小學(xué)音樂課評課

1、小學(xué)音樂課評課一.優(yōu)點：1 .重點突出、目標(biāo)明確：能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點難點突出，采用了 豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點和難點。比如，在董建玲老師 ”感受音的強(qiáng)弱”這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的“小物品”讓學(xué)生從實 際生活中認(rèn)識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。 鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把 音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點。2 .創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：教師精心設(shè)計課堂，整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍，給學(xué)生們充 分的練習(xí)機(jī)會，并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶這一切 都是很符合小學(xué)生的特點，充分吸引每個學(xué)生的注意力

2、,讓每個學(xué)生都 有參與其中的感覺，積極參與，積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的 特點，把握時機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比 如，張麗老師的“龜兔賽跑”，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪 瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的“超級模仿 秀”吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非 常樂意。3 ,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有 的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、 圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。 既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和

3、培養(yǎng)學(xué)生對 音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學(xué)過 程。學(xué)生很感興趣。4 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué) 過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生 的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能， 發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造 力與靈感，即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓 學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德 霞老師讓學(xué)生改編歌詞。5 .注重個性發(fā)展：把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起 來，創(chuàng)造生動活潑、

4、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可 能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。6 .知識與技能的培養(yǎng)：能聽辨打擊樂器的音色，如：強(qiáng)弱、長短不同的音。在感知音樂 節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、 快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步 技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。7 ,面向課堂上的全體學(xué)生：面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并 使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對 音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全 班學(xué)生都置身于“

5、龜兔賽跑”游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有 小樂器，讓全班同學(xué)動起來。8 ,體現(xiàn)了教師的親和力：老師還很注意與學(xué)生的情感交流，隨時用肢體語言，表情，以及夸 獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示，既可以掌握課堂的節(jié)奏，給每個同學(xué)以練 習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺，與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān) 系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次 鼓勵學(xué)習(xí)的言語和動作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上 課時始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué) 生做達(dá)標(biāo)題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說“我真為你高興！“ 或“你真了不起！"；做錯了說“請再做一遍?！被颉澳憷?/p>

6、了吧？ "o這些 語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂 教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。9 ,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛 移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地 滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn) 和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表 現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。10 .情感教育和愛國主義教育：教師在對學(xué)生進(jìn)行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學(xué)生的情感 教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培

7、 養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如，張 麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”的故事告訴學(xué)生”虛心使人進(jìn)步， 驕傲使人落后”的做人道理；陳雪瑩老師的“讓世界充滿愛”系列小片, 教育學(xué)生熱愛小動物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學(xué) 生同唱”國旗，國旗真美麗”這首歌，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。1L教學(xué)評價：在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價，及時表揚和鼓 勵，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。二不足：L個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當(dāng)，課的前奏時 間花費太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就 讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完

8、成效果。2在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點，教學(xué)活動沒有為完成 教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不 好。3,沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞，我 們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。三.建議：L教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的技能。2,突出教學(xué)重難點：整個課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點，設(shè)法 在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所 學(xué)新知識的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對知識舉一反三、融會貫 通的目的，

9、完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。3.:課要上得有實效，不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實，取得較好的教學(xué)成績。如何評價一堂小學(xué)音樂課呢？我曾聽過無數(shù)節(jié)中小學(xué)音樂課,還曾聆 聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方 面進(jìn)行評價一堂音樂課。評價一堂音樂課的質(zhì)量，可以從以下幾個方面入手：一、評價教師的素質(zhì)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，對課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評價音樂教 師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否 在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏, 以恰當(dāng)?shù)男蜗髣幼鞅憩F(xiàn)音樂

10、等。其次，應(yīng)看教師的授課能力如何。具 體就是看教師有無嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講 授能力以及進(jìn)行器樂教學(xué)的能力等。第三，應(yīng)評價教師有無端莊、樸 素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機(jī)敏的應(yīng)變能力等。這些因素常常會 成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。二、評價教學(xué)思想的先進(jìn)性教學(xué)思想，即貫穿于整個教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想。一、評“教學(xué)目標(biāo)”1、教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合音樂課程課標(biāo)理念，符合音樂 學(xué)科特點，并聯(lián)系學(xué)生實際，落實在教學(xué)全過程。2、面向全體學(xué)生，注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與 方法的整合。二、評“教學(xué)準(zhǔn)備”1、了解學(xué)生，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創(chuàng)

11、設(shè)適宜的情境。3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。三、評“教學(xué)內(nèi)容”1、生動、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實際，難易適度。四、評“教學(xué)過程”1、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材 施教。2、師生互動，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會，教學(xué)生動，氣氛活 躍。3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導(dǎo)及時、靈活、有效， 立足學(xué)生發(fā)展。4、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。五、評“學(xué)生發(fā)展”1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音 樂審美評價能力。2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步 能力，突出個性。4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長時間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程 保持愉悅，時有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。5、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動（認(rèn)知、行為、情感）積極思考，踴躍 發(fā)言。6、虛