部編版一年級語文下冊第3課 《一個接一個》優(yōu)秀教案

1、3一個接一個文本分析課文是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)都是3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個接一個”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“接、再”等12個生字

2、和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。教學(xué)重點在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。課時安排2課時1.認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。掌握識字、寫字方法，正確讀寫生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放小朋友們玩老鷹抓小雞游戲的視頻）教師提問：小雞們是怎樣跟在雞媽媽后面的？（小雞們“一個接一個”緊緊地跟在雞媽媽的后面。）2.板書課題，學(xué)生齊

3、讀課題。（板書：一個接一個）相機(jī)識字：（課件出示小朋友手拉手圖）小手拉在一起就是“接”，所以“接”的偏旁是提手旁。小結(jié)：玩老鷹抓小雞的游戲時，我們是一個接一個地跟在雞媽媽后面的，那本課講的是什么一個接一個？一個接一個地做什么呢？讓我們翻開課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后同桌互讀、相互正音。注意：在拼讀課文時找出本課的生字，和同桌重點交流生字的字音。2.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，特別注意自己讀得不夠流利的地方。3.出示生字卡片，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀，教師指導(dǎo)正音。“再、做”是平舌音，“種、這”是翹

4、舌音；“種、樣”是后鼻音，“伴”是前鼻音。認(rèn)識多音字。多音字“覺”要據(jù)義定音。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級上冊課文大還是小中的句子：“有時候，我覺得自己很大。”在“覺得”一詞中，“覺”是“感覺”的意思，讀“jué”。再指名在課文中找出“覺”所在的句子：“快回家睡覺！”在“睡覺”一詞中，“覺”表示“睡眠”，讀“jiào”。覺jiào睡覺夜已經(jīng)很深了，媽媽還沒有睡覺，她還在工作呢。jué覺得我覺得小鳥在為我唱歌，樹葉在為我鼓掌。（2）學(xué)生自由交流識記字形的方法，教師歸納總結(jié)。形聲字識記：種、樣、伙、伴。熟字加偏旁。故+亻=做 中+禾=種 羊+木=樣 文+辶=這 口

5、+ =各 去+卩=卻認(rèn)識新偏旁：單耳旁（卩）卻、即、叩。組詞鞏固識記。A.（課件出示課后第二題中的詞語）學(xué)生自由讀一讀，再開火車比賽讀。接著 接力 一再 再見 做事 做伴有趣 趣事 這樣 這里 各自 各種 各樣B.（課件出示下列詞語）指名讀一讀，再齊讀。接手 睡覺 再三 做工 種子 一樣同伙 同伴 風(fēng)趣 這邊 也好語境識記。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的詞語說一句話。生1：媽媽再三對我說：“晚上十點之前一定要睡覺啊，不然明天起不來的。”生2：我們幾個小伙伴一起玩，總會發(fā)生各種各樣有趣的事，真開心?。∽种i識記。有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）二十八人。（伴） 秋禾已收人才來。

6、（伙）4.指導(dǎo)書寫生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，對重點字進(jìn)行書寫示范。預(yù)設(shè)：生字結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)?！斑^、這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都含有走之。先寫“寸”，再寫走之?！按纭钡囊稽c寫在中心點上?！板痢钡谝还P偏右書寫；第二筆宜稍斜；最后一筆是平捺，注意起伏變化。先寫“文”，再寫走之。“文”的一捺變?yōu)殚L點。注意：教師范寫橫折折撇（ ）：短橫起筆稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)?！胺N、樣、伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“種”左右等寬，“樣、伙、伴”左窄右寬。禾木旁最后一筆是點；“中”的第一筆短豎寫在豎中線上，末豎寫得長而直。木字旁的橫和“羊”的第一橫寫在一條水平線上?！把颉钡牡谌?/p>

