(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊9阿長與《山海經(jīng)》

1、第9課 阿長與山海經(jīng)課文分析魯迅先生的阿長與 山海經(jīng) 所追憶的保姆阿長 ,是一個粗人 ,沒有文化 ,也是一個很不 幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女, 質樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯懷念。教讀這篇文章, 應引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式 , 體會描寫的作用 和方法 , 從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚感情 , 領會阿長性格中的純真美。本課為 2 課時。教學目標知識與技能1. 掌握重點字詞的字音和字形 , 以及重點詞語的含義。2. 識記與魯迅相關的文學常識。3. 理清文章的思路 , 整體把握文

2、章的內容。過程與方法1. 理清文章的思路 , 弄清記敘的順序。2. 學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛?。情感態(tài)度與價值觀1. 認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。2. 感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。教學重難點【重點】1. 理清文章的記敘順序。2. 學習課文圍繞中心選擇材料、安排材料 , 詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?. 認識阿長這個人物形象?！倦y點】對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。第1課時教學目標1. 掌握重點字詞的字音和字形 , 以及重點詞語的含義。2. 識記與魯迅相關的文學常識。3. 在熟讀課文的基礎上 , 理清文章的思路 , 整體把握文章的內容。4. 學習本文選

3、取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當、欲揚先抑的寫法。教學重難點【重、難點】引導學生理清寫作思路 , 把握課文內容。學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當 的寫法。教學過程導入導入一:回憶型設計意圖通過回憶所學散文，引出本文的主人公，有利于學生對人物的把握。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對,是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她。 在長媽媽去世三十年后 他仍寫此文來紀念

4、她，可見魯迅對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與山海經(jīng)。導入二：背景型設計意圖了解朝花夕拾，明確寫作背景，引出本文主題。我相信同學們一定都了解魯迅先生的散文集一一朝花夕拾，因為我們已經(jīng)學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文從百草園到三味書屋。今天，我們再學一篇選自朝花夕拾中魯迅先生回憶童年生活的散文阿長與 山海經(jīng) 。導入三：設疑型設計意圖設置問題，增加人物的神秘性，引出課題，增加興趣。魯迅先生一生沒有專門寫過自己的母親，卻寫了一篇懷念贊美保姆的文章。這位保姆不會識文斷字，而且粗俗好事，甚至連真實姓名也不為人所知，實在是平凡得不能再平凡了，可是魯迅為什么要寫這樣一個普通的保

5、姆呢？她身上究竟有哪些東西打動了魯迅的心靈呢？請帶著這樣的問題，讓我們一起走進課文阿長與 山海經(jīng) 。課堂實錄一、檢查預習，鋪墊課堂設計意圖掃清文字障礙，了解寫作背景，為學生整體感知課文內容鋪平道路。（一）檢查字詞預習情況?！菊n件展示，生獨立完成，組內互閱，矯正鞏固?！?.給下面加點的字注音。瘡疤（）詰問（霹靂（）震悚（答案 chuangji2.解釋下列詞語。（1）問：）懼憚（）i edanpilisong詰懼憚：煩瑣：面如土色：深不可測：疏懶：答案追問，責問。（2）害怕。（3）繁雜瑣碎。 臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。 深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。（6）懶散而不習慣于受拘束。（

6、二）復習回顧作者的相關信息?！旧貞?，自由發(fā)言，師補充，課件展示，鞏固?！眶斞福?881 1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產階級文學家、 思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。 代表作有：我國現(xiàn)代文學史 上第一篇白話小說狂人日記，以后又發(fā)表了中篇小說阿 Q 正傳、回憶性散文集朝 花夕拾、小說集吶喊彷徨等。（三）梳理本文的創(chuàng)作背景。明確 1926 年 3 月 18 日, 北洋軍閥政府槍殺進步學生 ,魯迅受反動政府通緝 ,不得不 到廈門大學任教 , 后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下 , 作者不愿意想到目前 , 只能借回憶 少年生活寫點文章聊以自慰

7、。于是寫出了回憶性散文集朝花夕拾 （ 共十篇文章 ）, 本文是 其中的第二篇 , 回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于 1926 年 3 月 25 日的莽原半月刊上。二、初讀課文 , 整體把握 設計意圖 初讀感知 , 歸納事件 , 為梳理人物性格特點做好準備。（一）速讀課文 , 概括課文的主要內容?！窘M內交流互補 ,班內展示后 , 師明確?！棵鞔_ 文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼 ,稱呼的由來和她外形的特點 , 以及她的一些 不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等; 接著寫她懂得的許多“我”聽不耐煩的規(guī)矩。比如元旦吃福橘、人死了要說“老

