小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議

1、?四個(gè)太陽(yáng)?教學(xué)實(shí)錄與評(píng)議一年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)實(shí)錄師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?四個(gè)太陽(yáng)?這篇課文.教師板書課題：四個(gè)太陽(yáng).師：看了這個(gè)課題,同學(xué)們想一想,有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？生：這四個(gè)太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)？從什么地方落下去？生：這四個(gè)太陽(yáng)會(huì)是什么顏色的？師：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題.現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這篇課文.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考：課文中有哪四個(gè)太陽(yáng)？全班學(xué)生齊答：綠色的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng).教師把事先畫好的“綠色的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng)的掛圖,根據(jù)從上到下的順序依次貼在黑板上.師：自由讀課文,用筆把“新朋友生字寶寶做上記號(hào).讀完后再想一想,

2、怎樣與這個(gè)生字寶寶交朋友.同桌同學(xué)互相交流.教師在黑板上出示一棵大樹的掛圖,樹上結(jié)滿了各種顏色的“水果,每一個(gè)水果上都寫了一個(gè)生字寶寶.學(xué)生上臺(tái)摘“蘋果生字寶寶,并且在臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的.生：“掛字左邊是提手旁,右邊是兩個(gè)“土字.師：講得不錯(cuò)！生：“伙字左邊是單人旁,右邊是一個(gè)“火字,是左右結(jié)構(gòu).師：講得很好！生：“伴字說(shuō)明這個(gè)字與人有關(guān)系,所以它是單人旁.師：講得很好！這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)??？生：齊左右結(jié)構(gòu).生：“街字左邊是雙人旁,中間兩個(gè)“土字,右邊是兩橫再加上豎鉤.師：講得非常好！還有嗎？生：“街字是一個(gè)“行字,中間加上兩個(gè)“土字.師：你真聰明！生：“甜字就是用舌頭去舔甘

3、蔗,味道很甜.師：你真是個(gè)聰明的愛動(dòng)腦的好孩子！……熟悉了生字后,組織學(xué)生一起做“幫山羊找家的游戲,教師把生字組成詞語(yǔ),排成一條“山羊回家的路,學(xué)生根據(jù)“山羊回家的路依次讀出由生字組成的詞語(yǔ).學(xué)生邊讀課文邊思考：自己喜歡哪一個(gè)太陽(yáng),為什么？讀完后,教師提問(wèn),學(xué)生答復(fù).生：我喜歡彩色的太陽(yáng).師：你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)？生：由于彩色的太陽(yáng)代表了春天.生：春天到了,桃花紅了,柳樹也綠了.生：春天到了,樹上長(zhǎng)出了綠綠的葉了.生：春天到了,小青蛙醒了,小燕了也飛來(lái)了.師：春天真是美?。≌l(shuí)會(huì)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天.生：萬(wàn)紫千紅；生：春回大地；生：春色滿園；

4、生：百花齊放；生：鳥語(yǔ)花香.教師在“彩色的太陽(yáng)圖的右邊板書“春天兩字.教師出示課件,讓學(xué)生欣賞?春天?的錄像片.師：喜歡“彩色的太陽(yáng)這一段的同學(xué)起立并齊讀,其他同學(xué)聽一聽,再評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好.學(xué)生齊讀后評(píng)議.師：有喜歡不同顏色的太陽(yáng)的嗎？生：老師,我喜歡金黃的太陽(yáng).師：你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)??？生：由于金黃的太陽(yáng)代表了秋天,果園里的蘋果都已經(jīng)熟了.生：金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜.生：老師,“邀請(qǐng)是什么意思？師：對(duì),“邀請(qǐng)是什么意思？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？生：邀請(qǐng)就是請(qǐng)人家的意思.師：講得非常好.師：秋天,是豐收的季節(jié),到處都是金黃色的,到處都是碩果累累,到處都是瓜果飄香,真

5、是美極了.教師出示課件,讓學(xué)生欣賞?秋天?的錄像片.教師在“金黃的太陽(yáng)圖的右邊板書“秋天兩字.生：我喜歡綠色的太陽(yáng).師：你為什么喜歡綠色的太陽(yáng)？生：由于在夏天里,植物都長(zhǎng)得很茂盛.生：在夏天里,到處都是綠油油的.師：喜歡“綠色的太陽(yáng)這一自然段的同學(xué)起立并齊讀,其他同學(xué)聽一聽,評(píng)一評(píng),學(xué)生齊讀后評(píng)議.教師出示課件,讓學(xué)生欣賞?夏天?的錄像片.教師在“綠綠的太陽(yáng)的右邊板書“夏天兩字.生：老師,我喜歡紅紅的太陽(yáng).師：你為什么喜歡紅紅的太陽(yáng)？生：由于紅紅的太陽(yáng)代表了冬天.生：冬天很冷,紅紅的太陽(yáng)很暖和,能給人們送來(lái)溫暖.師：你講得很好教師出示課件,讓學(xué)生欣賞?冬天?的錄像片.師：老師畫了一個(gè)?快樂(lè)的太