7、橫要穿插到木字旁中點的下方，豎長伸。“火”的長撇穿插到左下格，捺舒展?！鞍搿钡囊回Q起筆要高于單人旁，“點”寫在豎中線上，短橫貼近橫中線?！案鳌笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。折文的橫撇和捺交叉在中心點上；“口”字要寫得扁一點，偏右。（2）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流評議。（3）對優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行投屏展示，教師點評，學(xué)生再寫生字。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求把句子讀正確、讀通順，邊讀邊想。2.指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后交流自己的感受。3.（課件出示課文中的長句子）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD。不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上

8、/卻響起了/上課鈴聲。不過，聽老師講故事，也是/很快樂/很有趣的呀！4.再一次讀整首詩，想一想：“我”有哪些經(jīng)歷？“我”的心情有怎樣的變化？經(jīng)歷：踩影子做好夢和小伙伴玩跳房子聽老師講故事；心情變化：開心沮喪開心。5.學(xué)生再說課題的意思，教師引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”是指文中的小朋友在不同的時間和地點做著不同的事情，每一件事情都讓她感到很開心、很有趣。）四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生和同桌說說自己生活中有哪些快樂的事，交流怎樣讓自己變得更快樂。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借

9、助插圖和朗讀，讀懂詩歌，感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。在朗讀詩歌中感受“我”的快樂，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.游戲鞏固。課件出示一張?zhí)O果樹圖，樹上有13個蘋果，分別寫有本課12個要求會認(rèn)的字及1個多音字。教師點擊一下圖片，就會出現(xiàn)一個字，學(xué)生舉手認(rèn)讀。讀得準(zhǔn)確的學(xué)生可以任意指一名學(xué)生讀下一個字。游戲依此進(jìn)行，學(xué)生在游戲中鞏固已學(xué)的知識。2.聽寫詞語。學(xué)生寫完后，同桌互評互糾。過去 種子 樣子 伙伴 同伙同伴 這個 這里 各種各樣 多種多樣3.教師談話，導(dǎo)入新課。師：老師小時候也玩過不少游戲，比如跳繩、抓石子、翻花繩等，玩得可開心了。

10、同學(xué)們，你們平時會玩什么有趣的游戲呢？當(dāng)你們玩得正開心的時候，游戲被迫中止，你們又會有什么感受？或許，你們能在今天的學(xué)習(xí)中和文中的“我”找到共鳴。二、研讀課文，重點探究1.分小組朗讀詩歌，比一比哪組讀得好。注意：詩歌中感嘆詞較多，如“唉、啊、呢、啦、哪”等，要讀出相應(yīng)的感情。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，感受“我”的心情變化。（1）自由讀第1節(jié)，看看第1節(jié)有幾句話。（3句。）（2）學(xué)習(xí)第1句。讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？（課件出示第一幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片展示的情景以及小伙伴的心情。（月夜，兩個小女孩在院子里玩踩影子游戲，她們玩得多開心啊！）教師根據(jù)學(xué)生的答案

11、，畫一張笑臉。教師引說，學(xué)生想象：正玩得高興，就聽大人叫著：“快回家睡覺！”你有過在玩得起勁時被家人叫回家睡覺的經(jīng)歷嗎？回想一下他們的聲音、動作是怎樣的，然后演一演。教師指導(dǎo)朗讀第1句：前半句用開心的語氣讀，后半句讀出大人焦急的語氣，聲音響亮，讀出“叫”的感覺。（3）學(xué)習(xí)第2句。和小伙伴玩得正開心的時候，大人喊你回家睡覺，你心里會怎么想呢？（唉，要是能再多玩一會兒就好了。）學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說一說自己的心情。教師根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。指導(dǎo)讀第2句話：讀好兒化音“一會兒”，讀好“唉、啊”，讀出孩子的惋惜、沮喪之情。（4）學(xué)習(xí)第3句。師生共讀。師：不過，回家睡著了生：倒可以做各種各樣的夢呢

