九年級語文上冊第五單元第17課《智取生辰綱》教案新

1、本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀智取生辰綱教案學(xué)習(xí)目的：1、欣賞人物形象。2、把握矛盾沖突。學(xué)習(xí)重點：欣賞本文在矛盾發(fā)展中塑造人物的特點。課時安排：二課時教學(xué)設(shè)想：1、制作 PPT課件2、抓住題目智取生辰綱中的 智 字，由此做深入挖掘。取者無疑用了 智 ， 而失陷生辰綱者就愚鈍到極點了嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生從問題的兩個不同方面 （ 或矛盾的雙方 ）進行深 入、細(xì)致的思考。第一課時主要內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生自讀研究。上課時間：具體步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計： 我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有水滸中梁山一百單八好漢圖 像的精美畫片， 收集較全者往往

2、引以為豪。我想， 大家欣賞的不僅是畫片， 更主要的是佩服 這些好漢的英雄豪氣。梁山好漢們殊途同歸，但他們各自的出身、地位、命運、投奔梁山的 動機卻不盡相同。 他們當(dāng)中不乏武藝高強、 具有一定教養(yǎng)的軍官， 青面獸楊志是其中的一個 代表。今天我們就來閱讀、學(xué)習(xí)楊志命運轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。一、有關(guān)資料：1、水滸傳作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說，尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時細(xì)致入微的筆法，矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個性特征的重要環(huán)節(jié)。智取生辰綱中既有個體形象，又有英雄群像，仔細(xì)咀嚼，這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上，使人感到親切、自然。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口， 深入體味人物的特征和命運，

3、從 而理解作品的思想內(nèi)涵。2、 水滸傳是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說，只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹?，重在敘事，以事件為中心，因事以寫人?而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點， 以人物為中心， 因人而運事， 它比歷史演義小說有 更多虛構(gòu)， 富有傳奇色彩，可以寫某一歷史時期的一個人，也可以寫幾個人或一群人。由于水滸傳 的卓越成就， 文人競相學(xué)習(xí)、 仿效， 形成了明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮， 出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、 說岳系統(tǒng)等不同系列的作品； 除此之外，對其他題材的白話 小說如金瓶梅 ，也都產(chǎn)生了不小的影響。同三國演義一樣， 水滸傳也是群眾創(chuàng)作

4、 與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。（ 摘自水滸傳前言 ）三、介紹與 （水滸傳 ）有關(guān)的文學(xué)常識及與楊志故事相關(guān)的十二、 十三回故事梗概， 為學(xué)生將課文 （第十六回 ） 的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙。四、 解釋課文中較生僻詞語的意義 （ 解釋略 ）。綱、權(quán)且、 趲行、 端的、 舒頭探腦、 尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計較五、 在學(xué)生通讀全文、 細(xì)讀全文之后， 設(shè)計三個關(guān)鍵問題， 讓學(xué)生充分思考， 展開討論。1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用 智 主要體現(xiàn)在哪些方面 ?2、 楊志最終失陷生辰綱從而 貽誤 終身，是否在他身上確實無“智”可言呢 ?本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀本

5、文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀3、如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？以上三題實際上涉及了主要矛盾的雙方 （ 晁蓋等人與楊志 ） ，次要矛盾的雙方 （楊志與軍健、老都管、虞侯 ） ，故事的主要情節(jié)，環(huán)境描寫的作用等諸多方面。學(xué)生如能做 出較為貼切的回答，將會有助于對小說內(nèi)涵的理解。第二課時主要內(nèi)容：討論上課時間：第 周星期具體步驟：一、討論后逐一明確1晁蓋；吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了 智 ，他們使用的 智 體現(xiàn)在以下幾方面：一智用天時。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)， 此時正是五月半天氣 ， 過了十四五日后 （ 六月初四 ） 天氣未及晌午， 一輪紅日當(dāng)天

6、， 沒半點云彩， 其實十分大熱 眾軍人看那天時， 四下里無半點云彩， 其實那熱不可當(dāng) 。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次 熱 ，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。 所以軍漢們一見到迎面的土岡子， 便 都去松樹 下睡倒了 。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、 吳用等人卻早已等候在此， 以逸代勞， 可以說已掌握了智取的首要有 利因素。二智用地利。 晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。 黃泥岡可以作為掩護， 松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線， 使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。 小說中 只見松林里影著一個人 一句中的 影著 足以說明問

7、題。 這前兩 智 充分說明晁蓋、 吳用等人做到了知己知彼， 且深入調(diào) 查研究了楊志一行人的行進時間、 速度和路線。 他們斷定在近正午時分， 楊志一行人將抵達 黃泥岡， 而且軍漢們將急于進人松林避暑歇息。 晁蓋、 臭用等人為楊志一行人畫好了他們情 愿也好，不情愿也好都將進入的 伏擊圈 。三智用矛盾。 同樣通過仔細(xì)的觀察和分析， 晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的 矛盾并且利用了這一矛盾。 楊志擔(dān)心生辰綱出事， 推遲每天動身時間， 讓軍漢們擔(dān)著百余斤 擔(dān)子在烈日下行走， 還時常用藤條鞭打他們， 唯恐在休息時會發(fā)生意外， 軍漢們早已怒忿在 胸。虞侯、 老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達激化

8、。這就注定在松林中 休息， 無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。此智更能說 明晁蓋等入運用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。四智用計謀。 前面所有 智 的最終實現(xiàn)靠的就是 半瓢酒 。在雙方眾目睽 睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不 能不說是吳用的計謀用到了家。 楊志等人在 倒也 聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就 是動彈不得。2楊志并非無 智 。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細(xì)、警覺且有 智謀的 押解官 。（1） 楊志在 人家漸少 之后，推遲每天動身時間且提前休息 （ 由原來的 五更 起身日中歇息 改為

9、辰牌起身申時便歇 ） 。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道， 也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。（2） 即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一 旦有情況難以應(yīng)敵。（3） 楊志 催促 一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的 艱難路徑，以此來保護生辰綱。(4) 楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白勝酒中有蒙汗藥本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實非常人可比。3楊志既不乏智，那么他的 智 最終輸給晁蓋等人的 智 的原因何在 呢?這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化，而晁蓋內(nèi)部團結(jié)