人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德上冊(cè)教案.

1、七年 級(jí)思想品德全冊(cè)教案第一課 第一框新學(xué)校，新同學(xué)【 1 課時(shí)】【教學(xué)目 標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班 級(jí)，與同學(xué)友好相 處，對(duì)新的學(xué)校和班 級(jí)產(chǎn)生一定的 歸屬感，正確 認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，同 時(shí)對(duì)初中生活充 滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。【教學(xué)重點(diǎn)】：珍惜新友 誼【教學(xué)難點(diǎn)】：珍惜新友 誼【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法【教具】：一張空白紙和一支筆。【教學(xué)過(guò)程】：在打開(kāi)課本之前，你 們來(lái)猜一猜我 們第一課主要講的是什么內(nèi)容？好了，那么從踏入著所學(xué)校的大 門開(kāi)始，你們已經(jīng)從一名小學(xué)生 變成了一名中學(xué)生了。可以 說(shuō)，升上初中是你 們?nèi)松缆飞系?/p>

2、一個(gè)新的起點(diǎn)，那么，我 們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來(lái)迎接 這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？你 們都熟悉了 這里的環(huán)境，適 應(yīng)了新的校園了 嗎？你們都認(rèn)識(shí)了周圍的同學(xué) 嗎？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)” ）初中生活新體 驗(yàn)1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校 門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了， 進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么 樣的感覺(jué)？2、開(kāi)學(xué)以來(lái)，你遇到了哪些新鮮的事？3、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校 嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？小結(jié)：初中是我 們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新起點(diǎn)。從 這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我 們將在新的校園里學(xué) 習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué) 組成了這個(gè)新的集體， 對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是 嶄新的。珍惜新友 誼那么這些新的同學(xué)怎么

3、樣才能盡快地熟悉起來(lái)呢？老 師這里就有一個(gè)游 戲，讓大家盡快熟悉起來(lái)。串名字游 戲游戲方法：以四人小 組為單 位，先給幾分鐘時(shí)間給 你們互相認(rèn)識(shí)，并且呢要 記住對(duì)方的名字。待會(huì)呢，老 師就叫一個(gè) 組的成員來(lái)自我介 紹，介紹的時(shí)候說(shuō)，例如：我是性格開(kāi)朗、 愛(ài)交朋友的徐璇，第二名學(xué) 員輪流介紹，但是說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、 愛(ài)交朋友的徐璇旁 邊（后面）的 熱情善良的某某；第三名學(xué) 員說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、 愛(ài)交朋友的徐璇旁 邊（后面）的 熱情善良的某某的后面的某某，依次下去 ，介 紹的一名學(xué) 員要將前面所有學(xué) 員的名字和所采用的修 飾復(fù)述一遍。注意：其中一 組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要 認(rèn)真記住自我介 紹

4、的同學(xué)的名字，不可以 說(shuō)話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué) 記住了多少位同學(xué)的名字。算一算你 記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成 為了新的朋友，你快 樂(lè)嗎？你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué) 嗎？小結(jié)：在我們這個(gè)新的班 級(jí)里，有 這么多新的同學(xué)聚在一起是一種 緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也 讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開(kāi)始，大家就成 為了好朋友。交流活動(dòng)大家都想 認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同 時(shí)也想讓更多的同學(xué) 認(rèn)識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的 認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法， 認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也 讓更多的同學(xué) 認(rèn)識(shí)你呢？）好， 現(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一 張紙和一支筆來(lái)，在 紙的左邊畫(huà)上你的自畫(huà)像，自畫(huà)像可以

5、簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在 紙的右邊寫(xiě)下以下內(nèi)容： 讓咱們盡快熟悉起來(lái)。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準(zhǔn) 備好）2、大家先 給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。3、在紙上寫(xiě)下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、 畢業(yè)的學(xué)校、 愛(ài)好興趣和你的家庭地址等，4、收上來(lái)，打亂 順序，發(fā)回給同學(xué)們。5、你拿到的是 誰(shuí)的自畫(huà)像？可以 說(shuō)說(shuō)嗎？然后有 請(qǐng)這兩位同學(xué)出來(lái) 認(rèn)識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很高 興認(rèn)識(shí)對(duì) 方。小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)交流活 動(dòng)，我們又認(rèn)識(shí)了班上的很多名同學(xué)。人與人之 間的交流，最基本的是 記住彼此的名字。 試想，

