小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)方法

1、小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)方法寫人作文是很基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練方法，那么你知道寫人作文怎么寫比較好?下面橙子就和大家分享小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)方法，來欣賞一下吧。小學(xué)生寫人作文指導(dǎo)方法寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù) ; 要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整; 記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。（ 一 ） 通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必

2、要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（ 二 ） 通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì); 二是 用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、

3、地點、 人物、 事件 （起因、 經(jīng)過、 結(jié)果 ）， 一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中， 有的事詳寫; 有的事略寫; 有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（ 三 ） 學(xué)會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。1. 外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、 衣著、 姿態(tài)、 語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說： 通過外

4、貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象; 通過外貌描寫，揭示人物的身份; 通過外貌描寫， 展示人物在特定場合的內(nèi)心世界; 通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)?？傊?，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。2. 語言描寫語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話; 獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性

5、特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中; 二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。3. 動作描寫動作描寫是通過人物的行動、動作， 來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要看他如做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢 ?首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的

6、、最有意義的動作來寫。其次， 要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。4. 心理描寫心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù); 人物的心理變化要自然， 合情合理 ; 心理描寫要為文章的中心思想服務(wù); 在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。小學(xué)生作文時，大多采用第一

7、人稱（ “我”活“我們”） ，采用這種人稱作文，就不能用 “他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為 “我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時， 可以換一種方式在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文首先，要激好和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。1、從思想上，徹底消除學(xué)生對作文的神秘感，扭轉(zhuǎn)作文是件非同一般的事情的錯誤傾向。讓學(xué)生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞匯藻， 也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情。2、用成就動機和趨雀動機激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。成就動機是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標，以

8、便獲得新的發(fā)展或地俠或贊揚的一種內(nèi)在推動力量。成就動機越強的學(xué)生，其學(xué)習的自覺性、主動性和堅持性就震越強，就越能樂學(xué)。對于絕大多數(shù)人生觀、 世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現(xiàn)為趨譽動機，即學(xué)生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽和身份，指向外來報償?shù)囊环N學(xué)習動力。根據(jù)這一理論，我們在作文教學(xué)中盡量為學(xué)生提供成功的機會。比如，開展優(yōu)秀作品展，建立寫作之窗等活動，使好的作文或作文有進步的同學(xué)都有展示自己的機會，使他們嘗到成功的喜悅 。但趨譽動機支配下的學(xué)習行為，大凡只停留于熱情、沖動的水準上， 其波動性和他約性也是不言而喻的，所以我們在教學(xué)活動中應(yīng)妥善利用，正確引導(dǎo)。其次，要明確各年級作文教學(xué)

9、的具體目標和要求。學(xué)生認識事物能力和語言表達能力的提高有一個發(fā)展過程。作文教學(xué)應(yīng)循序漸進，進行扎扎實實地訓(xùn)練。語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。針對這一規(guī)律，我們對各年級的作文教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重。1、低年級著重訓(xùn)練連詞造句的能力。這一階段，不要求學(xué)生寫出的句子有多么好、多么優(yōu)美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓(xùn)練學(xué)生語感，讓學(xué)生寫完一句話后，先讀一讀，自己聽一聽或同學(xué)之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫的內(nèi)容，可以是按教師所給的詞造句， 也可以是教師讓學(xué)生根據(jù)某一具體事特的某一點寫一句或幾句話。2、中年

10、級著重訓(xùn)練連名成段的能力。這是在低年級連詞造名訓(xùn)練基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續(xù)的問題，讓學(xué)生根據(jù)每一問題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學(xué)生寫一段話比較，學(xué)生不會覺得太突然。經(jīng)過這樣一個過渡后，學(xué)生覺得寫一段話不是很難，練起來也就順手多了。但是脫離老師給出的問題，學(xué)生自己寫一段話，敘述順序就可能不太恰當。我是這樣糾下的，首先寫完一段話后，讓學(xué)生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調(diào)整名子順序，再讀，再調(diào)整，直到自己認為通順了為止，然后同學(xué)之間互讀互改，通過這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。3、高年級著笪訓(xùn)練連段成篇的能力。這是在低、中年級訓(xùn)練連詞成句，連

