部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《17跳水》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課3

1、17跳水【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀，抓重點(diǎn)詞句分析等方法，讓學(xué)生弄清孩子是怎樣一步步走到桅桿頂端的橫木上，以及孩子得救的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法;明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住重點(diǎn)句子，理解、感悟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 按故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局把故事講完整。2. 體會(huì)孩子的危險(xiǎn)處境的原因以及船長(zhǎng)的冷靜和機(jī)智?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展

2、中的不同表現(xiàn)，理解船長(zhǎng)讓孩子跳水是最佳方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 上節(jié)課我們初讀了文學(xué)大師列夫托爾斯泰的跳水，通過(guò)初讀課文， 我們知道文中先后出現(xiàn)了哪些角色?(板書(shū)：水手猴子孩子船長(zhǎng))2. 誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這些角色之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇險(xiǎn)，孩子得救。二、品讀“險(xiǎn)”。(自讀課文 24 自然段)(一)課件出示思考題。1. 孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?2. 從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)

3、?要求：(1)學(xué)生自己讀書(shū)做批注筆記。(2)小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。(3)在班上匯報(bào)交流。(二)孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?1. 水手逗猴子，猴子逗孩子，那么孩子有什么表現(xiàn)呢?2. 孩子的表現(xiàn)：孩子哭笑不得孩子氣得臉都紅了孩子氣極了。(1)(猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌远夹ζ饋?lái)，孩子“哭笑不得”，很尷尬)“哭笑不得”是什么意思?孩子為什么哭笑不得?(猴子弄得孩子沒(méi)有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們又大笑起來(lái)，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子沒(méi)辦法， 只能哭笑不得)(2) 引導(dǎo)：猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們笑得更歡了， 此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丟面

4、子了。我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它)(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害， 很生氣，于是爬上桅桿上去追猴子，想制服它)(3) 引導(dǎo)：體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。3. 水手們?nèi)ΑＰ〗Y(jié)：一笑猴放肆，二笑孩尷尬，三笑孩生氣，這樣推波助瀾使孩子身陷險(xiǎn)境。(三)從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。1.出示句子。(1) 當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)?抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷過(guò)許 多困難的水手已被眼前的情景(太危險(xiǎn)的情景)嚇得不知如何是好，只知道傻站著， 更深入感悟孩子處境的危險(xiǎn)(從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重)。從水手們的表情“全都

5、 嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”可以看出。(2) 孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。(孩子會(huì)不會(huì)失足?為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?孩子有可能會(huì)失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，桅桿太高、太險(xiǎn))從文中“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。2.(1)引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎?(萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕)(2)教師指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣

6、憤及他處境的危險(xiǎn)。用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)，聲調(diào)稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、品讀“跳”。1. “正在這時(shí)候”指什么時(shí)候?這句話在文章中起什么作用?(這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境危險(xiǎn)，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理)2. 面對(duì)這樣危險(xiǎn)的情景，船長(zhǎng)孩子的父親是怎樣做的呢?自讀課文的最后兩個(gè)自然段，看一看船長(zhǎng)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾個(gè)自然段讀一讀，想一想：船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他向海里跳?(這時(shí)，救孩子的唯一方法就是跳水了，孩子難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，摔下來(lái)就沒(méi)有命了。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子，當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開(kāi)槍”)3. 看到這樣危險(xiǎn)的情

7、景，你會(huì)怎樣做呢?你想用什么辦法救孩子?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))(讓水手撐開(kāi)海綿墊或床上被褥在下面接著，找直升飛機(jī)，讓水手爬上桅桿救孩子可是時(shí)間不等人，孩子隨時(shí)都有生命危險(xiǎn))4. 想一想：在那個(gè)危急的時(shí)刻，為什么船長(zhǎng)的辦法是最好的?這是一位什么樣的船長(zhǎng)?(這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長(zhǎng))你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?5. 此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么?(你為了一頂帽子，差點(diǎn)兒失足跌到甲板上，這不是勇敢，而是莽撞)(你想過(guò)沒(méi)有，萬(wàn)一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果)四、總結(jié)全文。1. “跳水”這篇文章使你受到了什么啟發(fā)?課文給予人們的啟迪是多方面的。作者本意是贊揚(yáng)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷的品質(zhì);還可以從孩子過(guò)于生氣激動(dòng)而失去冷靜，因而陷入險(xiǎn)境的角度 受到啟發(fā)：遇事要冷靜;讀者還可以從水手們的起哄促使孩子陷入險(xiǎn)境中得到啟 發(fā)：開(kāi)玩笑要有分寸，不要太過(guò)分。2. 教師總結(jié)：槍口下的跳水，是應(yīng)對(duì)幾乎無(wú)計(jì)可施的生命險(xiǎn)情時(shí)一個(gè)父親的機(jī)智果斷、沉著冷靜的體現(xiàn)。船長(zhǎng)的選擇源自他豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧以及對(duì)孩子深切的愛(ài)，讓我們