家中的文明禮貌

1、品德與社會(huì)三年級(jí)家里的文明禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)李海波【學(xué)生實(shí)態(tài)】通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家里的文明禮貌做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在學(xué)校好。學(xué)校有具體的要求和講文明禮貌的大環(huán)境，因此學(xué)生比較自覺；但是在家里，往往沒有這方面的明確要求和環(huán)境，學(xué)生自己甚至他們的家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為家里是“自在、自由”的地方，而且由于學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女視為掌上明珠，往往是喜愛多于管教，順應(yīng)多于要求，溺愛多于教育，甚至有些學(xué)生在家里儼然被嬌慣成“小皇帝”，他們目無(wú)尊長(zhǎng)，更談不到良好的文明禮貌的養(yǎng)成了。他們往往認(rèn)為，在家里可以隨心所欲。長(zhǎng)此以往，就容易形成學(xué)生在家里和在外面不完全一致的表現(xiàn)，甚至形成雙重人格，因此，居家文明禮貌教育對(duì)于學(xué)生是

2、非常必要的。糾正學(xué)生的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的文明禮貌行為，從各自的家庭生活做起，是本課題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！窘炭茣治觥勘菊n題圍繞“家里的文明禮貌”這個(gè)中心，呈現(xiàn)了許多學(xué)生在家里不注意文明禮貌的細(xì)節(jié)，通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出在家里注意文明禮貌的重要性，并思考究竟在什么地方、什么時(shí)候、怎么做才是“家里的文明禮貌”。“在家里”這樣一個(gè)定位，充分考慮了每個(gè)人的文明禮貌應(yīng)該從家里做起，從身邊做起，利用并提升了學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們形成全新的情感態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為舉止。教師準(zhǔn)備1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片

3、段?！颈菊n題教學(xué)目標(biāo)】1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。【教學(xué)結(jié)構(gòu)】（一）課時(shí)安排1課時(shí)。（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。5.探究、討論和設(shè)計(jì)

4、：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出 家庭文明公約?！緦?shí)施過(guò)程】（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)教師出示四種畫面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。 第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前A.向父母說(shuō)“再見”；B.天天在一起生活，天天都見面，說(shuō)不說(shuō)“再見”無(wú)所謂。第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯A.等媽媽起吃；B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。第四個(gè)情景：回家之后，很累了A.坐要講究坐相，再累也不

5、能四仰八叉地；B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A，B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A，B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有16人，選B的有24人。 （二）討論和探究師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎?（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板書A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。)師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。）（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，

6、選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）師：剛才你們說(shuō)的聽起來(lái)都有各自的道理，但都是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，聽聽家里人的感受吧。（三）體驗(yàn)和感受播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問題：（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。（通過(guò)播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的

7、角度想問題和站在家人的角度想問題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說(shuō)出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門自己會(huì)覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺。）（四）討論和總結(jié)請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。生：溫暖的家庭從文明禮貌做起。（五）討論和設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出家庭文明公約，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰(shuí)有事出門，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)了