蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

1、.蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)?倒數(shù)的認(rèn)識(shí)?教案課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：p27倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)六全部習(xí)題。教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較純熟地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、用漢字作比喻引入1、師指出：我國(guó)漢字構(gòu)造優(yōu)美，有上下、左右構(gòu)造，假如把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？吞一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比方3/4倒過(guò)來(lái)呢？4/31/7倒過(guò)來(lái)呢？7/1也就是7這叫做倒數(shù)，隨即板書(shū)課題。2、提一

2、個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)師生共同確定本節(jié)課的目的研究倒數(shù)的意義、方法和用處。二、新知探究：1、研究倒數(shù)的意義師：請(qǐng)大家看書(shū)p27第3行的結(jié)語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：1師：下面，請(qǐng)大家各自舉例加以說(shuō)明。2學(xué)生先獨(dú)立考慮，再交流。a、以真分?jǐn)?shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。b、以假分?jǐn)?shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。c、以帶分?jǐn)?shù)為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是

3、真分?jǐn)?shù)。d、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)e、以整數(shù)為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。3、討論0、1的情況：1的倒數(shù)是1。0沒(méi)有倒數(shù)。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。4、總結(jié)方法：除了0以外你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎？讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣三、反響穩(wěn)固：1、完成練一練。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數(shù)是幾？語(yǔ)文課本中的文章都

4、是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。2、練習(xí)六5判斷老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3、補(bǔ)充判斷：a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而