小學(xué)一次性用品綜合實(shí)踐活動(dòng)案例設(shè)計(jì)

1、-小學(xué)?一次性用品?綜合實(shí)踐活動(dòng)案例設(shè)計(jì)一、課題的產(chǎn)生：如今，環(huán)保理念已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充滿著我們的生活，在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價(jià)，并加速了地球資源的耗竭。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊難擺脫“一次性消費(fèi)的誘惑，現(xiàn)實(shí)中的種種事實(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供了廣泛的素材。二、活動(dòng)的目的:知識(shí)與技能:1通過(guò)走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種方式認(rèn)識(shí)“一次性包含哪些容，在給人們帶來(lái)了哪些問(wèn)題和危害，以及應(yīng)采取的對(duì)策和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。2通過(guò)本課

2、題的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力，把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫穿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法:1在“考察、探尋的過(guò)程中更多的是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探求解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好根底。2通過(guò)對(duì)一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保要落實(shí)到行動(dòng)上，從自己做起，過(guò)低碳生活。3通過(guò)本次調(diào)查研究活動(dòng)，能在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)一篇比較規(guī)的研究報(bào)告或成果體驗(yàn)文章。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作、交流的意識(shí)，具備“團(tuán)隊(duì)精神。2、通過(guò)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐

3、能力，3、通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注我們生活的家園。4、通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生能就日常生活常見(jiàn)的事物進(jìn)展辯證思考，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，從小做一名環(huán)保小衛(wèi)士，用自己的實(shí)際行動(dòng)為低碳出一份力，做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，從小培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、實(shí)施方案 ：“一次性用品活動(dòng)方案活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)與技能的準(zhǔn)備1通過(guò)走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種方式認(rèn)識(shí)“一次性包含哪些容，在給人們帶來(lái)了哪些問(wèn)題和危害，以及應(yīng)采取的對(duì)策和方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。2通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力，把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫穿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用

4、辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生了解人們對(duì)使用一次物品所持的觀點(diǎn)，研究一次性物品以及未來(lái)開(kāi)展的前景，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。活動(dòng)方法的選擇談話法、小組合作、上網(wǎng)查閱、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等多種方法相結(jié)全活動(dòng)的分工本次活動(dòng)，共分4個(gè)小組，每個(gè)小組10人，“一次性餐具組、“一次性塑料袋超市組、“一性次物品廢物再利用創(chuàng)新環(huán)保小組組、網(wǎng)絡(luò)組等每組設(shè)兩名組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)組織、記錄工作。其他同學(xué)負(fù)責(zé)搜集資料?；顒?dòng)的要求1課前布置學(xué)生收集資料。2教師也提前準(zhǔn)備資料。3明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要到達(dá)的目標(biāo)。4提

5、出本卷須知，文明禮貌，注意平安。5網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識(shí)6記錄員負(fù)責(zé)記錄每次活動(dòng)。7以競(jìng)賽的形式開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃階段活動(dòng)時(shí)間第一階段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定主題活動(dòng)方案，成立活動(dòng)小組。2課時(shí)第二階段：各小組了解生活中一次性用品的分類(lèi)及利害4課時(shí)第三階段：環(huán)保創(chuàng)意、環(huán)保小制作、建議書(shū)、環(huán)保展板。4課時(shí)第四階段：成果展示2課時(shí)活動(dòng)地點(diǎn)教室、操場(chǎng)、超市、飯店等等活動(dòng)步聚與容容：1了解目前在我們的生活中存在哪些“一次性隱患。2針對(duì)目前存在的“一次性隱患問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，研究對(duì)社會(huì)和人們生活會(huì)帶的弊端和危害。3集思廣益，自主設(shè)計(jì)我的“綠色環(huán)保低碳方便物品。4以活動(dòng)為契機(jī)，向人們宣傳呼吁低碳安康的