6、一班同學(xué)相 處了一周了， 還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能 說(shuō)出你的名字，你心里會(huì)有什么感 覺(jué)？通過(guò)剛才的交流后，我 們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班 級(jí)里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學(xué)呢，是跟自己同一所小學(xué) 畢業(yè)的，有些呢是跟自己有著相似的 興趣愛(ài)好，甚至呢有些同學(xué) 還跟自己是同一個(gè)月出生的， 這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我 們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。與新朋友 結(jié)伴成長(zhǎng)那么現(xiàn)在我們來(lái)看看，通 過(guò)剛才的交流活 動(dòng)，你認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué)，你跟哪些同學(xué)有相同之請(qǐng)翻開(kāi)課本第 6 頁(yè)，我們來(lái)做一個(gè)小作 業(yè)。我和、等是同一所小畢學(xué)業(yè)的；我和等是同一個(gè)月出生的我和等有著相似的 興趣愛(ài)好我和等是同一個(gè)區(qū)（ 鎮(zhèn)）的處。

7、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課 ，我們認(rèn)識(shí) 了很多新的同學(xué)， 結(jié)交了新的朋友， 認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后，我 們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué) 習(xí)和生活，并且呢一起在學(xué) 習(xí)生活中分享成 長(zhǎng)的快樂(lè)。老師希望在以后的日子里能 夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共 創(chuàng)新的輝煌。第一課 第二框創(chuàng)建新集體【 1 課時(shí)】【教學(xué)目 標(biāo)】：1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的班級(jí)產(chǎn)生一定的 歸屬感和主人翁意 識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的價(jià) 值，同心協(xié)力把班集體搞好【教學(xué)重點(diǎn)】：共同的目 標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：各盡所能， 發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。【教學(xué)方法】：事例分析法； 講解法；談話法；討論法【教學(xué)過(guò)程】：大家知不知道我 們每天在學(xué)校渡 過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間 ？

8、我們每天有 絕大部分的 時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中和同學(xué) 們一起渡過(guò)的。因此，一個(gè)良好的班集體 對(duì)個(gè)人的成 長(zhǎng) 和發(fā)展非常重要。那么在你的心目中什么 樣的班集體才是 優(yōu)秀的班集體呢？（學(xué)生 發(fā)言）一個(gè)良好的班集體首先要有集體共同的目標(biāo)，因?yàn)楣餐哪?標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。1. 共同的目 標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。我們生活在一個(gè)班 級(jí)中，如果沒(méi)有共同的愿望，各想各的各做各的，班 級(jí)就會(huì)像一 盤散沙，不成為我們?yōu)橹院赖募w。我 們奧運(yùn)軍團(tuán)在開(kāi)始備戰(zhàn)雅典時(shí)就給全休運(yùn) 動(dòng)員制定了一個(gè)共同目標(biāo)，是什么目 標(biāo)你們誰(shuí)知道？（學(xué)生）保持第二集團(tuán)首位，爭(zhēng)取 進(jìn)入第一集 團(tuán)。正是有了 這共同的目 標(biāo)，我們運(yùn)動(dòng)員才有了 堅(jiān)持不懈的

9、動(dòng)力，才有了 奮斗的方向，才有了 堅(jiān)不可摧的高度凝聚力。最 終中國(guó)隊(duì)取得金 32、銀 17、銅14，以驕人的成績(jī)位居金牌榜第二。為了讓我們班成為一個(gè)有高度凝聚力的集體，成 為一個(gè)讓我們每一個(gè)同學(xué)都 為之自豪的集體，大家應(yīng)該首先為我們班制定出一個(gè)集體 奮斗目標(biāo)。（學(xué)生發(fā)言）現(xiàn)在我們有了共同的 奮斗目標(biāo) 這也是我 們集體的理想和前 進(jìn)的方向，是我 們團(tuán)結(jié)奮 斗的不竭動(dòng)力。希望各位同學(xué)能 為了我們班的共同理想而 奮斗，希望我 們的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)集體共同的目 標(biāo)，就需要集體中每一位成 員的共同努力，我 們奧運(yùn)軍團(tuán)取得 32 玫金牌位于第二，就是我 們各位運(yùn)動(dòng)員共同努力并肩 奮斗的結(jié)果。有 32

