初中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)1

1、初中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐“評(píng)價(jià)”是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的兩種基本的主要評(píng)價(jià)范式，以往對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要依靠各種不同類(lèi)型的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，即書(shū)面考試或作業(yè)檢測(cè)來(lái)進(jìn)行。隨著課程改革是不斷深入，人們對(duì)評(píng)價(jià)的理念發(fā)生了巨大的變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)意味著多種功能的綜合性評(píng)價(jià)?！白⒅匦纬尚栽u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用”是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）中的一條重要的評(píng)價(jià)原則。它是指在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，是英語(yǔ)課程的重要組成部分。它不僅考查學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的知識(shí)與技

2、能的分級(jí)目標(biāo)的完成情況，而且學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、合作學(xué)習(xí)精神和課內(nèi)外的活動(dòng)參與意識(shí)也作為整體評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容。一、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)該評(píng)價(jià)主要在于不斷反饋學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功或失敗的信息。它關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視非預(yù)期性結(jié)果，特別注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要糾正的具體的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。它有助于教師了解教學(xué)得失、改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的各種評(píng)價(jià)，教師能及時(shí)得到有關(guān)教學(xué)情況的反饋信息。當(dāng)教學(xué)比較成功時(shí)，教師就可以設(shè)法鞏固已有的成績(jī)；當(dāng)教學(xué)活動(dòng)與預(yù)期目的有較大差距時(shí)，教師就要找出問(wèn)題所在，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)它是

3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到程度的判斷，同時(shí)也提供教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)性與教學(xué)策略有效性的信息。它可以采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)的方式，在一個(gè)學(xué)期、一個(gè)教程或一個(gè)學(xué)程結(jié)束的時(shí)候，為了進(jìn)行分等、鑒定，或者對(duì)課程、學(xué)程的有效性而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一般采用考試的形式。3、兩者關(guān)系從表面上看，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的形式是截然不同的，然而兩者并不是孤立的。而是相互關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的。采用通常用于形成性評(píng)價(jià)的形式，如學(xué)習(xí)檔案袋，并不一定就是實(shí)行了形成性評(píng)價(jià)，而常用的終結(jié)性評(píng)價(jià)工具，如考試，也可以有形成性評(píng)價(jià)的功能。因此，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的根本區(qū)別不在于評(píng)價(jià)形式的不同，而在于它們的評(píng)價(jià)目的、功能的不同。4、兩者的異同明確形

4、成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的異同是正確應(yīng)用各種評(píng)價(jià)形式的基礎(chǔ)。否則，即使采用了表面上是形成性評(píng)價(jià)的形式，也會(huì)變成事實(shí)上的終結(jié)性評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)教學(xué)中，升學(xué)考試相當(dāng)于大型跳水比賽，而教師在升學(xué)考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的所有評(píng)價(jià)相當(dāng)于教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)跳水訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意自己應(yīng)更像一個(gè)教練，而不是一個(gè)裁判。不能只滿(mǎn)足于給學(xué)生評(píng)定一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，了解并幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和存在的不足，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷進(jìn)步。我們對(duì)兩類(lèi)不同性質(zhì)評(píng)價(jià)在幾個(gè)方面進(jìn)行了比較分析（見(jiàn)表1），有利于在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中選擇更合適的評(píng)價(jià)方式。二、形成性評(píng)價(jià)的作用創(chuàng)造性

5、地應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)技巧，首先應(yīng)該解決英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的兩個(gè)緊迫問(wèn)題，即英語(yǔ)就學(xué)人數(shù)中大幅度淘汰率和學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的問(wèn)題。1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累中的調(diào)節(jié)作用英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常鮮明的積累特性。在英語(yǔ)教學(xué)的最初幾年內(nèi)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)積累的過(guò)程。在某單元內(nèi)出現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)成為下一單元的基礎(chǔ)，第一學(xué)年課程中所包含的詞匯和結(jié)構(gòu)是第二學(xué)年課程的基礎(chǔ)。未能掌握某一課文內(nèi)容的學(xué)生，在學(xué)習(xí)下一課時(shí)會(huì)感到困難重重。如果不給予幫助，這些學(xué)生很快就會(huì)落后。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，不能期望新的單元會(huì)給學(xué)生提供“第二次機(jī)會(huì)”。掌握是成功的必要條件。形成性評(píng)價(jià)將提供學(xué)生從某一課文轉(zhuǎn)入下一課文的調(diào)節(jié)手段。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們甚至可以假定：優(yōu)或良的學(xué)