6、生活方式，科學(xué)使用可以循環(huán)使用的方便物品。步驟本次活動(dòng)，共分4個(gè)小組，每個(gè)小組8人，設(shè)兩名組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)組織、記錄工作。其他同學(xué)負(fù)責(zé)搜集資料。1活動(dòng)準(zhǔn)備：確立課題研究圍，并且開(kāi)展班級(jí)開(kāi)題報(bào)告。2活動(dòng)實(shí)施：1搜集、查閱資料有針對(duì)性地搜集與本課題有關(guān)的資料，作深入的挖掘，將主題研究引向更高層次。2圖片或?qū)嵨镎褂[將收集到的各類(lèi)方便物品圖片、實(shí)物均可集中在一起，讓收集的同學(xué)對(duì)其進(jìn)展介紹。主要從流通的渠道、對(duì)社會(huì)和人們生活造成的危害等方面去談3階段匯報(bào)活動(dòng)一段時(shí)間后進(jìn)展階段交流。各小組匯報(bào)自己的收獲或困惑，相互學(xué)習(xí)，相互提高。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“我的想法一欄，讓學(xué)生記錄下活動(dòng)時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。4設(shè)計(jì)“綠色

7、環(huán)保低碳方便物品設(shè)計(jì)出“綠色環(huán)保低碳方便物品來(lái)，并對(duì)其功能性、環(huán)保性及可運(yùn)用性進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)明。5“綠色環(huán)保低碳方便用品行宣傳活動(dòng)到社區(qū)、集市、飯店、或者商場(chǎng)等場(chǎng)所向人們進(jìn)展我用綠色環(huán)保低碳方便用品宣傳活動(dòng)。6分類(lèi)整理資料將收集到的各種資料進(jìn)展分類(lèi)整理。3活動(dòng)總結(jié)主要分以下幾步來(lái)進(jìn)展：1寫(xiě)好自己的結(jié)題報(bào)告。2召開(kāi)班級(jí)結(jié)題報(bào)告會(huì)。3學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的自我表現(xiàn)及同伴進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)評(píng)價(jià)表；家長(zhǎng)、教師分別對(duì)每組學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。4評(píng)選最正確“綠色環(huán)保低碳方便物品設(shè)計(jì)，班級(jí)展覽?；顒?dòng)形式小組合作討論修訂與完善過(guò)程在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生走向生活，學(xué)會(huì)如何與人交往。小組同學(xué)分工合作，共同出謀劃策，分享

8、實(shí)踐過(guò)程的酸甜苦辣。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了謙讓協(xié)調(diào)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作，群策群力的團(tuán)隊(duì)精神。為了使學(xué)生自主選擇，教師做到了參謀不代謀，指導(dǎo)不指定，到位不越位。幫助學(xué)生完善自主選擇的意識(shí)和能力。充分尊重了學(xué)生的主體性，作學(xué)生探究活動(dòng)的效勞者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生抑制探究過(guò)程的困難，為他們探究活動(dòng)創(chuàng)造了條件。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中教師大膽進(jìn)展了一些嘗試和創(chuàng)新，但在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展方面還需進(jìn)一步嘗試。四、實(shí)施過(guò)程 ：呈現(xiàn)四個(gè)不同階段不同小組的研究過(guò)程一科學(xué)有序的調(diào)查研究接下來(lái)的幾個(gè)周，孩子們充分利用各種條件去收集查閱資料。為了取得第一手的資料，他們有的利用家長(zhǎng)在環(huán)保局工作聯(lián)系采訪，有的上網(wǎng)查找，鏡頭一：上

9、街調(diào)查組星期日 天氣晴今天是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)小組第一次進(jìn)展戶外活動(dòng)的日子！我按奈不住心的沖動(dòng)帶上照相機(jī)及記錄本等，來(lái)到外面排好隊(duì),在校外輔導(dǎo)員的帶著下出發(fā)了?！拔覀兪且ミM(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查和研究！我們自豪地大聲告訴好奇的人們。為了保證活動(dòng)有方案，有收獲?；顒?dòng)之前，我們小組就在一起探討了關(guān)于本次活動(dòng)的主要容：調(diào)查我們的周?chē)心男耙淮涡苑奖阄锲?，它們正在被人們以怎樣的方式使用著和丟棄著。最后，我們將活動(dòng)的地域圍鎖定在小區(qū)周邊的超市，調(diào)查在這些地方人們對(duì)一次性方便物品的使用和丟棄情況。我們的第一站，來(lái)到了我們學(xué)校附近的振華超市。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在這里盛放物品的包裝袋主要用是塑料制品，但據(jù)效勞