10、次，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌在雅典奏響，有 32 次，中華人民共和國(guó)的國(guó)旗在雅典高高 飄揚(yáng) 。你 們知道這些為我們祖國(guó)爭(zhēng)光添彩的奧運(yùn)冠 軍嗎？（學(xué)生）正是各位運(yùn) 動(dòng)員都發(fā)揮自己的特 長(zhǎng)，迷實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)夢(mèng)想供獻(xiàn)了自己的力量。為了實(shí)現(xiàn)我們集體的目 標(biāo)，咱們各位同學(xué)也 應(yīng) 2. 各盡其能， 發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。各位同學(xué)， 為了實(shí)現(xiàn)咱班的目 標(biāo)，你能做些什么呢？班級(jí)是我家，大家要 愛(ài)護(hù)她，班集體的每一件事情都 是我們大家共同的事情。 對(duì)于班集體的建設(shè)和成長(zhǎng)，我們要做出自己的努力， 讓我們能在班集體的榮譽(yù)里找到自己的足跡。我們的班集體是在座的各位同學(xué) 組成 的，正像彩虹的美 麗在于它的七色光彩，音 樂(lè)的美麗在于

11、它的多種音 調(diào)一樣，班級(jí)的美麗就在于我 們每們同學(xué)的獨(dú)特性。你 們 就像浩瀚夜空中的一 顆顆閃爍的星，每一個(gè)人都有自己的方位，每一個(gè)人都 在為夜空的美 麗而閃動(dòng)；在這個(gè)班級(jí)中，我們每一個(gè)成 員都無(wú)法相信每一位同學(xué)都能在中找到自己的位置， 為班級(jí)建設(shè)盡一份自己的力。各盡所能， 發(fā)揮自己的特 長(zhǎng)，為集體做貢獻(xiàn)，是我 們每一個(gè)人就盡的和可是個(gè)人的能力 畢竟有限。（舉手指和手之例，中國(guó)女排之例）昨天有同學(xué)找我反映了 這樣一個(gè)情況。他 說(shuō)那天上自 習(xí)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)拿著不會(huì)做的 題問(wèn)他，他給那個(gè)同學(xué) 講了，可是下 課以后他的朋友卻 說(shuō)他傻，告 訴了別人，耽 誤了自己的 時(shí)間不說(shuō)，還可能下次考 試的時(shí)候被

12、別人超過(guò)，那多虧呀！同學(xué) 們，你們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)上述現(xiàn)象呢？如果你不告 訴他，也許只有你一個(gè)人知道 問(wèn)題的答案，如果考 試中出了 這道題，只有你一人做出來(lái)了，你的成 績(jī)可能就比 別人高。但你是真的 勝利了嗎？實(shí)際上你只是 這次考試的成績(jī)比別人高一些而已。下次人你也 許會(huì)碰到一個(gè) 問(wèn)題不會(huì)做而那個(gè)同學(xué)會(huì)， 你問(wèn)他如果他也不告 訴 你，也許這次考試花銷 就沒(méi)那個(gè)同學(xué)考的好。 班級(jí)只是個(gè)小集體，你在這個(gè)班里的成 績(jī)可能是第一，但是全國(guó)有多同 齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？如果你很耐心地 講給他聽(tīng)。首先，通 過(guò)講給別 人聽(tīng)，你自己能把 問(wèn)題搞得更明白，加深自己 對(duì)這道題的理解

13、，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次就是在你遇到不懂的 問(wèn)題向他請(qǐng)教的時(shí)候，他也會(huì)告訴你。這樣，在互相幫助中，你 們雙方的能力和成 績(jī)都 會(huì)得到提高。如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)在 發(fā)揮自己才能的同 時(shí)能相互取 長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么在大家的共同努力下我 們這個(gè)班集體在整個(gè)初一年 級(jí) 28 個(gè)班中的位置就整體向前提升了。 咱們大家就都 前進(jìn)字，這樣離我們的共同目 標(biāo)也就更近。你付出了，你也收 獲了；幫助了 別人，自己也強(qiáng)大了，而且你 們共同進(jìn)步了。 請(qǐng)同學(xué)們記?。喝绻阌幸粋€(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們兩人交換，第個(gè)人 還是只有一個(gè)蘋(píng)果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個(gè)人交換，我們第個(gè)人就會(huì)有兩種

14、思想。因此，在集體中我們只有團(tuán)結(jié)協(xié) 作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進(jìn)步，推動(dòng)我們集體的不斷成 長(zhǎng)，這也是我們優(yōu)秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一 處想，勁往一處使，讓我們的班集體因 為團(tuán)結(jié) 而更加強(qiáng)大。最后，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。第二課 第一框?qū)W習(xí)新天地【 2 課時(shí)】【教學(xué)目 標(biāo)】幫助學(xué)生 對(duì)初中新的學(xué) 習(xí)特點(diǎn)和學(xué) 習(xí)任務(wù)有基本的 認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué) 習(xí)方式，通 過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué) 習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué) 習(xí)方法，更好的適 應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué) 習(xí)生活?！局攸c(diǎn)和 難點(diǎn)】通過(guò)交流找到適合自己的學(xué) 習(xí)方法。【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué) 2 周來(lái)，自己