12、！學(xué)生交流：你做過哪些夢？指導(dǎo)理解“各種各樣”。生1：我夢見自己騎著白馬在天上飛，還和老鷹比賽誰飛得更高呢！生2：我夢見自己掉入一個黑漆漆的洞穴，剛要害怕，一大群可愛的熊貓就出來邀請我吃竹子。小結(jié)：你們的夢有的有趣，有的快樂，有的甜蜜，有的可怕，這就是“各種各樣”。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”此時的心情，畫一張笑臉。教師指導(dǎo)學(xué)生用期待的語氣讀這句話。（5）指幾名學(xué)生有感情地朗讀第1節(jié)，注意讀出“快樂沮喪期待”的情感變化。3.在教師的適時引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，體會“我”的心情變化。過渡：這首兒童詩的第2、3節(jié)和第1節(jié)的結(jié)構(gòu)、句式相同，同學(xué)們可以仿照學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法來自學(xué)，相信大家通過自學(xué)

13、，也能體會到“我”的心情變化。（1）自由讀第2、3節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出詩中明顯的信息：這兩節(jié)詩中“我”的心情變化和前面有什么不同？心情不好是因為什么？心情好了又是因為什么？（2）反饋交流，結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)詞語“伙伴”“有趣”，教師利用視頻講解“跳房子”游戲。（3）指名交流自己讀書的收獲。小結(jié)：不管是好夢被叫醒去上學(xué)，還是和小伙伴玩得正開心要去上課，“我”總是能夠找到自己的快樂。（4）指名讀，分小組讀第2、3節(jié)，強調(diào)“唉、不過”，讀出“我”的心情變化。（5）拓展探究：課文的前三節(jié)有什么相似之處？教師引導(dǎo)學(xué)生自主探討。（6）做做課間操，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。踩什么？踩影子。做什么？做好夢。上什么？上學(xué)校。跳什

14、么？跳房子。講什么？講故事。我和伙伴真快樂！過渡：文中的小朋友在遇到新的令人沮喪的事情時總能想到快樂的一面。你也是這樣想的嗎？4.學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）學(xué)生自由讀，注意讀出疑問的語氣。（2）全班交流：你們和文中的“我”有沒有相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說一說。（3）學(xué)生自由交流，鼓勵學(xué)生說出自己的真實感受。對于學(xué)生的想法，教師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)他們凡事往好的方面想，這樣才能收獲快樂。示例：傍晚，正看著精彩的動畫片，就聽見媽媽叫著：“快去讀書！”唉，我多想再看一會兒啊。不過，書里也有許多有趣的故事呢?。?）同桌互讀，感受一下“我”的好奇。三、美讀課文，課堂回顧1.學(xué)生有感情地朗讀全文，

15、讀出“我”的心情變化。2.教師作結(jié)。師：在本課時的學(xué)習(xí)中，我們不僅從詩歌中感受到了快樂，還和同學(xué)分享了自己的經(jīng)歷；不僅跟著老師學(xué)習(xí)課文，還自己學(xué)習(xí)理解課文，真棒！詩歌中的“我”真是一個可愛、天真的好孩子。我們也要像她一樣，遇事要學(xué)會從多個角度去思考，讓自己永遠(yuǎn)保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。四、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計1.默讀下面一首兒童詩，和同桌交流閱讀感受或收獲。全都喜歡日本 金子美鈴我好想喜歡啊，這個那個所有的東西。比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡。因為家里的菜，全都是媽媽親手做的。我好想喜歡啊，這個那個所有的一切。比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡。因為世界的全部，都是上天

16、的創(chuàng)造。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.課文是一首兒童詩，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)起來特別感興趣。教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會“我”的內(nèi)心變化，體會詩歌蘊含的意境和童真童趣。如在第1節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生通過朗讀，感受“我”的心情；接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受來談，讓學(xué)生設(shè)身處地地理解文中人物的心情；然后再次通過誦讀把這種心情表達(dá)出來。學(xué)生在讀中感知，在讀中體會，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度思考，就會得到不同的結(jié)果。2.課文的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，語言反復(fù)。因此，我重點講讀第1節(jié)，然后適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，由扶到放，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生的能力得到了很好的鍛煉。