11、句成段基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展和提高。這一時期要求學(xué)生寫的作文“有中心”，圍繞中心組織的材料有詳有略。 “有中心”的訓(xùn)練是通過兩條途徑進行的，第一，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)，分析課文作作者的立意，從中受到啟發(fā); 第二，通過講評學(xué)生典型作文，因勢利異，這一時期作文“有中心”的要求是初步的，所寫文章有個主要意思就行，并不要求“中心明確”、 “中心突出” ，不然會使學(xué)生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。小學(xué)階段的作文教學(xué)是個有機的整體。每一年段的教學(xué)都是這個整體的組成部分。作文教學(xué)，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標，年段為全局服務(wù)，使學(xué)生作文能力扎扎實實地逐步提高。最后，多給以學(xué)生創(chuàng)造實

12、踐機會。學(xué)生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由于生活空間的局限性， 選材內(nèi)容往往局限于某幾個方面。這就要求我我們?yōu)閷W(xué)生參加學(xué)習實踐、社會實踐創(chuàng)造廣闊的天地，讓他們在實踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不外科乎是在讓學(xué)生愿寫、有東西可寫、懂得怎么寫這幾方面下手。解決了這幾個問題，學(xué)生的寫作能力也就初步形成了。小學(xué)生寫景作文指導(dǎo)寫景， 就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習并要掌握其方

13、法的重要作文類型之一。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢?首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài) （ 顏色、姿態(tài)等） ，也要觀察它的動態(tài)（ 生長過程、四季變化、刮風下雨等 ）; 還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)?。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由?nèi)而外，有的自遠及近總之

14、，要有一個基點，確定觀察的順序。再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗?。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)的中心，起到它應(yīng)有的作用。寫作目標1、學(xué)會觀察，學(xué)做生活中的有心人。2、抓住景物的特點3、掌握寫景技巧，扮靚寫景美文4、提高描寫景物的能力，感受大自然的美。重點、難點1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到情景交融。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入二、佳作引路，章法導(dǎo)寫（ 一 ）（ 屏幕顯示 ） 請你欣賞：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都

15、開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒! 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大 小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。思考： 這段話描寫了什么景物?抓住了哪些特點?作者采用了那些妙招來突出這些特點的?是按什么順序來寫的?（ 二 ） 總結(jié)寫景的方法1、 認真觀察，抓景物特征（ 形狀、 顏色、 質(zhì)地、 音響、 氣味等 ） 。注意把握不同的時間、地點景物的特點，寫出個性。2、運用詞語寫景，如用色彩和修飾詞語，使景物具體生動。3、巧妙的運用各種修辭。如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物

16、描寫生動、形象、優(yōu)美。4、 運用感官，多角度進行描寫，使景物有聲有色，有滋有味兒?？梢詮囊曈X、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等角度來寫景。5、不同角度進行描寫?？梢赃h看、近看、仰視、俯視、平視，由于觀察點的不同，視覺形象便會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。6、用比較法寫景，也可以運用動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法進行描寫。還可以發(fā)揮想象與聯(lián)想，對景物進行描寫。7、按一定順序描寫（ 時間、空間） 。如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序、 有層次地進行觀察、描寫，這樣更容易抓住景物的特征。8、要做到融情于景，情景交融。三、奇思妙想，開啟心路（ 一 ） 欣賞圖片（ 提供圖片給大家

17、） ，有人做了這樣的描寫：原句：雪飄落下來，撒在青松上，落在楊柳間，一會兒，屋頂全白了。一陣風吹過，雪飄落到地上，大地好像成了一個童話世界。改寫句： “雪跳著輕盈的舞蹈向下飄落。給青松戴上了潔白的花朵，為楊柳裹上了素雅的銀條，給屋頂戴上了白帽?一陣風吹來，玉屑似的雪末兒紛紛揚揚，輕輕地著陸。給大地鋪上了一條厚厚的銀毯，哈哈 ! 這里簡直成了童話世界?！焙献魈骄浚罕容^一下，改后的文字比原文多了哪些詞語?看看表達效果有什么不同?（屏幕顯示 ）（ 二 ） 片段練習。展示圖片：露珠映著初升的朝陽，停在葉子上。寫作提示：1、繪好色彩加修飾詞晶瑩的露水映著初升的朝陽，停在翠綠的葉子上2、動靜相映虛實結(jié)合根據(jù)觀察，給上一題進行續(xù)寫早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽，停在翠綠的葉子上。陽光下，微風中，一閃一閃，射出耀眼的光芒，仿佛在滋潤著禾苗。3、恰當修辭融情于景例：早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽，停在翠綠的葉子上，像一顆顆璀璨的小珍珠在葉間閃爍著耀眼的光芒，又像許多頑皮的孩子在葉間眨巴著大眼睛。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗; 每當