四語下《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計及反思.docx

1、文言文鐵杵成針教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù)】這篇課文來源于2019年教育部審定、人民教育出版的義務(wù)教育教科書的四年級下冊 語文第六單元第18課文言文二則。全文有囊螢夜讀和鐵杵成針兩則，這里 選其二，教學(xué)課時為一課時。【設(shè)計思路】（一）指導(dǎo)思想：文言文與現(xiàn)代文有著不同的語言形式，因此對于我們四年級學(xué)生來 說，還是教學(xué)中的難點。文言文二則要學(xué)生從古人讀書的故事中明白讀書要刻苦努 力，持之以恒的道理。由于在第一課時囊螢夜讀中我“扶”著學(xué)生完成教學(xué)，所以 在鐵杵成針具體實施的過程中，我將在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，“放”與學(xué)生，采用“讀一讀” “譯一譯” “說一說”的方法嘗試突破文言文教學(xué)中存在的問題。同時增強 學(xué)生合

2、作探究意識，培養(yǎng)自學(xué)能力，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）認(rèn)識“卒”字，會寫“逢、卒” 2個生字。理解由生字組成的詞語的意思。（2）讀準(zhǔn)字音，在朗讀中學(xué)會停頓，初步掌握誦讀文言文的方法。（3）理解部分文言文字詞的意思，把握文章的主要內(nèi)容。2、過程與方法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下小組合作完成，了解故事內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：明白做事情只要有決心，肯努力，再困難的事也能做到的道 理；培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，自學(xué)能力和探究能力，激發(fā)他們好讀書的興趣。（三）教學(xué)重難點重點：正確、流利地朗讀，從人物語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。難點：初步掌握朗讀文言文的方法，根

3、據(jù)注釋理解文意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：搜集李白的詩句，教學(xué)課件、板貼田字格、彩色粉筆。學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)，鉛筆、黑、紅色筆及練習(xí)本。【教學(xué)過程】教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法復(fù)習(xí) 古詩 引出 課題1、復(fù)習(xí)古詩。師：同學(xué)們，你們知道“詩仙”是誰嗎？我們都學(xué) 習(xí)過他的哪些詩？ 生：獨立匯報。2、引出課題。師：其實呀，李白小時候可淘氣了，今天就讓我們 一起學(xué)習(xí)文言文鐵杵成針。1、教師提問引 入作者，復(fù)習(xí)所學(xué)古 詩，檢查學(xué)生積累情 況。反饋預(yù)習(xí)情況。2、教師板書課 題，學(xué)生跟著手寫。1、初讀課文。（1）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。（2）學(xué)生正音后，并朗讀。（3）學(xué)生鉛筆劃分節(jié)奏后在老師的范讀下對照

4、正誤。鐵杵成針磨針溪，在/象耳山/下。世傳/李太白讀書/山 中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。 問之，曰：“欲/作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。2、檢查預(yù)習(xí)。（1）了解作者及出處。鐵杵成針選自宋代祝穆的方輿勝覽.眉州。（2）會認(rèn)、會寫的字：“逢”和“卒”。（3鐵杵成針寫了什么故事？少年李白受到磨針老婦人啟發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的故事。1、學(xué)生在初瀆 的基礎(chǔ)上識字，劃分 節(jié)奏，教師范讀后感 受成就，培養(yǎng)其自 主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、教師提問， 點名回答。學(xué)生在黑 板上的田字格里書 寫漢字，教師強調(diào)書 寫規(guī)則。研讀 讀文 品析 句意1、回顧品析文言文句意的方法。借助字典，根據(jù)注釋，連詞成句； 反復(fù)朗讀

5、，結(jié)合上下文，品析句意。2、學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，了解句意。教師課件出示：【鐵杵】用來舂米或搗衣的鐵棒。【成】完成?！臼纻鳌渴来鄠?。【棄去】放棄，離開。【是】這?！痉健空??！纠蠇嫛坷蠇D人?！局看~，指老婦人。【欲】想要?！靖衅湟狻勘凰囊庵靖袆??！具€卒業(yè)】回去完成了 學(xué)業(yè)。3、句意：磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中 讀書的時候，沒有完成自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。 他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。于是李白 問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。"李白 被她的意志感動，就回去完成了學(xué)業(yè)。1、學(xué)生說出自 己喜歡的方法即可。 小組內(nèi)翻譯成現(xiàn)代 文，教師點撥補充。2、