8、掉了”等; 最后寫了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的事。（二） 學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛āＣ鞔_ 記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。 中心思想 貫串著文章始終 ,是文章的靈魂。 作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的 ,并用典型事 例刻畫人物。 記敘文的詳略安排 ,是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心思想有較大作用的 , 為 了突出重點 ,就要詳細描述 ;與中心思想有些關系的次要材料就要寫得簡略些 , 詳略配合得當 才能更好地突出主要人物和主要事件 ,更好地表達中心思想。略寫往往是記敘文中的烘托部 分, 沒有略寫 ,文章內容就會呆板 ,頭緒就會不清 ,情節(jié)

9、就會不連貫。如果說詳寫是紅花 ,略寫 就是不可少的綠葉。 如文中略寫的“我” 不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容、更 全面完整地刻畫阿長這個人物形象、增強文章的真實性的作用。三、研讀分析 , 梳理順序 設計意圖 通過層層設計問題 , 了解作者的寫作思路和情感變化 , 逐步明確本文的主旨。 （一）列出提綱 , 復述故事?！旧俅文x課文 , 找出關鍵語句 ,梳理故事情節(jié) , 列出復述故事的提綱。 在組內交流完成 , 選派代表在班內展示交流 , 師生評議?！棵鞔_ 復述要點提示 :稱呼的來歷 , 長媽媽的一些壞毛病 （ 切切察察、睡相不好等 ）, 長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩 （ 吃福橘等 ）,

10、 買回山海經(jīng)。（二）抓關鍵語句 , 體會感情的變化?！旧鷺水嬯P鍵語句 , 體會作者對阿長的感情變化?！棵鞔_ （1） “雖然背地里說人長短不是好事情 , 但倘使要我說句真心話 , 我可只得說 : 我實在不大佩服她?！?（2） “然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！?（3） “從此對于她就 有了特別的敬意。 ”（4） “這種敬意 , 雖然也逐漸淡薄起來 , 但完全消失 , 大概是在知道她謀害 了我的隱鼠之后。 ”（5） “這又使我發(fā)生新的敬意了 ,別人不肯做 , 或不能做的事 , 她卻能夠做 成功。她確有偉大的神力?！?（6） “仁厚黑暗的地母呵 , 愿在你懷里永安她的魂靈 ! ” 師小結 :課

11、文前半部分 , 作者寫他“憎惡”“討厭”阿長 , 后半部分寫因有讓大炮放不出來 的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的山海經(jīng)而敬她 , 抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。這 里運用了欲揚先抑的手法 , 使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意料的效果,使人物形象更加真實可感 ,鮮明突出 ,使得文章有層次 ,形成跌宕。 欲揚先抑是指利用事 物現(xiàn)象與本質之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法 , 多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定 和贊揚的事物 , 也用于烘托氣氛。先給讀者以假象 , 把讀者的判斷引向相反的方向 , 到一定時 候揭示真相 , 使讀者突然醒悟 , 從而產生強烈的藝術效果。四、再讀課文 , 質

12、疑探究 設計意圖 通過質疑閱讀 , 鼓勵學生發(fā)現(xiàn)疑難語句 , 敢于提問 , 敢于探究。本文創(chuàng)作于上世紀 20 年代, 距離現(xiàn)在有近百年了 ,文中有許多和現(xiàn)在不一樣的地方 ,如果 在閱讀時不理解 ,可以標出來 ,提交到組內、班內 , 讓大家?guī)椭愎餐鉀Q。疑難預設 :1. “謀死我那隱鼠”是怎么回事 ?明確 在狗貓鼠一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那 么大 ,也不很畏懼人 , 我們那里叫它隱鼠 , 與專住在屋上的偉大者是兩種。 ”有一回 , 隱鼠 “緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了”。幼時的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠 的。2. 橘子為什么稱“福橘” ?明確 福建產的

13、橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，江浙民間有在大年初一早晨吃 “福橘”的習俗。3. “偉大的神力”是什么意思 ?明確 神力，神奇之力。課文兩處說到“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這 樣寫，前一處有調侃的意味，后一處則有稱頌的意味。4. “仁厚黑暗的地母”是什么 ?明確 地母就是地神。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地神是黑暗而又仁厚 的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。5. “郝懿行疏”是什么意思 ?明確 郝懿行是清代的經(jīng)學家?！笆琛笔欠謼l說明的文字。6. 文中遠房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤地咒罵道：死尸 !”?明確 這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。 課堂小結從