10、員介紹，在這里使用的大局部方便物品是可分解的塑料袋，是環(huán)保方便物品。第二站，我們來(lái)到了位于學(xué)校南面的糖酒超市。啊，來(lái)這里買(mǎi)東西的人可真多啊。我們穿過(guò)熙熙攘攘的人群,來(lái)到了熟食品區(qū)，發(fā)現(xiàn)在這里主要采用的包裝物主要是普通的塑料包裝袋或者塑料泡沫制品。而這些方便物品的最終去處就是位于各個(gè)小區(qū)的垃圾箱。我們一定要以我們的實(shí)際行動(dòng)喚醒人們使用環(huán)保方便物品的意識(shí)！讓全市的人們投入到保護(hù)我們的美麗城市的行動(dòng)中來(lái)。為了盡可能多的收集第一手材料，他們還設(shè)計(jì)了調(diào)查表格，進(jìn)展社會(huì)調(diào)查。關(guān)于超市“一次性塑料袋的看法問(wèn) 題您的選擇同意反對(duì)無(wú)所謂超市應(yīng)當(dāng)使用布袋代替塑料袋。如果超市要取消免費(fèi)塑料袋.在班級(jí)交流課上，孩子們

11、興奮地交流著他們的收獲，課堂上洋溢著濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。但是他們對(duì)資料的分析卻缺乏整合，這時(shí)，我相機(jī)教給學(xué)生一些研究的方法，如：分類(lèi)法，綜合法。在他們對(duì)資料研究分析的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將一次性方便物品進(jìn)展分類(lèi)。鏡頭二：收集材料組從方便物品的材質(zhì)上來(lái)區(qū)分，目前的一次性方便物品主要有：紙質(zhì)方便物品、塑料制方便物品和木制方便物品。從一次性方便物品的來(lái)源來(lái)區(qū)分，目前存在生活方便物品、醫(yī)用方便物品和工業(yè)用的一次性方便物品。從一次性方便物品對(duì)環(huán)境的損害程度區(qū)分，有嚴(yán)重破壞環(huán)境和輕微破壞及不破壞的差異。二別開(kāi)生面的階段匯報(bào) 則按照同學(xué)們的劃分，每一種類(lèi)的方便物品都有哪些呢.他們對(duì)環(huán)境又會(huì)造成哪些破壞呢.這一次，學(xué)

12、生坐不住了，他們深入到到工廠，超市、飯店廣泛地收集著所需要的各類(lèi)資料。學(xué)生已開(kāi)場(chǎng)從外表進(jìn)入了活動(dòng)的深層次。他們從收集的資料中獲得了大量的有關(guān)一次性方便物品的知識(shí)。他們因此而沖動(dòng)，而興奮著。班級(jí)展覽會(huì)上，配合圖片、實(shí)物資料、錄象資料他們爭(zhēng)相進(jìn)展著精彩的演講。鏡頭三：家庭用品調(diào)查組麗：一次性發(fā)泡餐具在生產(chǎn)過(guò)程中要消耗大量屬臭氧層消耗物質(zhì)的發(fā)泡劑，從而危及地球的保護(hù)傘臭氧層；顧一楠：一次性用具實(shí)在太濫了。一次性塑料餐盒，國(guó)家明令限制生產(chǎn)，但少數(shù)廠家仍我行我素，白色污染問(wèn)題依然嚴(yán)重。而小小的電池廢棄后，污染生態(tài)環(huán)境，破壞土壤構(gòu)造，盡管治理的呼聲很高，但收效甚微。維佳：我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日

