《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)反思

1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)反思隨縣三里崗鎮(zhèn)小學(xué) 楊琴臨死前的嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說儒林外史第五回，課文節(jié)選的片斷不長(zhǎng)，只有三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的刻畫，在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)吝嗇鬼形象，是人物描寫的經(jīng)典之作，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。 在教學(xué)中，我努力扎實(shí)地做好以下幾件事: 一、讀的落實(shí) 好的閱讀教學(xué)課一定呈現(xiàn)出“讀好”的層次性:我先要求讀正確、讀流利，再要求讀有所悟、讀進(jìn)文本、讀進(jìn)人

2、物、讀進(jìn)作者，最后達(dá)成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。本節(jié)課，為了達(dá)到讀好的目標(biāo)，我是這樣展開的:1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、學(xué)生聽老師范讀，邊聽邊想象畫面。3、帶著要求讀，瀏覽勾畫重點(diǎn)語句。4、提煉描寫動(dòng)作、神態(tài)的語句，師生共讀，品讀悟法。5、走進(jìn)人物內(nèi)心，帶著各自的感受小組合作分角色讀。6、選派小組同學(xué)上臺(tái)讀，讀讀評(píng)評(píng)。 通過個(gè)人讀，教師范讀，小組讀，分角色讀等多種形式，層層推進(jìn)，在反復(fù)讀中感受人物形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 二、重點(diǎn)詞句的落實(shí)感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)

3、品味，將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中人物的性格特點(diǎn)以及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。如抓住“頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖，伸出兩個(gè)手指頭、越發(fā)指得緊、指著不動(dòng)”，深入品讀、理解、對(duì)話，讓詞的色彩與生命在學(xué)生心靈中活現(xiàn)起來，同時(shí)，使得人物的奇特表現(xiàn)與鮮明個(gè)性，在學(xué)生的心靈世界活現(xiàn)起來。抓好詞句的落實(shí)，閱讀教學(xué)才能出彩。 三、學(xué)習(xí)寫法的落實(shí) 閱讀教學(xué)是語文全部基本功訓(xùn)練的載體，絕不能只限于“讀”和“理解”， 在閱讀教學(xué)中要落實(shí)寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合。本課的“寫”，一是在閱讀理解中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ@是“潛作文指導(dǎo)”：如 “課前熱身”猜一猜，抓特點(diǎn)描述一些經(jīng)典人物形象;抓關(guān)鍵詞語感悟作者對(duì)人物形象傳神的描寫;

4、還有想象說話， 教師根據(jù)文段敘述，有意留下說話空間，引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)，同時(shí)走進(jìn)人物內(nèi)心世界。學(xué)生在這一過程中，閱讀想象力和口語表達(dá)能力都得到了極好的培育和發(fā)展。最后，讓學(xué)生觀看了一段小兵張嘎的視頻，然后抓住印象最深的一兩處動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來描寫人物、刻畫人物特征。通過小練筆，把所學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中去。雖然課堂上，我有序地把我的設(shè)計(jì)意圖都展現(xiàn)出來，也得到了老師的好評(píng)，但自己細(xì)細(xì)品味，這節(jié)課還有一些不盡人意的地方。比如：課堂的亮點(diǎn)應(yīng)該是生成的精彩。但我的課堂恰恰缺少這些，或者說是我讓生成的精彩轉(zhuǎn)瞬即逝。尤其是評(píng)價(jià)的實(shí)效不高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)比較單一以及對(duì)學(xué)生的回答沒有進(jìn)行歸納或者提升，這也導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生對(duì)文本體會(huì)得還不夠深刻。這篇課文出自我國(guó)著名的長(zhǎng)篇諷刺小說儒林外史，本冊(cè)課本，像這樣選自經(jīng)典名著的文章還有很多。教學(xué)這樣的課文，我們到底要教給學(xué)生什么？怎么教？如何將這類課文置