6、業(yè)成績(jī)是對(duì)學(xué)生升入下一學(xué)年的要求。在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是最富有連續(xù)性的。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，在第一學(xué)年僅僅取得合格等地的學(xué)生，半數(shù)以上在次年學(xué)業(yè)成績(jī)不合格。并且，他們中很少有人能再提高學(xué)業(yè)成績(jī)。顯然，學(xué)生必須為掌握而學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)低于自己年級(jí)平均一個(gè)或一個(gè)以上等地的學(xué)生。他們常常在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽(tīng)力方面感到困難，或語(yǔ)法感受能力較弱。即使我們將聽(tīng)力方面需要幫助的學(xué)生編在一個(gè)班，把那些對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生分在另一個(gè)班，事實(shí)上仍不能確保他們的掌握學(xué)習(xí)。因此，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)將能使教師和學(xué)生都了解何時(shí)掌握了某單元的內(nèi)容及掌握

7、的程度。創(chuàng)造性地使用形成性評(píng)價(jià)，把語(yǔ)言能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和學(xué)業(yè)測(cè)定之間的相關(guān)性減少到零，將在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和結(jié)果中發(fā)揮重要作用。因此形成性評(píng)價(jià)的主要作用是觀察學(xué)習(xí)任務(wù)被掌握的程度、未掌握的部分，它的作用不是為了對(duì)學(xué)生分等或鑒定，而是幫助學(xué)生或教師把注意力集中在為進(jìn)一步提高所必須的學(xué)習(xí)上。三、形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（一）形成性評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體主要是指“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？”的問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(zhǎng)等都可以是評(píng)價(jià)的主體。1、教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式：（1）教師對(duì)全班的評(píng)價(jià)。教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，明確群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體

8、趨勢(shì)。（2）教師對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)評(píng)價(jià)不同水平的學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，看優(yōu)秀學(xué)生是否有突出的表現(xiàn)，看后進(jìn)生是否正在進(jìn)步等。（3）教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教師應(yīng)觀察不同小組的內(nèi)部互動(dòng)情況、小組領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱、小組的信息溝通情況、小組執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程、小組解決任務(wù)的成效等。（4）教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)需要以個(gè)案的形式觀察探尋那些可以說(shuō)明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)群體的眾多學(xué)生，我們要分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。2、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生以評(píng)價(jià)的主體身份參與形成性評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重點(diǎn)課題。學(xué)生評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式。（1）學(xué)生自評(píng)。教師應(yīng)在教學(xué)

9、過(guò)程中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思的能力。教師有必要培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的有效評(píng)價(jià)行為，如及時(shí)采集個(gè)人表現(xiàn)的信息，紀(jì)錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會(huì)描述自己的學(xué)習(xí)行為等。（2）兩人互評(píng)。兩人互評(píng)是一種長(zhǎng)見(jiàn)的自主評(píng)價(jià)形式。兩人互評(píng)可能在所有的兩人一組的活動(dòng)中之中和之后動(dòng)都應(yīng)當(dāng)發(fā)生。（3）小組互評(píng)。小組內(nèi)部的合作評(píng)價(jià)是課堂形成性評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評(píng)價(jià)的。但是，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評(píng)價(jià)行為，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動(dòng)，自主實(shí)施小組評(píng)價(jià)任務(wù)，自主積累過(guò)程評(píng)價(jià)信息和實(shí)證材料。（4）群體合作評(píng)價(jià)。全班參與合作評(píng)價(jià)，因參與人員增多而難度加大，但這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生

10、合作能力的培養(yǎng)則更有意義。教師在進(jìn)行全班合作評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)作好組織工作，進(jìn)行周密的規(guī)劃，準(zhǔn)備完備的評(píng)價(jià)工具，提供更為詳細(xì)具體的指導(dǎo)。此類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)是一體的，本身就包含著教學(xué)內(nèi)容。3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。目前在很多學(xué)校已引入了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。例如學(xué)生在家里做完作業(yè)，家長(zhǎng)給予必要的評(píng)語(yǔ)；學(xué)生把在校的一些課業(yè)成果拿回家做展示匯報(bào)，家長(zhǎng)對(duì)此給予評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校舉辦大型英語(yǔ)表演活動(dòng)或教師在班上組織各種英語(yǔ)朗誦、課本劇表演等活動(dòng)時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，并讓他們對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，需要學(xué)校和教師的指導(dǎo)。要不斷改變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)態(tài)度，改善家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)行為，改進(jìn)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方法，以更好地發(fā)揮家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極