13、本和國(guó)出口木筷150億雙，耗材130萬(wàn)立方米，相當(dāng)于減少森林蓄積量200萬(wàn)立方米。筷子在加工過(guò)程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，殘留的二氧化硫和其它物質(zhì)結(jié)合便會(huì)成為亞硫酸鹽，而亞硫酸鹽在醫(yī)學(xué)界被認(rèn)為可能導(dǎo)致哮喘。思楠：同時(shí)一次性筷子運(yùn)輸、批發(fā)工序繁雜，整個(gè)過(guò)程屢次由不同人經(jīng)手，而且在運(yùn)輸儲(chǔ)藏中為了防潮、防蟲(chóng)等，撒上不同的藥品。一次性筷子不僅感官和理化指標(biāo)達(dá)不到，即使最根本的細(xì)菌含量等衛(wèi)生指標(biāo)也很難到達(dá)，存在很大的衛(wèi)生隱患，是導(dǎo)致各種疾病的發(fā)生和傳播的媒介從他們認(rèn)真嚴(yán)肅的表情，頭頭是道的介紹上，我知道，活動(dòng)中他們收獲的不僅僅是有關(guān)一次性方便物品的知識(shí)孩子們填寫(xiě)

14、的我的想法一欄，更是讓我感觸頗深。我的想法：無(wú)論進(jìn)展哪種活動(dòng)，只有和同學(xué)們?cè)谝黄?，才能取得成功啊。我的想法：自從參加了活?dòng)以后，我了解到了很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)低碳的知識(shí)。我的想法：參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，我覺(jué)得我在同學(xué)們面前敢說(shuō)話了。三想象的翅膀在放飛活動(dòng)中，學(xué)生思維活潑，他們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，想法也是一個(gè)又一個(gè)。作為未來(lái)的社會(huì)的主人，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)富有創(chuàng)意的綠色“包裝物品。請(qǐng)看孩子們的個(gè)性設(shè)計(jì)：鏡頭四：科技創(chuàng)新小組一次性用品制作的玩具：用各種不同形狀、不同大小的紙盒經(jīng)過(guò)剪、粘、畫(huà)等方面可以做成床、衣柜、桌子、凳子、沙發(fā)及家用電器，如電視機(jī)、電冰箱等。孩子可以借助它們玩“過(guò)家家的游戲。利用長(zhǎng)紙盒和

15、圓紙片制作各種車(chē)輛、樓房。用紙筒做各種動(dòng)物，利用圓柱形紙盒將兩頭切去一半做小蓬船。用大紙盒和小紙盒組合粘成機(jī)器人。在各種形狀紙盒下面加上紙穗兒可以做燈籠等等。此外，還有“紙杯小娃娃、“夜晚的花瓶、“蘋(píng)果方便袋等等富有個(gè)性的設(shè)計(jì)，不能不令人為他們豐富的想象力和“變廢為寶的創(chuàng)造力而驚嘆！四低碳環(huán)保在行動(dòng)學(xué)生們了解了一次性方便物品背后的隱患，認(rèn)識(shí)到了使用綠色可循環(huán)使用的方便物品是最好、最環(huán)保的唯一途徑。于是，他們幾個(gè)小組合作成立了低碳環(huán)保小隊(duì)，在學(xué)校、社區(qū)開(kāi)展了“使用綠色低碳方便物品的建議活動(dòng)。一方面，將“使用綠色環(huán)保方便物品的建議書(shū)貼于學(xué)校櫥窗，號(hào)召全體少先隊(duì)員從自身和自家做起，從使用綠色環(huán)保方便

16、物品做起，做環(huán)保小衛(wèi)士；另一方面，他們走進(jìn)區(qū)，向過(guò)往的叔叔、阿姨發(fā)放宣傳單，介紹環(huán)保宣傳刊板容，盡自己微薄的力量為環(huán)保做奉獻(xiàn)。五、成果展示：下面展示的是“一次性生活用品綜合實(shí)踐活動(dòng)研究成果匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)案：一、總結(jié)研究過(guò)程，引入新課同學(xué)們，這段時(shí)間我們經(jīng)過(guò)努力，對(duì)生活中的一次性用品這一專題，進(jìn)展了深入的研究。了解了一次性用品在生活中的存在情況和危害。今天是展示你們勞動(dòng)成果的時(shí)候，下面就請(qǐng)各小組一展你們的身姿吧！二、小組匯報(bào)，成果展示1.各小組呼喊自己的口號(hào)，報(bào)告各自研究的課題。A.第一組：居民使用一次性用品的情況B.第二組：使用一次性筷子的利與弊C.第三組：醫(yī)院院使用一次性用品的情況D.第四組

