小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊《長方體和正方體》練習(xí)題

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊?長方體和正方體?練習(xí)題長方體和正方體練習(xí)題一、填空1、長方體有 個(gè)面，它們一般都是 形，頁可能有 個(gè)面試正方形。2、一個(gè)長方體的長、寬、高分別是6cm，5cm，4cm，它的棱長之和是 cm，外表積是 cm2，上面的面積是 cm2，體積是 cm3.3、一個(gè)長方體棱長總和是60cm，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長的總和是 cm.4、一個(gè)正方體的棱長用a表示，它的棱長總和是 ，外表積是 ，體積是 。5、填單位名稱一只熱水瓶的容積是1.5 一瓶墨水的容積是45 一間房間的占地面積是20 一塊方磚的體積是1340 一個(gè)可樂瓶的容積大約是600 6、13.2dm3= L= cm33.05L

2、= ml= cm37、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊?長方體和正方體?練習(xí)題：一個(gè)正方體水槽的底面積是100平方厘米，這個(gè)水槽最多能裝水。8、煉鋼工人要把一塊橫截面的面積為400平方厘米、長為3米的鋼坯鍛造成一塊正方體鋼塊，這塊正方體鋼塊的體積是 9、兩個(gè)棱長為3厘米的正方體拼成一個(gè)長方體后，長方體的體積是外表積是 10、把一個(gè)棱長2dm的正方體切成兩個(gè)體積相等的長方體，其中一個(gè)長方體的外表積是dm。二、判斷對的打，錯(cuò)的打1、棱長6厘米的正方體的外表積和體積相等。2、有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，6個(gè)面的物體，不是長方體就是正方體。3、一個(gè)棱長5厘米的紙盒內(nèi)一定能裝下一個(gè)體積為10立方厘米的鐵條。4、正方體是一種

3、特殊的長方體。5、長方體所有的面一定是長方形。三、選擇把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里1、8個(gè)小正方體拼成一個(gè)大正方體，從中任意拿走一塊，大正方體的外表積A大了 B沒變C小了 D無法確定2、一個(gè)最多能裝30升汽油的油箱，它的一定大于30立方分米。A 體積 B 容積C 外表積D 占地面積3、一個(gè)正方體棱長縮小了2倍，那么棱長總和也一定縮小2倍，外表積一定縮小，體積一定縮小倍。A 2 B 24 C 8D 44、把這個(gè)長方體木塊分成兩個(gè)棱長為4cm的正方體，正方體的總外表積 長方體外表積A等于B大于C小于 D不確定5、一個(gè)長方體和一個(gè)正方體的棱長總和相等，長方體的長寬高分別是6厘米、5厘米、4厘米，那么正

4、方體的體積 長方體的體積。A大于B小于 C等于 D計(jì)算不了三、計(jì)算圖形的外表積和體積12cm5cm8cm 2cm四 解決問題1、一個(gè)正方體紙箱，棱長8cm，做100個(gè)這樣的紙箱至少需要多少平方分米紙板?2、一個(gè)長方體魚缸，長80厘米，寬40厘米，高50厘米。這個(gè)魚缸最多可裝多少升水?3、在一個(gè)長50cm ,寬30cm，高10cm的長方體石塊中間鑿出一個(gè)棱長10cm的正方體后，這個(gè)石塊的外表積是多少?4、把一塊不規(guī)那么的石塊全部侵入底面積是360cm的長方體水箱中，水面上升1.5cm，這個(gè)石塊的體積是多少立方厘米?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與

5、當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。5、一個(gè)長方體水池，它的長、寬、深分別為50 m，20 m和3 m，假如水池中水深1.5 m，這個(gè)水池

6、中的水有多少立方米?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。6學(xué)校要挖一個(gè)長方形狀沙坑，長4米，寬2米，深0.4米，它占地多少平方米?需要挖出多少立方米的黃沙?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