11、作用。  （二）形成性評(píng)價(jià)方法當(dāng)前評(píng)價(jià)方法要實(shí)現(xiàn)多樣化的改革目標(biāo)。重點(diǎn)介紹以下幾種評(píng)價(jià)方法。1、測(cè)量。在語(yǔ)言教學(xué)中，態(tài)度測(cè)量，情緒測(cè)量，一般智商的測(cè)量，都對(duì)教學(xué)改進(jìn)有明顯的效應(yīng)。同時(shí)測(cè)量的方法還能夠使學(xué)生更加了解自己。2、觀察。課堂教學(xué)觀察既可以采取嚴(yán)密組織的系統(tǒng)觀察，也可以采用一般的紀(jì)錄所見(jiàn)所聞來(lái)收集評(píng)價(jià)的原始信息。3、調(diào)查。觀察是在活動(dòng)過(guò)程中同步采集信息，調(diào)查則是在活動(dòng)之后采集信息。行之有效的調(diào)查方法有問(wèn)卷和訪談兩種。4、檔案袋。檔案袋也可以稱(chēng)為成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，它的概念是“收集、選擇和反思”。即從收集所有的作業(yè)中，學(xué)生自己選擇存入檔案中的材料，可以是他們認(rèn)為特別有價(jià)值的東西。然后學(xué)生

12、對(duì)自己的成品和相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行反思。5、軼事紀(jì)錄。軼事紀(jì)錄就是對(duì)某一時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境下發(fā)生的行為進(jìn)行持續(xù)的客觀描述。這種方法可以用于學(xué)生執(zhí)行解決問(wèn)題的任務(wù)或項(xiàng)目時(shí)的質(zhì)性評(píng)價(jià)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以由教師來(lái)做，但我們認(rèn)為讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行軼事紀(jì)錄更重要，長(zhǎng)期做這件事可以有效地促進(jìn)學(xué)生和反思能力。6、課堂即時(shí)口頭評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)廣泛地用于中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，積極地促進(jìn)了課堂的教學(xué)效果。但課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言普遍存在著“單一、不準(zhǔn)確、低效”的問(wèn)題。如何高效地使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，真正起到激勵(lì)學(xué)生、不斷提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：（1）選用評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確；（2）使用評(píng)價(jià)語(yǔ)要多樣；（3）

13、采用評(píng)價(jià)語(yǔ)要有效。下面例舉一些課堂常用的評(píng)價(jià)語(yǔ)?？隙ǎ篛K! / Right! / Youre right. / Thats right. / Thats correct.贊揚(yáng)：Good! / Great! / Wonderful! / Super! / Excellent! / Perfect! / Outstanding! / Marvelous! / Fantastic! / Magnificent! / Remarkable! / Beautiful! / Terrific! / Good job! / Nice work! / Well done! / Perfect job! /

14、Great work! / You did a fantastic job!鼓勵(lì)：Try again! / Have a try, please! / It doesnt matter. / You can do it. / I think you can do it better. / Youre improving. / Youre making progress. / Youre on your way. / Youll make it. （三）形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容形成性評(píng)價(jià)的方法和手段是多種多樣的，有些評(píng)價(jià)需要學(xué)生獨(dú)立完成，有些則需要其合作完成；有些在課內(nèi)進(jìn)行，有些在課外進(jìn)行：有時(shí)在校內(nèi)開(kāi)

15、展，有時(shí)在校外開(kāi)展。這些評(píng)價(jià)方法不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，而且能細(xì)致地考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們策劃了“三個(gè)一”評(píng)價(jià)計(jì)劃，具體內(nèi)容是：1、一堂課：教師在每節(jié)課的最后兩三分鐘讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第十單元有關(guān)參加俱樂(lè)部的其中一節(jié)課后，讓學(xué)生填寫(xiě)以下課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表表2  課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表課堂活動(dòng)內(nèi)容你的決定你的行動(dòng)喜歡一般不喜歡參與（）未參與（×）教師也可以要求學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評(píng)估。例如，在學(xué)習(xí)了新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Section A后，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下課堂教學(xué)評(píng)估表表3 課