15、的學(xué) 習(xí)心得，準(zhǔn) 備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法； 講解法；談話法；討論法【教學(xué)過(guò)程】：導(dǎo)入：教師：開(kāi)學(xué)兩周了，你 們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（ 請(qǐng)同學(xué)們談感受）學(xué)生：學(xué)生可以 談自己的一些真 實(shí)感受，比如 對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。從學(xué)生的 談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我 們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快 樂(lè)中也不免會(huì)有一些疑惑，特 別是剛才一些同學(xué) 談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有 時(shí)讓我們很不適 應(yīng)，如何來(lái)解決 這些來(lái)自學(xué) 習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今天的 話題 “學(xué)海任我游”板書(shū)“學(xué)海任我游”有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人 說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué) 習(xí)的甘甜正是來(lái)

16、自于我 們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我 們分成小組，把大家在學(xué) 習(xí)中遇到的 煩惱寫(xiě)出來(lái)。活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”要求：每四人分成一個(gè)小組內(nèi)容：將 進(jìn)入中學(xué)后學(xué) 習(xí)上的煩惱寫(xiě)出來(lái)， 歸類。讓班長(zhǎng)或者課代表寫(xiě)在黑板上。學(xué)生的煩惱主要有： 1.自己努力了，成 績(jī)沒(méi)提高；2. 學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)；3. 課上聽(tīng)懂了，可作 業(yè)不會(huì)做。4. 不知道怎 樣記筆記；5. 英語(yǔ)單詞記 不住。 總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：1.不了解自己的學(xué) 習(xí)方式2. 不懂得科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法3學(xué) 習(xí)效率低 教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我 們以后的學(xué) 習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我 們班中一定有很多同學(xué)有好的 辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他

17、們的建議吧?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)加油站要求：同學(xué) 們根據(jù)自己的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，解答 剛才大家的困惑?？?針對(duì)具體問(wèn)題，比如如何 記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介 紹科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法。關(guān)于記憶：奇妙的 記憶術(shù)學(xué)生談自己如何 記憶的，一個(gè)學(xué)生介 紹“愛(ài)賓浩斯 ”遺 忘曲線，一個(gè)學(xué)生 談自己整理的有關(guān) 記憶的方法。內(nèi)容如下：下面是有關(guān) 記憶的一些方法，供同學(xué) 們參考使用。1 給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確 記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求， 這是有意 記憶的首要條件。認(rèn)為 “ 書(shū)上一切都有，何必去 記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意 識(shí)地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)，也失去了 記憶的

18、目標(biāo)； “一次不可能 記住，以后慢慢會(huì) 記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的 時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空 話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地 堅(jiān)決完成。革命老人徐特立， 43 歲才留學(xué)法國(guó)。 剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不 識(shí)，于是他 計(jì)算，一天學(xué) 記一個(gè)單詞，一年就是 365 個(gè)，七年就是 2555 個(gè)，可以粗通法文； 如果一天學(xué)兩個(gè) 詞，46 歲就可讀通。他說(shuō)： “ 縱然愚蠢，斷沒(méi)有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的。 ”如果 說(shuō)記憶 有訣竅，那么，老老 實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎 實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“ 訣竅 ”。那種 認(rèn)為只要掌握某種神秘的“ 記憶術(shù) ”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法， 顯然只是一個(gè)美 麗的幻想

19、。2 在理解的基 礎(chǔ)上記憶 。知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)保持很長(zhǎng)時(shí)間。 學(xué)記中就這樣說(shuō)： “記問(wèn) 之學(xué)，不足以 為人師?！?記問(wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的知 識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向 記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。3 用思考加 強(qiáng)記憶強(qiáng) 度。長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神 經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕跡。有一段 話說(shuō)得好： “ 給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙 灘上的腳??； 經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己 尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。 ”思考，要付出你的心血，特 別是當(dāng)你百思不得其解 時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所 帶來(lái)的，卻是 領(lǐng)悟的歡樂(lè)，那豁然開(kāi)