17、3一個接一個【課前解析】本課是一首兒童詩。日本童謠詩人金子美玲用兒童的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，以此表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩內(nèi)容簡單明了，貼近孩子的生活，因此學(xué)生多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)指導(dǎo)中更應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容。情感教育指導(dǎo)學(xué)生遇到不順心的事情時怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個，并從中感受童年的幸福，也是本課教學(xué)重點。關(guān)注課文：本首兒童詩共4小節(jié)，配有兩幅插圖。第1小節(jié)對應(yīng)一幅圖。月色下，兩個小女孩沉浸在“踩影子”的游戲中。第3小節(jié)對應(yīng)一幅圖。教室里，老師正繪聲繪色地給孩子講故事，孩子們聽得津津有味

18、。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住每一小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，發(fā)現(xiàn)“我”的心情變化，通過想象，體會心情，從而讀出詩句的趣味。要通過本課的學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，快樂地生活與學(xué)習(xí)，學(xué)會調(diào)節(jié)心情，樂觀面對生活。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有1個上下結(jié)構(gòu)，4個左右結(jié)構(gòu)，2個半包圍結(jié)構(gòu)和橫折折撇1個筆畫，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。會認(rèn)13個生字和單耳旁1個偏旁，可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。關(guān)注句子：教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號和教師范讀幫助學(xué)生把長句子讀通順。關(guān)注朗讀：一是讀好長句。這篇課文個別的詩句較長，學(xué)生讀起來有一些困難。教學(xué)中，教師可以借助范讀、停頓符合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引

19、導(dǎo)學(xué)生讀好長句。二是讀好大人的話。朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶爸爸媽媽催促時的模樣，模仿著練習(xí)讀大人的話。三是讀好每一節(jié)中前后三句話的情感變化。可以通過標(biāo)注表情符號幫助學(xué)生讀好句子的語氣，感受情感的變化。關(guān)注情感：通過本課的學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，快樂地生活與學(xué)習(xí)，學(xué)會調(diào)節(jié)心情，樂觀面對生活。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁；讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音。會寫“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個字和橫折折撇1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助插圖、誦讀和交流，感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)重點】 識字寫字；在朗讀中感受“快樂”；樂于與同學(xué)分

20、享自己的經(jīng)歷?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時 【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁。讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音。2.會寫“過、這、各”3個字和橫折折撇1個筆畫。3.正確流利地朗讀詩歌。學(xué)習(xí)讀好長句子。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們每天都喜歡做什么?。款A(yù)設(shè)：生根據(jù)自己喜好回答：讀書、看動畫片、玩游戲、玩拼圖教師過渡：每天我們會有一個接一個的事情去做。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文一個接一個。師板書課題：（一個接一個）師大聲領(lǐng)讀課題，認(rèn)讀“接”字。教師朗讀課題：一個接一個（生跟讀）教師提出問題：看這個“接”字，它是什么偏旁？預(yù)設(shè)

21、：提手旁。教師借助課件講解：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。教師過渡：哪位同學(xué)可以給“接”來組個詞？（點名生完成）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聯(lián)系實際生活，說出自己喜歡做的事情，引出課題。揭示課題之后，順勢進(jìn)行“接”字教學(xué)，借助偏旁加深理解、幫助識記。）二、初讀課文，掃清障礙1.隨文識字，在語境中認(rèn)讀生字新詞。（1）教師過渡：我們今天要學(xué)一首詩歌“一個接一個”，看看詩中的小朋友，他們一個接一個做了些什么呢？請大家?guī)е鴨栴}，認(rèn)真聽老師讀課文，并小聲跟讀，注意遇到不認(rèn)識的字圈出來。（師范讀）（2）小組內(nèi)交流互相幫助正音，認(rèn)讀生字。教師過渡：老師讀了一遍，你們找到自己不認(rèn)識的字了

