利用Phonics進(jìn)行小學(xué)英語語音入門教學(xué)的探索_通用版

1、.利用Phonics進(jìn)展小學(xué)英語語音入門教學(xué)的探究語音是整個語言學(xué)習(xí)的根底，學(xué)生的語音準(zhǔn)確程度會影響其整體英語學(xué)習(xí)程度。在多年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)“直拼式朗讀法能有效地改變這一現(xiàn)狀，讓小學(xué)生的語音輕松入門。一、變革傳統(tǒng)語音教學(xué)形式，倡導(dǎo)“直拼式朗讀入門教學(xué)形式以往的小學(xué)英語語音教學(xué)形式是以教學(xué)音標(biāo)和技能訓(xùn)練為主。其弊端在于：重講授輕自學(xué)，重注入輕開掘，重共性輕個性，重眼前輕長遠(yuǎn)等。因此，在教學(xué)理論中，我認(rèn)為英語老師應(yīng)大膽變革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，擺脫教材束縛，嘗試應(yīng)用“直拼式朗讀教學(xué)形式：從字母起步，以漢語拼音和直拼式比照朗讀為打破點，進(jìn)而過渡到音標(biāo)和發(fā)音規(guī)那么?！爸逼词嚼首x是指在沒有掌握或不借助國

2、際音標(biāo)的前提下，根據(jù)英語字母及字母組合間淺易固定的拼讀、拼寫規(guī)那么，快速在頭腦中折射出相應(yīng)的單詞。直接拼讀法對處在英語學(xué)習(xí)初始階段的孩子有著比較明顯的優(yōu)勢，是國外培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生英語閱讀才能普遍使用的方法。學(xué)生剛接觸英語時，學(xué)習(xí)往往不得其法，我們可以嘗試借助漢語拼音這根拐棍來幫助他們學(xué)習(xí)英語。從字母起步，把字母的名稱分解成音素進(jìn)展教學(xué)，并采用漢語拼音類比，這樣讓學(xué)生對字母音的構(gòu)成有一個初步、感性的認(rèn)識，也為語音教學(xué)打下一個良好的根底。如在教學(xué)字母Bb的發(fā)音時，我采用b +i: = bi:的方法；另外，我們可以把字母按讀音共同音素歸類進(jìn)展朗讀，以幫助學(xué)生更好地理解。在學(xué)生對發(fā)音有了一定的認(rèn)知和積累

3、后，逐步轉(zhuǎn)入單詞的直拼式朗讀。由此不斷地進(jìn)展浸透積累，讓學(xué)生自主地感知音標(biāo)及其發(fā)音規(guī)那么，并循序漸進(jìn)地習(xí)得輔音字母的發(fā)音；進(jìn)而是元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)和閉音節(jié)中的根本發(fā)音；再進(jìn)一步是元音字母組合的發(fā)音，如ee發(fā)i:，oo發(fā)u:，er一般發(fā)?，ir一般發(fā)?:等。在朗讀中感知、積累語音知識，讓孩子們自主入門。二、注重語音教學(xué)策略的整合，研究學(xué)生語音入門方法單純地訓(xùn)練音標(biāo)，需要有極大的耐心，這是小學(xué)生難以做到的。馬承的“三位一體教學(xué)法把英語的字母、音素和音標(biāo)結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)英語字母的同時學(xué)習(xí)英語的音素和音標(biāo)。這種方法的弊端在于有太多的語法概念，小學(xué)生還難以理解。那怎樣讓孩子們的語音輕松

4、入門呢？1.借助漢語拼音，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的正遷移在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，英語輔音字母在單詞中的讀音與漢語拼音有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，它們中絕大多數(shù)的發(fā)音方法根本一樣，讀音極為相似。這就使我產(chǎn)生了這樣的想法：能否把漢語拼音與英語字母在單詞中的讀音結(jié)合起來，降低學(xué)生讀英語的難度，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性？于是我把英語字母與漢語拼音作了詳細(xì)的比較。與漢語拼音書寫一樣,讀音相近：b/b/ d/d/ f/f/ g/g/ h/h/ k/k/l/l/ m/m/ n/n/ p/p/ s/s/ t/t/ w/w/與漢語拼音書寫不同，讀音相似：/j/漢拼ye /r/漢拼ru /x/ 漢拼ks /c/ 漢拼k 等。教學(xué)中，