20、朗 時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“ 樂(lè)”，“苦盡甜來(lái)”之后，你所學(xué)的 東西能遺忘嗎 ?4 在記憶的過(guò)程中，不斷地 嘗試回憶。曾有一位中學(xué)生，他 記憶東西非常快，一般 3 到 5 遍就可以 記住一段文章。其中奧妙在哪里呢 ? 其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要 記憶的材料看 過(guò)之后放到一 邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回 過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一遍沒(méi)有 記熟的內(nèi)容， 這樣反復(fù)兩三次 記憶，基本上完整地 記住了所學(xué)的內(nèi)容。 這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速 記憶方法， 這就是不斷地 嘗試回憶。研究和 實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只 顧沒(méi)完沒(méi)了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué) 這種方法，它會(huì)使你的 記憶效果迅速改

21、觀的，不 過(guò)，在每一遍 嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任 務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。5 及時(shí)鞏固。知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的 腦海中，隨著 時(shí)間的推移，你 頭腦中記著的內(nèi)容只能越來(lái)越少，減少的速度是先快后慢的， 這就是著名的艾 賓浩斯以往 規(guī)律。我們每個(gè)人都面 臨一個(gè)與 遺忘做斗爭(zhēng)的任 務(wù)，這沒(méi)有其他更好的 辦法，只有在 遺忘之前，及 時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所 記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以安排在下述 時(shí)間： 己憶后的兩個(gè)小 時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)， 記憶后的第二天，記憶后的第一周末， 記憶后的第二周， 記憶后的一個(gè)月之后等， 這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。 以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成 課件展示）

22、關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù) 習(xí)工作。內(nèi)容 見(jiàn)下：如何復(fù)習(xí)孔子曾 說(shuō)過(guò)： “學(xué)而 時(shí)習(xí)之，不亦悅乎 ?”他 認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高 興的事。孔子為什么提倡“學(xué)而 時(shí)習(xí)之”呢 ?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要 環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從新的角度及 時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù) 習(xí)有許多種形式，但 總的來(lái)講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介 紹的是課后復(fù)習(xí)。要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困 難的，所以 課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必要。通 過(guò)復(fù)習(xí)，可以有更高 層次的理解并 較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知 識(shí)，為做當(dāng)

23、天的作 業(yè)掃除障礙。做作 業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里 頭，但它 還是不能與復(fù) 習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù) 習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有 這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作 業(yè)，遇到了 問(wèn)題，趕快翻 書(shū)，查公式，看概念的含 義，這樣翻來(lái)翻去，作 業(yè)的質(zhì)量很難保證 。課后復(fù) 習(xí)做什么呢 ?主要做四件事：回 憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆 記，及時(shí)記憶。(1) 回憶再現(xiàn)。先不看 書(shū)，也不看 課堂筆記，靜靜地把老 師當(dāng)天講的內(nèi)容回 憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況?？醋约耗芑?憶出多少，如果能回 憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即 說(shuō)明白己 - 上課是有收獲的，聽(tīng)課效果是好的；如果回 憶不出什么，就要 查查原因，是因 為上課“走神”，

24、還是聽(tīng)課的節(jié)奏沒(méi)跟上，并采取相 應(yīng)的措施。回 憶不出的地方， 課上沒(méi)有弄懂的 問(wèn)題，應(yīng)再開(kāi)動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回 憶起來(lái)，問(wèn)題能不能搞清楚。如果 實(shí)在辦不到，就可以做 課后復(fù)習(xí)的第二步一 細(xì)讀教材。(2) 細(xì)讀教材。同學(xué) 們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來(lái)自 課本，可以 說(shuō)“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò) “回 憶再現(xiàn)”，回憶不起來(lái)的地方，搞不清楚的 問(wèn)題，大部分可以在 細(xì)瀆教材之中得到解決。要 細(xì)讀教材，全面 過(guò)目，對(duì)理解的、 記住的部分不必花費(fèi)很多工夫。而 對(duì)于不理解、未能 記住的地方 則要多花些 時(shí)間讀。細(xì)瀆教材時(shí)， 要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定

25、律等 處，分別用符號(hào)標(biāo)；切莫疏漏教材中不是黑體字，注 釋中也沒(méi)有，但又是很重要的地方；在教材中可以做些必要的批注，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)，以便在系 統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān) 鍵內(nèi)容。(3) 整理筆記。課堂 - 二的你一定是最忙碌的，要聽(tīng)、看、思、 記并舉，所記筆記不可能十分細(xì)致、周全。 課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆 記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆 記修改過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆 記的完整、正確、 實(shí)用。筆記是為自己的學(xué) 習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué) 習(xí)實(shí)情而定。在整理筆 記時(shí)，不必花 費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替， 都無(wú)