16、堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)估表（請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)打）What I need to knowWhat I have gotWhat I need to improve教師還可以要求學(xué)生對(duì)課堂中某一單個(gè)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these pants? 時(shí)，我們安排了一次主題為“Flea Market”的活動(dòng)。學(xué)生把自己的舊書(shū)、玩具或光盤(pán)等都帶到了英語(yǔ)課堂進(jìn)行自由“買(mǎi)賣(mài)”。學(xué)生從最簡(jiǎn)單的商品推銷(xiāo)“Look, its very nice.”到廣告式的宣傳“Come and buy my nice / I have a great bag for

17、 only / I sell my favorite book for only / You can buy the CD on sale for ”；從最簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)價(jià)格“How much”到“How much should I pay for? / Whats the price of your”將整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫(xiě)了如下總結(jié)表（見(jiàn)表3）。表4 任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)Flea Market活動(dòng)總結(jié)表Come and enjoy our flea market!Date: _Seller: _Your itemsPrice of each item  How m

18、uch did he / she pay?How much have you got?  Did you sell your things fast or slowly? Why? Did you find anything you like? Did you buy it? Why or why not?List the new words you learned in this activity.What can be improved in the shopping activities?2、一單元：每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生對(duì)本單元的詞匯、語(yǔ)法和話(huà)題等的學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行自

19、評(píng)（見(jiàn)表5）。1. Write down five new words you learned in this unit:_2. Write down two new sentences or questions you learned in this unit.  _3. Review the language skills you practiced in this unit. Check your answers.  Can you ask for permission?            Yes

20、0;           A little        Not yet  If yes, give an example: _  Can you talk about rules?                Yes            A little        Not yet  If

21、yes, give an example: _4. Vocabulary check (Check the words you know).  Nouns              Verbs            Adverbs        Prepositions          Expressions  rule    

22、0;           fight          outside        by                    dining hall  hallway          wash          else   

23、;                                     have to  classroom                            later            

24、0;                           sports shoes  gym                                    loudly             

25、60;                     no talking表5 新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第12單元自查表每個(gè)單元相對(duì)固定的自查模式能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣和提高其自學(xué)能力。每次單元測(cè)試后，我們還要求學(xué)生先在專(zhuān)用的糾錯(cuò)本上分析自己做錯(cuò)的題目，并附上填好的評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表6）。表6 單元測(cè)試自評(píng)測(cè)試內(nèi)容：測(cè)試時(shí)間：測(cè)試分?jǐn)?shù) _與上次相比：進(jìn)步      基本不變      退步我已基本掌握的本單元的要點(diǎn)有：  我還未掌握的本單

26、元的要點(diǎn)有：  我需要在這幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：  教師評(píng)論    初中學(xué)生有時(shí)還不十分明確自己的學(xué)習(xí)需要和存在的差距，因此，教師要從教學(xué)目標(biāo)的基本要求出發(fā)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可采用學(xué)校、家庭和個(gè)人三結(jié)合的方式，通過(guò)簽訂“學(xué)習(xí)協(xié)議”或“學(xué)習(xí)計(jì)劃”的方式（見(jiàn)表7）來(lái)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、十月份的學(xué)習(xí)內(nèi)容1、談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某個(gè)地方。例如：How does Bob get to school? He takes the train.2、發(fā)出邀請(qǐng)，并能對(duì)邀請(qǐng)作出合適的接受或拒絕。例如：  Can you come to my

27、 party on Wednesday?    Sure, Id love to.  Sorry, I cant. I have a piano lesson.3、用比較級(jí)描述某個(gè)人物的特征。例如：Tom is more athletic than Sam.我能掌握以上學(xué)習(xí)目標(biāo)中的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？  1    2    3二、十月份我的打算每天掌握 _ 個(gè)單詞；每周掌握 _ 個(gè)句子。每天花 _ 小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（_ 小時(shí)聽(tīng)磁帶，練習(xí)口語(yǔ)）。三、十月份的努力方向    1、我需要在下列哪些知識(shí)或技能方面

28、努力？（在項(xiàng)目前的方框中選擇，并在其后的橫線(xiàn)上說(shuō)明將采取的具體措施。）讀：_聽(tīng)：_說(shuō)：_寫(xiě)：_語(yǔ)法：_詞匯：_2、我每周至少在我需要加強(qiáng)的部分進(jìn)行_次學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、我每周_次去請(qǐng)教老師，討論我的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。                                  學(xué)生簽名_      監(jiān)督人簽名_  3、一個(gè)學(xué)期：通過(guò)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)綜合考查學(xué)生一學(xué)期內(nèi)掌握的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能