6、陽(yáng)?,要送給全班同學(xué),希望全班同學(xué)快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)班長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng).同學(xué)們,你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要送給誰(shuí)？要說(shuō)什么話？下面讓我們一起動(dòng)手,用我們一雙勤巧的小手,畫一個(gè)自己想畫的太陽(yáng),好嗎？生：齊好.師：那就快快動(dòng)手吧.學(xué)生動(dòng)手畫太陽(yáng),教師巡視、指導(dǎo).師：許多小朋友都已經(jīng)畫好了自己想畫的太陽(yáng).你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要送給誰(shuí)？要說(shuō)什么話？請(qǐng)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō).生：我畫了一個(gè)幸福的太陽(yáng),要送給貧困的學(xué)生,希望他們也像我們一樣快樂(lè).生：我畫了一個(gè)瘦瘦的太陽(yáng),要送給我自己,由于我太胖了.笑聲.生：我畫了一個(gè)安靜的太陽(yáng),要送給趙六化名同學(xué),由于他上課的時(shí)候,總是喜歡亂講話.師：趙六同學(xué),你接受嗎？趙：我接受有些不

7、好意思.上臺(tái)領(lǐng)“安靜的太陽(yáng)鞠躬表示謝意師：趙六同學(xué),老師相信你以后發(fā)言一定會(huì)先舉手,不會(huì)再隨便亂插嘴了,你能做到嗎？趙：點(diǎn)了點(diǎn)頭做了一個(gè)微笑的表情,回到了座位上.師：今天我們學(xué)習(xí)了?四個(gè)太陽(yáng)?這篇課文,同學(xué)們學(xué)得很好.回家后,把自己喜歡的段落讀給家長(zhǎng)聽,好嗎？生：齊好.結(jié)束.評(píng)議關(guān)注人的開展,一切為了學(xué)生的開展.面向每一個(gè)學(xué)生是新課程改革的核心理念,新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,教師不是課堂教學(xué)的主宰者,而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者.本節(jié)課教學(xué)中教師以?四個(gè)太陽(yáng)?為載體,溶入豐富多彩的內(nèi)容.教師采用了說(shuō)、讀、議、演、畫等形式,讓學(xué)生深入理解課文.同時(shí)教師創(chuàng)立良好

8、的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思維.通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面,使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康、愉快地成長(zhǎng).一、關(guān)注情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)學(xué)生面臨新的、未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容,便在頭腦中產(chǎn)生了“問(wèn)題.引發(fā)學(xué)生的思維,有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生愛問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn).教師在引入新課時(shí),富有啟發(fā)性的言語(yǔ)：“看了這個(gè)課題,同學(xué)們想一想,有什么問(wèn)題要問(wèn)？“給生字寶寶做上記號(hào),想一想,怎樣與這個(gè)生字寶寶交朋友.“你為什么喜歡綠色的太陽(yáng)？等引導(dǎo),把問(wèn)題隱藏在言語(yǔ)中,通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間,使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn).二、關(guān)注引導(dǎo),使學(xué)生大膽發(fā)言三、關(guān)注生活,使學(xué)生倍感興趣熟悉心理學(xué)

9、研究認(rèn)為：好奇心是激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)求知欲望先決條件.任何有一定目的的活動(dòng),都有一種要到達(dá)目的的愿望,能引起學(xué)生的好奇心.好奇心能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師.教師把課文生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松.教師用恰如其分的引言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“老師畫了一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),要送給全班同學(xué).你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要送給誰(shuí)？要說(shuō)什么話？下面我們一起動(dòng)手,用我們一雙勤巧的小手,畫一個(gè)自己想畫的太陽(yáng),快快動(dòng)手吧.等等,讓學(xué)生親身去理解,去操作,去實(shí)踐,去體會(huì).課堂學(xué)習(xí)氣氛活潑了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提升了.四、關(guān)注拓展,使學(xué)生具有靈氣教師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展,先讓學(xué)生說(shuō),再讓學(xué)生動(dòng)手做.在教學(xué)生字時(shí),學(xué)生上臺(tái)摘“蘋果生字寶寶,并且在臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的.學(xué)生表現(xiàn)得非常突出,也分析得比擬透徹.如學(xué)生答復(fù)說(shuō)：“‘伴’字說(shuō)明這個(gè)字與人有關(guān)系,所以它有單人旁.“‘街’字是一個(gè)行字,中間加上兩個(gè)土字."‘甜’字就是用舌頭去舔甘蔗,味道很甜.