17、：一次性用品與資源的關(guān)系的研究2.各小組匯報(bào)研究成果第一組：播放所拍攝來(lái)的街頭和工廠門(mén)口等地方的視頻資料，講解一次性用品在本地區(qū)的存在情況，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性。第二組：利用從網(wǎng)上和圖書(shū)館查閱的資料，用大量的數(shù)字和文字，配合圖片進(jìn)展報(bào)告，指出一次性筷子的大量使用，導(dǎo)致的資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。第三組：利用實(shí)物、調(diào)查采訪的記錄容以及照片，介紹醫(yī)院一次性醫(yī)療器械的使用和處理現(xiàn)狀，指出使用后的處理過(guò)程，大量使用的資源浪費(fèi)和危害。第四組：通過(guò)手抄報(bào)的形式，分發(fā)制作并復(fù)印給其他小組學(xué)生，通過(guò)大量的資料，宣傳一次性用品和資源的保護(hù)和利用之間的關(guān)系，倡導(dǎo)低碳生活理念。相關(guān)：國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的?關(guān)于限制生產(chǎn)銷(xiāo)售使用塑

18、料購(gòu)物袋的通知?三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸1.提出肯定和表?yè)P(yáng)，點(diǎn)出缺乏之處。2.鼓勵(lì)對(duì)新問(wèn)題開(kāi)展研究。六、活動(dòng)反思： 學(xué)生研究的每一步都是積累經(jīng)歷的階梯，教師的指導(dǎo)作用就是讓學(xué)生穩(wěn)固而自信的邁出每一步。教師要求學(xué)生方案做得細(xì)致，在學(xué)生提出課題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的相關(guān)知識(shí)進(jìn)展了解和查閱，確定課題的研究容和研究步驟，并要求學(xué)生從開(kāi)場(chǎng)便要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)課題研究的每一細(xì)節(jié)做出嚴(yán)格的安排和方案。在指導(dǎo)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自主思考，發(fā)揮小組集體合作的智慧，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)提供線索和思路。前期的引導(dǎo)要幫助學(xué)生對(duì)課題的探究形成整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一細(xì)節(jié)，有方案有步驟地進(jìn)展探究活動(dòng)。這才不違

19、背綜合實(shí)踐活動(dòng)這一初衷。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡{(diào)查身邊的同學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的同學(xué)對(duì)同樣的問(wèn)題有不同的反映、不同的觀點(diǎn)，于是學(xué)生們將口頭調(diào)查和書(shū)面調(diào)查相結(jié)合，拓寬了調(diào)查面，獲得了大量的數(shù)據(jù)和準(zhǔn)確的調(diào)查信息。然而，對(duì)于學(xué)生而言，這些資料和信息是零散而雜亂的。如何從這些零散的數(shù)據(jù)和材料中分析推理出有關(guān)的結(jié)論，學(xué)生感到有一定的困難。教師則應(yīng)耐心的和他們一起對(duì)每一項(xiàng)結(jié)果進(jìn)展討論分析，引導(dǎo)他們找出其中的聯(lián)系。在這其中，許多的第一次使同學(xué)們難以忘懷的，正如一個(gè)同學(xué)在日記中所寫(xiě)的那樣：“則多的第一次對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，從此，我開(kāi)場(chǎng)學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)與人交往和與人合作，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)認(rèn)真做事。從中，我也找回了自信。我清楚聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。以上即為我校學(xué)生關(guān)于生活中的一次性綜合實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查與反思。七、活動(dòng)結(jié)果點(diǎn)評(píng)主任點(diǎn)評(píng)：本次活動(dòng)充分表達(dá)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特性：實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性的特點(diǎn)。有效地開(kāi)發(fā)與利用一切課程資源，充分給予學(xué)生實(shí)踐探究的時(shí)機(jī)，是有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵。在這一綜合活動(dòng)實(shí)踐課中，既密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系，又推進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)和自我之間的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面