6、小組研討后 代表匯報句意，其他 組補充，教師最后完 蓋3、一生讀文言 文、一生讀翻譯成的 現(xiàn)代文。4、學(xué)生帶著理 解齊讀課文。5、用自己的話 復(fù)述課文。學(xué)節(jié) 四教環(huán)1、男女生比賽讀，全班朗讀，嘗試背誦。2、師問：由鐵杵成針演變出來的俗語是什么，教學(xué)內(nèi)容朗讀貫穿始終，培 養(yǎng)學(xué)生對文言文的教學(xué)方法整體 感知 明白 道理生答：只要功夫深，鐵杵磨成針。3、這則文言文告訴我們什么道理？這則文言文告訴我們：做事情只要有毅力，堅持不 懈，肯下苦功，就能成功。語感及理解能力。學(xué)生意思表達 正確即可，并補充板 書，體驗成就感。展伸正度五 拓延端態(tài)1教師課件出示拓展延伸內(nèi)容。懸梁刺股孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及

7、至眠睡疲寢， 以繩系頭，懸屋梁。-一東漢班固漢書（蘇秦）讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。 -一西漢-劉向戰(zhàn)國策-秦策一 注釋休：停止。及至：表示等到出現(xiàn)某種情況。股：大腿。弓1：取，拿。2、文言文己學(xué)完，你想對自己說些什么嗎？寫下來。1、學(xué)生用自己 喜歡的方法學(xué)習(xí)，聯(lián) 系生活實際，說說自 己的理解。2、學(xué)生暢言， 表達自己的心聲。六 布置 作業(yè)1、背誦并默寫鐵杵成針。2、積累鑿壁偷光程門立雪手不釋卷等 故事，并講給親朋好友聽一聽o學(xué)生課后積累 在積累木上，養(yǎng)成習(xí) 慣。七 板書 設(shè)計鐵杵成針有毅力做事情成功下苦功師生共同完成， 激發(fā)學(xué)生成就感?！窘虒W(xué)反思】：鐵杵成針 這篇課文來源于2019年教

8、育部審定、人民教育出版的義務(wù)教育教科 書的四年級下冊語文第六單元第18課文言文二則。全文有囊螢夜讀和鐵杵成 針兩則，這里選其二，教學(xué)課時為一課時。主要講了李白小時候貪玩不愛學(xué)習(xí)，后感 動于老婦人鐵杵磨針的毅力開始認(rèn)真讀書的故事，通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的讀書習(xí) 慣。一節(jié)課下來，收獲滿滿，具體反思如下：一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下兒點：1、通過多種形式的朗讀，并借助注釋，理解課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀，個別朗讀，教師范讀，男女比賽讀，全班齊讀，最終誦讀，激發(fā)了 學(xué)習(xí)興趣。完成從字音到節(jié)奏，再到課文理解，最終消化。2、讀懂課文，領(lǐng)會了文章主旨。在學(xué)生小組討論的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生都悟出了文言文其

9、中的道理：做事情只要有決 心，肯努力，再困難的事也能做到。在“你想對自己說些什么嗎？ ”中看出學(xué)生領(lǐng)會了 故事的內(nèi)涵及人物精神，并受到教育，明確了自己學(xué)習(xí)方向。學(xué)生說說如下：學(xué)了近濯處1丈吝文/稔S、 琦白包說：我立7理在要好好 學(xué)乩丑辜負父毋均我們的塵 活”象車肌和李白-樣套力學(xué) 刁.檄1-止_學(xué)苦芝東有余殳2 的人.多契力兌,我要妥壬就務(wù)/ 亭& => 一宣，住苗走/邦協(xié)節(jié)想。羽3遇晝盈疝 龍我&4°佳 好好到忐涵剝克獻.方自己 MMtfe弩沒*&野夭才隹百處-白*,加上斧弩沒*&野夭才隹百處-白*,加上斧二、成功之處1、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，強調(diào)漢字書寫。在“卒”字的認(rèn)識中，有學(xué)生說出了象棋中的“卒”，有學(xué)生說出“卒”的不同意思: 象棋中的“卒"是“兵”意，本文中的“卒”是“完成"，還有學(xué)生補充“卒”在“走 卒（差役）” “病卒（死亡）”中的意思，可見學(xué)生的預(yù)習(xí)挺到位.書寫“卒” “逢”時 先由學(xué)生在黑板上的田字格寫出，我再根據(jù)書寫規(guī)范指出優(yōu)劣，最后強調(diào)注意點，從而 奠定學(xué)生對漢字規(guī)范書寫。2、課堂交給了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)注釋翻譯文言文。小組合作學(xué)習(xí)，突破了重難點。3、課件精細，板書美觀。注意重點突破，色彩鮮明。4、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，關(guān)注到每一個學(xué)生。三、不足之處1、文言文的學(xué)習(xí)方法還不夠靈活