22、嗎？小組里互相說一說，把自己圈出來的字借助拼音多讀幾遍。（小組協(xié)作，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，師巡視指導(dǎo)。）2.識記生字詞（1）帶拼音學(xué)習(xí)詞語教師過渡：同學(xué)們，請看課件。老師要來考考你！你們準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了！教師提出要求：讀一讀，記一記。我們一起開火車，每個詞語讀兩遍。 教師過渡：小火車開起來，往哪開？預(yù)設(shè)：往這開。（教師及時糾正讀得不準(zhǔn)的詞語。）（2）去掉拼音學(xué)習(xí)詞語。師出示去掉拼音的詞語，男生女生PK讀詞語，師點評。（3）帶拼音學(xué)生字。教師過渡：老師找的生字和你們找的一樣嗎？自己拼讀一遍，不認(rèn)識的字多拼讀幾遍。（生自己讀）教師提出要求：我找一位同學(xué)讀一讀，每個生字讀兩遍。錯了就拼讀三遍

23、。（點名讀）來，我們齊讀這13個生字。每個讀兩遍。（生齊讀）教師引導(dǎo)思考：1分鐘的時間，我們記住13個生字。想想你是用什么辦法記住的？預(yù)設(shè)：我們可以用生字加減法來記，也可以給生字組詞的方法來記。教師小結(jié)：不錯，看來你們動腦筋想辦法了。我們可以分類來記。形聲字識字：種、樣、伙、伴，形旁表意思，聲旁表音。生字加減法識字：卻、種、樣、這、各、做。結(jié)合我們學(xué)過的生字來記。組詞識字法：再見 有趣等。（4）去掉拼音學(xué)生字。教師過渡：我們?nèi)サ羝匆粲浺挥洝４蠹易约合茸x一讀，看看自己記住這些生字了嗎？我再找一名學(xué)生來讀一讀。（點名生讀）教師指導(dǎo)識字：大家看這個“卻”字。左右結(jié)構(gòu)：去+卩 ，教師用課件7出示并在黑

24、板上板書：（卻=去+卩 單耳旁）教師指導(dǎo)識字：一個耳朵叫“單耳”；兩個耳朵叫“雙耳”。（生跟讀，識記單耳旁。）2.結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“覺得”，學(xué)習(xí)多音字“覺。教師過渡：這里面有個多音字：“覺”。去年我們學(xué)過一個詞語“覺得”，讀jué。它還有一個音，讀jiào。跟老師一起來讀。jiào睡覺；jué感覺、覺得。（生跟讀）（設(shè)計意圖：通過以舊引新、字音比較等，教給學(xué)生識字方法，降低識字難度，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字積極性。）三、再讀課文，讀好長句1.師出示課件，學(xué)生自由朗讀。教師過渡：請同學(xué)們打開書，用右手食指指著課文大聲朗讀。注意課件中紅色的字，一定要讀

25、正確喲！教師提出要求：（1）準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。（2）讀通順句子。2.檢查朗讀情況。教師過渡：這首詩歌一共有4小節(jié)。我們找4位同學(xué)給我們來讀一讀。找4名學(xué)生分節(jié)朗讀，其他同學(xué)正音。師最后點評。教師小結(jié)：這四位同學(xué)讀得真棒。我們一起來讀一讀，注意紅色的生字。教師過渡：同學(xué)們看課件，我們來比一比，看誰能把畫線的句子讀準(zhǔn)確，讀流利。教師指導(dǎo)朗讀：看兩處畫線的句子，長句子除了標(biāo)點處停頓，我們還要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。女生讀第一處讀劃線句子，男生讀第二處讀劃線句子。教師提出要求：我們一起來讀這首小詩。（生齊讀課文。）（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐胀ｎD，幫助學(xué)生讀好長句子，把長句子讀通順。）四、識記字型，指導(dǎo)

26、書寫1初步了解三個會寫生字的結(jié)構(gòu)。教師過渡：今天，我們一起來學(xué)寫三個生字“過、這、各”。大家仔細(xì)觀察這三個字，它們是什么結(jié)構(gòu)，部首又是什么？預(yù)設(shè)：“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)，都是走之旁?！案鳌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，折文旁。師點評。教師提出要求：我們一起來讀這三個生字。每個生字讀兩遍。師板書：（過 這 各）2.逐字學(xué)習(xí)筆畫和生字。(1)學(xué)寫筆畫“橫折折撇”。教師指導(dǎo)書寫：我們看半包圍的“過、這”。寫的是時候注意筆順先里面后外面?？础板痢?，它有三筆組成，“點、橫折折撇、捺”。我們今天來學(xué)習(xí)新的筆畫“橫折折撇”師板書：（筆畫“橫折折撇” ）師講解書寫注意事項：“橫折折撇”短橫起筆低稍往上斜，往左下折，形成尖角