29、力。通過(guò)自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效等不同方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，找出這一階段學(xué)習(xí)中的成就和不足，以便在下一個(gè)評(píng)價(jià)循環(huán)中鞏固和改進(jìn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)期期終測(cè)試評(píng)估表（見(jiàn)表8），由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)期終考試共同進(jìn)行評(píng)析，共同填寫(xiě)，并和期終試卷一起放入檔案袋中?？荚噧?nèi)容七年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期期終測(cè)試考試形式筆試 （總分120分）發(fā)揮最好的地方閱讀理解發(fā)揮欠佳的地方寫(xiě)作與完型填空家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)  四、形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的效果形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地反思自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力方向，從而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心和學(xué)習(xí)成績(jī)。1

30、、通過(guò)形成性評(píng)價(jià)持久的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的每一刻、每一個(gè)方面的成績(jī)與進(jìn)步，激活學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生無(wú)意識(shí)地把興趣遷移到學(xué)習(xí)本身，建立了學(xué)生能學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。以本人任教的2005級(jí)初一（1）班為例，形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（見(jiàn)表9）。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了良好的自我分析和自我監(jiān)控能力，從而在學(xué)期的終結(jié)性評(píng)價(jià)中與平行班相比，也取得了明顯的進(jìn)步（見(jiàn)表10）。五、反思    1、形成性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，它始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并為新一輪的評(píng)價(jià)和教學(xué)提供依據(jù)。因此，教師要持之以恒，并

31、據(jù)此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。2、在設(shè)計(jì)有關(guān)評(píng)價(jià)表時(shí)，要力求簡(jiǎn)潔明了，尤其是在課堂上使用的評(píng)價(jià)表，要讓學(xué)生花不多的時(shí)間就能反饋各自的信息，這樣做也便于教師統(tǒng)計(jì)和分析。3、形成性評(píng)價(jià)的方式和方法多種多樣，教師不能一味采用諸如問(wèn)卷調(diào)查等單一的模式，也不要過(guò)于頻繁地采用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免引起學(xué)生的反感或焦慮。4、形成性評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)踐而變化，教師不可能也沒(méi)必要始終把全班學(xué)生作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，而應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，有目的和有重點(diǎn)地對(duì)某些特殊群體或個(gè)案進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。初中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐“評(píng)價(jià)”是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生起著重要的

32、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的兩種基本的主要評(píng)價(jià)范式，以往對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要依靠各種不同類(lèi)型的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，即書(shū)面考試或作業(yè)檢測(cè)來(lái)進(jìn)行。隨著課程改革是不斷深入，人們對(duì)評(píng)價(jià)的理念發(fā)生了巨大的變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)意味著多種功能的綜合性評(píng)價(jià)?！白⒅匦纬尚栽u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用”是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）中的一條重要的評(píng)價(jià)原則。它是指在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與能力發(fā)展所進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，是英語(yǔ)課程的重要組成部分。它不僅考查學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的知識(shí)與技能的分級(jí)目標(biāo)的完成情況，而且學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、合作學(xué)習(xí)精神和課內(nèi)外的活

33、動(dòng)參與意識(shí)也作為整體評(píng)價(jià)學(xué)生的重要內(nèi)容。一、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)該評(píng)價(jià)主要在于不斷反饋學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功或失敗的信息。它關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視非預(yù)期性結(jié)果，特別注重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要糾正的具體的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。它有助于教師了解教學(xué)得失、改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的各種評(píng)價(jià)，教師能及時(shí)得到有關(guān)教學(xué)情況的反饋信息。當(dāng)教學(xué)比較成功時(shí)，教師就可以設(shè)法鞏固已有的成績(jī)；當(dāng)教學(xué)活動(dòng)與預(yù)期目的有較大差距時(shí)，教師就要找出問(wèn)題所在，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)它是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到程度的判斷，同時(shí)也提供教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)性與教學(xué)策略有效性的信息。它可以采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)

34、的方式，在一個(gè)學(xué)期、一個(gè)教程或一個(gè)學(xué)程結(jié)束的時(shí)候，為了進(jìn)行分等、鑒定，或者對(duì)課程、學(xué)程的有效性而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，一般采用考試的形式。3、兩者關(guān)系從表面上看，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的形式是截然不同的，然而兩者并不是孤立的。而是相互關(guān)聯(lián)、層層推進(jìn)的。采用通常用于形成性評(píng)價(jià)的形式，如學(xué)習(xí)檔案袋，并不一定就是實(shí)行了形成性評(píng)價(jià)，而常用的終結(jié)性評(píng)價(jià)工具，如考試，也可以有形成性評(píng)價(jià)的功能。因此，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的根本區(qū)別不在于評(píng)價(jià)形式的不同，而在于它們的評(píng)價(jià)目的、功能的不同。4、兩者的異同明確形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的異同是正確應(yīng)用各種評(píng)價(jià)形式的基礎(chǔ)。否則，即使采用了表面上是形成性評(píng)價(jià)的形式，也會(huì)變成事實(shí)上