5、我們可以借助小學(xué)生對漢語拼音掌握極為結(jié)實的這一優(yōu)勢，發(fā)揮漢語拼音在英語語音教學(xué)中的正遷移作用，利用漢語拼音和英語字母讀音的相似性，幫助小學(xué)生認(rèn)識和掌握英語輔音字母及輔音字母組合在單詞中的讀音規(guī)律，為他們記憶單詞打好根底。2.結(jié)合直拼朗讀，體味單詞的根本發(fā)音規(guī)那么“直拼式朗讀就是利用“英語是表音文字這一規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)中“直呼音節(jié)這一教學(xué)方法，通過大量的詞匯練習(xí)，讓學(xué)生掌握元音字母a, e, i, o ,u 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，從而把英語單詞的“音和“形有機地結(jié)合起來，到達(dá)“看詞能讀，聽詞能寫的效果。教學(xué)中，老師應(yīng)該首先訓(xùn)練學(xué)生對單音節(jié)單詞的直接拼讀才能。單音節(jié)單詞是由一個元

6、音與單個或多個輔音組合而成的，元音是單音節(jié)單詞的核心。單音節(jié)單詞的直拼式朗讀過程如下：hot hh-oD-hD-tt-hDt。類似的單詞還有很多，如cat、bed、bad、name、lamp等。這類單詞在小學(xué)英語單詞中占了很大比例，筆者把它們大致分為以下幾類 C為輔音，V為元音：VC words，CVC words，CVCC words, CCVC words, CCVCC words, Magic e等。只要學(xué)生掌握了這種方法，并通過每天不斷地朗讀，由低-中-高年級逐年逐級積累浸透、培養(yǎng)語感，最終一定能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)、總結(jié)發(fā)音規(guī)那么，從而記憶單詞，不至于死記硬背。在實際操作中，我們也可以有

7、意識地編排：由易到難地出示單詞，前部分可以是已學(xué)單詞，后部分可以是同樣構(gòu)造的未知單詞。這樣通過知識遷移，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。由此根據(jù)學(xué)生的掌握情況，漸漸地我們還可以放一些以字母組合為主的單詞朗讀，幫助學(xué)生感知常見發(fā)音對應(yīng)的字母組合。再每年逐步跟進(jìn)，這種直拼式朗讀的語音學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從感知發(fā)音到積累語感，在不知不覺中掌握了發(fā)音規(guī)那么。3.注重操練方法，幫助學(xué)生輕松入門理論證明，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和識記特點，借助漢語拼音、結(jié)合直拼式朗讀的語音學(xué)習(xí)方式，對于讓孩子們輕松入門非常有效。然而在實際語音教學(xué)中，活動的輔助作用也不容無視。1運用歸類、聯(lián)想，在聽音辨音中浸透直拼教學(xué)。要培養(yǎng)小學(xué)生正確的語音，聽力反響是相當(dāng)重要的。教學(xué)中老師可以設(shè)計一些聽音辨音的游戲：一類是口頭練習(xí)，在學(xué)習(xí)音素時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用歸類法和聯(lián)想法，由此讓學(xué)生在不斷地聽音、辨音中浸透直拼教學(xué)。2運用歌曲、歌謠，在感知規(guī)律后運用直拼技巧。對于英語的初學(xué)者來說，興趣很重要。在教學(xué)中，老師可以融入歌曲、歌謠，讓學(xué)生感知單詞直拼規(guī)律，同時讓學(xué)生在興趣濃重的教學(xué)中感知直拼規(guī)律。長此以往，可以讓學(xué)生從感知發(fā)音到積累語感，并促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步學(xué)習(xí)策略的形成，讓其不斷地感受成功，為更高階段的語音教學(xué)作好鋪墊。總之，在語音學(xué)習(xí)的入門階段， “直拼式朗讀很好