27、，而后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)。學(xué)生跟隨教師練習(xí)筆畫書寫。（2）指導(dǎo)寫“過、這、各”。教師過渡：我們寫字一定注意：一看二描三寫?？纯礈?zhǔn)字形和筆畫。描描紅書空寫對筆順。寫寫正確，寫工整。教師提出要求：同學(xué)們看課件。師結(jié)合課件提醒學(xué)生：“過”的點應(yīng)在中心點上?！斑@”第四筆是“長點” “各”字的折文橫撇和捺的交叉在中心點上。注意看箭頭提示呦?。ㄉJ(rèn)真書寫生字。）（3）寫字展示，交流寫字體會。（設(shè)計意圖:寫字前，讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，增強自主識字的意識；寫字中，教師有針對性地點撥指導(dǎo)，突破難點；寫字后，讓同學(xué)間互相交流寫字體會，激發(fā)寫字愿望。）五、課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一個接一個的生字詞，收獲都

28、很大。希望你們下去之后好好練習(xí)。寫好走之旁，寫好“橫折折撇”這個筆畫。下課后要認(rèn)真完成作業(yè)。（設(shè)計意圖:對本課知識的總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵，讓學(xué)生從中明白本課的重點及需要掌握的知識，從而有意識地關(guān)注這些知識點。）六、布置作業(yè)1.本課新學(xué)三個生字各書寫兩遍。2.書寫筆畫“橫折折撇”2遍。3.讀熟課文，思考：“我”和小伙伴做了什么事，心情又是怎樣的呢？七、板書設(shè)計 3 一個接一個 卻=去+卩 過 這 各 （單耳旁） 橫折折撇 第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“種、樣、伙、伴”4個生字。2.正確朗讀課文。讀好大人的話和“我”心情變化的句子，感受“我”的快樂。3.愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。【教學(xué)過程】一、出示

29、課題，復(fù)習(xí)鞏固1.復(fù)習(xí)生字和詞語教師導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了3課的部分生字。我們來做一個游戲跳房子。小女孩跳到哪個字，我們就把這個字大聲讀三遍。（生按順序讀生字。）教師過渡：你們能用“各種各樣”這個詞語說句話嗎？預(yù)設(shè)：我有各種各樣的彩筆等。教師點評，要說完整。2.朗讀課文。教師過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課一個接一個，板書課題：（一個接一個）請同學(xué)們打開書，我們找?guī)讉€同學(xué)分別讀詩歌的1、2、3、4小節(jié)。指名生讀課文。（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)

30、打好了基礎(chǔ)。）二、讀聽結(jié)合，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)教師提問：圖片中她們在做什么？預(yù)設(shè)：玩踩影子。教師追問：對，玩踩影子的游戲。她們的心情怎么樣的？預(yù)設(shè)1：高興預(yù)設(shè)2：開心教師追問：你是從哪句話看出來的？我們用喜歡的標(biāo)志標(biāo)出來。預(yù)設(shè)：從“多想再玩一會”可以看出來。預(yù)設(shè)：用笑臉標(biāo)出來。教師小結(jié)：好，我們就用笑臉標(biāo)出來。教師引導(dǎo)思考：可是玩的正高興時，大人卻說，回家睡覺。你們碰到過這樣的事情嗎？預(yù)設(shè)：碰到過，叫我們吃飯，洗臉等等。教師指導(dǎo)朗讀：是啊，我們都碰到過。那誰能用大人的語氣來讀一讀？（點名生朗讀）教師引導(dǎo)思考：想想此時的大人是什么語氣呢？預(yù)設(shè)1：厲害的。預(yù)設(shè)2：嚴(yán)肅的。預(yù)設(shè)3：溫柔的。教師