35、的終結(jié)性評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)教學(xué)中，升學(xué)考試相當(dāng)于大型跳水比賽，而教師在升學(xué)考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的所有評(píng)價(jià)相當(dāng)于教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)跳水訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意自己應(yīng)更像一個(gè)教練，而不是一個(gè)裁判。不能只滿(mǎn)足于給學(xué)生評(píng)定一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)，應(yīng)更多地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，了解并幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和存在的不足，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷進(jìn)步。我們對(duì)兩類(lèi)不同性質(zhì)評(píng)價(jià)在幾個(gè)方面進(jìn)行了比較分析（見(jiàn)表1），有利于在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中選擇更合適的評(píng)價(jià)方式。二、形成性評(píng)價(jià)的作用創(chuàng)造性地應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)技巧，首先應(yīng)該解決英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的兩個(gè)緊迫問(wèn)題，即英語(yǔ)就學(xué)人數(shù)中大幅度淘汰率和學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的

36、問(wèn)題。1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累中的調(diào)節(jié)作用英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常鮮明的積累特性。在英語(yǔ)教學(xué)的最初幾年內(nèi)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)積累的過(guò)程。在某單元內(nèi)出現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)成為下一單元的基礎(chǔ)，第一學(xué)年課程中所包含的詞匯和結(jié)構(gòu)是第二學(xué)年課程的基礎(chǔ)。未能掌握某一課文內(nèi)容的學(xué)生，在學(xué)習(xí)下一課時(shí)會(huì)感到困難重重。如果不給予幫助，這些學(xué)生很快就會(huì)落后。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，不能期望新的單元會(huì)給學(xué)生提供“第二次機(jī)會(huì)”。掌握是成功的必要條件。形成性評(píng)價(jià)將提供學(xué)生從某一課文轉(zhuǎn)入下一課文的調(diào)節(jié)手段。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們甚至可以假定：優(yōu)或良的學(xué)業(yè)成績(jī)是對(duì)學(xué)生升入下一學(xué)年的要求。在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是最富有連續(xù)性的。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，在第一學(xué)年僅僅取得合格

37、等地的學(xué)生，半數(shù)以上在次年學(xué)業(yè)成績(jī)不合格。并且，他們中很少有人能再提高學(xué)業(yè)成績(jī)。顯然，學(xué)生必須為掌握而學(xué)習(xí)。2、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)低于自己年級(jí)平均一個(gè)或一個(gè)以上等地的學(xué)生。他們常常在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽(tīng)力方面感到困難，或語(yǔ)法感受能力較弱。即使我們將聽(tīng)力方面需要幫助的學(xué)生編在一個(gè)班，把那些對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生分在另一個(gè)班，事實(shí)上仍不能確保他們的掌握學(xué)習(xí)。因此，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)將能使教師和學(xué)生都了解何時(shí)掌握了某單元的內(nèi)容及掌握的程度。創(chuàng)造性地使用形成性評(píng)價(jià)，把語(yǔ)言能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和學(xué)業(yè)測(cè)定之間的相關(guān)性減少到零，將在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和結(jié)果中發(fā)揮

38、重要作用。因此形成性評(píng)價(jià)的主要作用是觀察學(xué)習(xí)任務(wù)被掌握的程度、未掌握的部分，它的作用不是為了對(duì)學(xué)生分等或鑒定，而是幫助學(xué)生或教師把注意力集中在為進(jìn)一步提高所必須的學(xué)習(xí)上。三、形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)（一）形成性評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體主要是指“誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？”的問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(zhǎng)等都可以是評(píng)價(jià)的主體。1、教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式：（1）教師對(duì)全班的評(píng)價(jià)。教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，明確群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體趨勢(shì)。（2）教師對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)評(píng)價(jià)不同水平的學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，看優(yōu)秀學(xué)生是否有突出的表現(xiàn)，看后進(jìn)生是否正