31、指導(dǎo)朗讀：那我們自己試一試用什么語氣合適。（學(xué)生自由朗讀）教師小結(jié)：大人說出那種命令式的話，用嚴(yán)肅的語氣比較好。誰再來讀一讀？（點名生朗讀，師點評。）教師引導(dǎo)思考：那我們聽到大人的話時，我們的心情是怎么樣的？預(yù)設(shè)：不高興，不開心。教師提問：用什么圖標(biāo)標(biāo)出來呢？預(yù)設(shè)：用傷心的圖標(biāo)。教師提出質(zhì)疑：對，那我們不高興該怎么做呢？不睡覺一直玩？預(yù)設(shè)：不行！教師小結(jié)：對，不行，睡覺是必要的。那看看“我”是怎么想的呢？聽老師讀?。◣煼蹲x，然后生齊讀。）教師提問：“我”這樣想之后心情怎么樣呢？預(yù)設(shè)：高興了，開心了教師提出要求：我們一起標(biāo)出來。教師小結(jié)：第一小節(jié)中“我”和小伙伴玩“跳房子”很開心，可媽媽讓睡覺不

32、開心，但自己一想可以做夢又變得開心。那我們懂得了遇到自己不喜歡的事，但又必須做的事，我們就要調(diào)整自己的心態(tài)，去快樂的對待這件事。哪位同學(xué)能有感情的讀好第一段，注意讀好大人的語氣。（點名生讀，師點評。）2.學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。師引導(dǎo)生結(jié)合課件自主學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。教師提出：自己讀一讀2、3小節(jié)，想一想：“我”和小伙伴做了什么事，心情事怎樣的呢？用圖標(biāo)標(biāo)出。（生獨立完成）教師提出要求：自己想好后，小組里說一說，看看你們找的是不是一樣，標(biāo)的圖標(biāo)是不是一致。（學(xué)生小組內(nèi)交流）教師引導(dǎo)分析課文：同學(xué)們看課件把你們的答案說一說。預(yù)設(shè)1：2小節(jié)，做著好夢是開心，標(biāo)笑臉；喊上學(xué)不開心，標(biāo)苦臉；后來想，可以見小伙伴

33、，又開心，標(biāo)笑臉。預(yù)設(shè)2：3小節(jié)，玩跳房子開心，標(biāo)笑臉；上課不開心，標(biāo)苦臉；聽老師講故事又開心，標(biāo)笑臉。教師小結(jié)：真是不錯，你們能有感情地讀一讀2、3小節(jié)嗎？注意把“我”的心情讀出不同的語氣，并把大人說話的語氣讀好。（生齊讀2、3小節(jié)）3.小結(jié)課文內(nèi)容師出示課件，梳理課文內(nèi)容。教師過渡：詩歌中的“我”和小伙伴這一天的生活學(xué)習(xí)中有“一個接一個”的事情。教師板書：踩影子回家睡覺做夢做夢上學(xué)見伙伴跳房子上課聽故事教師小結(jié)：雖然有些事情我們會不樂意去做，但是我們必須去做，那么“我”就去調(diào)節(jié)自己的心情，想想其中也有“快樂”。那“我”和小伙伴們這一天總是有“一個接一個”的快樂。板書：（轉(zhuǎn)換角度積極樂觀）4

34、.情感教育結(jié)合自己實際情況，學(xué)會調(diào)節(jié)心情。教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們，你們在生活學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這樣的事情？請你來說一說。你們又是怎么做的呢？（生結(jié)合自己的實際情況回答。師點評。）教師小結(jié)：是啊，我們生活中，學(xué)習(xí)中總會有一個接一個的事情。有時候快樂，有時候不樂意去做，但我們又必須去做。那我們就要學(xué)會調(diào)節(jié)心情，從中去找尋“快樂”。這樣，我們每天都是快樂的，讓“快樂一個接一個”?。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。）三、識記字形，指導(dǎo)書寫1 記字形。師出示課件整體感知左右結(jié)構(gòu)的生字。教師過渡：今天我們學(xué)寫4個生字。師板書：（種