39、在進(jìn)步等。（3）教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教師應(yīng)觀察不同小組的內(nèi)部互動(dòng)情況、小組領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱、小組的信息溝通情況、小組執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程、小組解決任務(wù)的成效等。（4）教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)需要以個(gè)案的形式觀察探尋那些可以說(shuō)明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)群體的眾多學(xué)生，我們要分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。2、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生以評(píng)價(jià)的主體身份參與形成性評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重點(diǎn)課題。學(xué)生評(píng)價(jià)可以采取以下幾種形式。（1）學(xué)生自評(píng)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思的能力。教師有必要培養(yǎng)和構(gòu)建學(xué)生的有效評(píng)價(jià)行為，如及時(shí)采集個(gè)人表現(xiàn)的信息，紀(jì)錄

40、自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會(huì)描述自己的學(xué)習(xí)行為等。（2）兩人互評(píng)。兩人互評(píng)是一種長(zhǎng)見(jiàn)的自主評(píng)價(jià)形式。兩人互評(píng)可能在所有的兩人一組的活動(dòng)中之中和之后動(dòng)都應(yīng)當(dāng)發(fā)生。（3）小組互評(píng)。小組內(nèi)部的合作評(píng)價(jià)是課堂形成性評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評(píng)價(jià)的。但是，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評(píng)價(jià)行為，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動(dòng)，自主實(shí)施小組評(píng)價(jià)任務(wù)，自主積累過(guò)程評(píng)價(jià)信息和實(shí)證材料。（4）群體合作評(píng)價(jià)。全班參與合作評(píng)價(jià)，因參與人員增多而難度加大，但這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)則更有意義。教師在進(jìn)行全班合作評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)作好組織工作，進(jìn)行周密的規(guī)劃，準(zhǔn)備完備的評(píng)價(jià)工具，提供更為詳

41、細(xì)具體的指導(dǎo)。此類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)是一體的，本身就包含著教學(xué)內(nèi)容。3、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。目前在很多學(xué)校已引入了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。例如學(xué)生在家里做完作業(yè)，家長(zhǎng)給予必要的評(píng)語(yǔ)；學(xué)生把在校的一些課業(yè)成果拿回家做展示匯報(bào)，家長(zhǎng)對(duì)此給予評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校舉辦大型英語(yǔ)表演活動(dòng)或教師在班上組織各種英語(yǔ)朗誦、課本劇表演等活動(dòng)時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，并讓他們對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，需要學(xué)校和教師的指導(dǎo)。要不斷改變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)態(tài)度，改善家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)行為，改進(jìn)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方法，以更好地發(fā)揮家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極作用。  （二）形成性評(píng)價(jià)方法當(dāng)前評(píng)價(jià)方法要實(shí)現(xiàn)多樣化的改革目標(biāo)。重點(diǎn)介紹以下幾種評(píng)價(jià)方法。1、測(cè)量。

42、在語(yǔ)言教學(xué)中，態(tài)度測(cè)量，情緒測(cè)量，一般智商的測(cè)量，都對(duì)教學(xué)改進(jìn)有明顯的效應(yīng)。同時(shí)測(cè)量的方法還能夠使學(xué)生更加了解自己。2、觀察。課堂教學(xué)觀察既可以采取嚴(yán)密組織的系統(tǒng)觀察，也可以采用一般的紀(jì)錄所見(jiàn)所聞來(lái)收集評(píng)價(jià)的原始信息。3、調(diào)查。觀察是在活動(dòng)過(guò)程中同步采集信息，調(diào)查則是在活動(dòng)之后采集信息。行之有效的調(diào)查方法有問(wèn)卷和訪談兩種。4、檔案袋。檔案袋也可以稱(chēng)為成長(zhǎng)紀(jì)錄袋，它的概念是“收集、選擇和反思”。即從收集所有的作業(yè)中，學(xué)生自己選擇存入檔案中的材料，可以是他們認(rèn)為特別有價(jià)值的東西。然后學(xué)生對(duì)自己的成品和相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行反思。5、軼事紀(jì)錄。軼事紀(jì)錄就是對(duì)某一時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境下發(fā)生的行為進(jìn)行持續(xù)的客觀描述。

43、這種方法可以用于學(xué)生執(zhí)行解決問(wèn)題的任務(wù)或項(xiàng)目時(shí)的質(zhì)性評(píng)價(jià)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)可以由教師來(lái)做，但我們認(rèn)為讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行軼事紀(jì)錄更重要，長(zhǎng)期做這件事可以有效地促進(jìn)學(xué)生和反思能力。6、課堂即時(shí)口頭評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)廣泛地用于中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，積極地促進(jìn)了課堂的教學(xué)效果。但課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言普遍存在著“單一、不準(zhǔn)確、低效”的問(wèn)題。如何高效地使用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，真正起到激勵(lì)學(xué)生、不斷提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：（1）選用評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確；（2）使用評(píng)價(jià)語(yǔ)要多樣；（3）采用評(píng)價(jià)語(yǔ)要有效。下面例舉一些課堂常用的評(píng)價(jià)語(yǔ)。肯定：OK! / Right! / Youre right. /

44、 Thats right. / Thats correct.贊揚(yáng)：Good! / Great! / Wonderful! / Super! / Excellent! / Perfect! / Outstanding! / Marvelous! / Fantastic! / Magnificent! / Remarkable! / Beautiful! / Terrific! / Good job! / Nice work! / Well done! / Perfect job! / Great work! / You did a fantastic job!鼓勵(lì)：Try again! / Ha

45、ve a try, please! / It doesnt matter. / You can do it. / I think you can do it better. / Youre improving. / Youre making progress. / Youre on your way. / Youll make it. （三）形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容形成性評(píng)價(jià)的方法和手段是多種多樣的，有些評(píng)價(jià)需要學(xué)生獨(dú)立完成，有些則需要其合作完成；有些在課內(nèi)進(jìn)行，有些在課外進(jìn)行：有時(shí)在校內(nèi)開(kāi)展，有時(shí)在校外開(kāi)展。這些評(píng)價(jià)方法不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，而且能細(xì)致地考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中

46、，我們策劃了“三個(gè)一”評(píng)價(jià)計(jì)劃，具體內(nèi)容是：1、一堂課：教師在每節(jié)課的最后兩三分鐘讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第十單元有關(guān)參加俱樂(lè)部的其中一節(jié)課后，讓學(xué)生填寫(xiě)以下課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表表2  課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表課堂活動(dòng)內(nèi)容你的決定你的行動(dòng)喜歡一般不喜歡參與（）未參與（×）教師也可以要求學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評(píng)估。例如，在學(xué)習(xí)了新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Section A后，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下課堂教學(xué)評(píng)估表表3 課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)估表（請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)打）What I need to knowWhat I have gotWhat

47、 I need to improve教師還可以要求學(xué)生對(duì)課堂中某一單個(gè)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these pants? 時(shí)，我們安排了一次主題為“Flea Market”的活動(dòng)。學(xué)生把自己的舊書(shū)、玩具或光盤(pán)等都帶到了英語(yǔ)課堂進(jìn)行自由“買(mǎi)賣(mài)”。學(xué)生從最簡(jiǎn)單的商品推銷(xiāo)“Look, its very nice.”到廣告式的宣傳“Come and buy my nice / I have a great bag for only / I sell my favorite book for only / You can buy t

48、he CD on sale for ”；從最簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)價(jià)格“How much”到“How much should I pay for? / Whats the price of your”將整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫(xiě)了如下總結(jié)表（見(jiàn)表3）。表4 任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)Flea Market活動(dòng)總結(jié)表Come and enjoy our flea market!Date: _Seller: _Your itemsPrice of each item  How much did he / she pay?How much have you got?  Did yo

49、u sell your things fast or slowly? Why? Did you find anything you like? Did you buy it? Why or why not?List the new words you learned in this activity.What can be improved in the shopping activities?2、一單元：每一單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生對(duì)本單元的詞匯、語(yǔ)法和話(huà)題等的學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行自評(píng)（見(jiàn)表5）。1. Write down five new words you learned in this

50、unit:_2. Write down two new sentences or questions you learned in this unit.  _3. Review the language skills you practiced in this unit. Check your answers.  Can you ask for permission?            Yes            A little 

51、60;     Not yet  If yes, give an example: _  Can you talk about rules?                Yes            A little        Not yet  If yes, give an example: _4. Vocabulary check (Check the wo

52、rds you know).  Nouns              Verbs            Adverbs        Prepositions          Expressions  rule                fight   

53、       outside        by                    dining hall  hallway          wash          else                   

54、;                     have to  classroom                            later                            

55、0;           sports shoes  gym                                    loudly                                    no talking表5 新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第12單元自查表每個(gè)單元相對(duì)固定的自查模式能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣和提高其自學(xué)能力。每次單元測(cè)試后，我們還要求學(xué)生先在專(zhuān)用的糾錯(cuò)本上分析自己做錯(cuò)的題目，并附上填好的評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表6）。表6 單元測(cè)試