26、關(guān)緊要， 自己能看懂就行。整理好的筆 記，是份經(jīng)過(guò)自己的加工，適合自己使用的復(fù) 習(xí)資料，因?yàn)樗€索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容 簡(jiǎn)要，所以，在系 統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開(kāi)筆 記本一看就心中有數(shù)·廠。(4) 及時(shí)記憶。（略） 課后復(fù)習(xí)的項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的 記憶，使遺忘的周期加 長(zhǎng)。經(jīng)過(guò) 有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料， 經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保持 44。如果 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的 強(qiáng)刺激，那么， 記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。經(jīng)過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué) 習(xí)上的問(wèn)題被解決。根據(jù) 時(shí)間情況，可以再 設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老 師組

27、成智囊 團(tuán)，讓大家提 問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的 實(shí)際問(wèn)題 ）。老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì)有很大的收 獲。面對(duì)初中的學(xué) 習(xí)生活，我們才剛開(kāi)始，很多同學(xué)已 經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法，作 為老師，我很高 興。怎樣更好的適 應(yīng)中學(xué)學(xué) 習(xí)生活呢？一方面我 們要更快的熟悉學(xué) 習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān) 鍵的，就是從我 們自身找到適合自己的學(xué) 習(xí)方式和方法。學(xué) 習(xí)方式主要指自己適合在哪種 環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué) 習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué) 習(xí)方式嗎？活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。結(jié)合自己的學(xué) 習(xí)方式說(shuō)一說(shuō)（要求： 見(jiàn)教材 P1

28、4-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面 談?wù)勛约旱膶W(xué) 習(xí)方式屬于什么 類型。加些創(chuàng)意，可以用些 詞代替，如你是晚上學(xué) 習(xí)型可以叫黑夜型或者 別的 ）學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué) 習(xí)方式。學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、 長(zhǎng)夜漫漫型 是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型 獲得學(xué)習(xí)的方式上： 閱讀型、手腳并用型、 視聽(tīng)型 學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市 場(chǎng)型 以上都由學(xué)生自由 發(fā)揮。老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué) 習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué) 習(xí)方法。但我 們不能盲目的跟隨他人的學(xué) 習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué) 習(xí)方式。同 時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。學(xué)習(xí)小貼士：1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：每個(gè)

29、人都有自己的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 。”2成 為學(xué)習(xí)的管理者：第一：學(xué)會(huì)自主學(xué) 習(xí)作為中學(xué)生， 應(yīng)學(xué)會(huì)逐步 擺脫對(duì)父母和老 師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué) 習(xí)者。就要在學(xué) 習(xí)上能自律，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。比如 記好筆記，就是自主學(xué) 習(xí)開(kāi)始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面： 記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù) 習(xí)環(huán)節(jié)。）第二：提高學(xué) 習(xí)效率討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多 環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就 蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué) 習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè) 環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體

30、上提高學(xué) 習(xí)效率。第三：科學(xué)安排 時(shí)間隨著中學(xué)學(xué) 習(xí)科目的增多， 難度增加，科學(xué)的安排 時(shí)間十分重要。首先要 對(duì)自己的學(xué) 習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué) 習(xí)計(jì)劃。制定學(xué) 習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原 則：彈性原則、自然原 則、增強(qiáng)原則。3. 具有克服困 難的勇氣和 堅(jiān)持到底的精神。我們剛才一直在 談?wù)撽P(guān)于在校學(xué) 習(xí)的問(wèn)題。其 實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅包括通 過(guò)在校的途徑 獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知 識(shí)。我 們也要學(xué)會(huì)一些常用的 獲得知識(shí)的辦法。活動(dòng)：在很多 時(shí)候我們還有自學(xué)一些我 們感興趣或者需要研究的 東西，這需要掌握哪些好方法呢？1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集 資料：圖書(shū)館：會(huì)檢索

31、書(shū)目，用計(jì)算機(jī)查閱書(shū)籍借還情況上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站 查尋所找的資料或信息（ 圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班 級(jí)論壇，如建立 QQ群等。2. 學(xué)會(huì)整理 資料，提煉觀點(diǎn)。老師總結(jié)：今天我 們一起討論了關(guān)于學(xué) 習(xí)的一些話題，從中你是否有些收 獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好 難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué) 習(xí)生活，以 積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)每一天， 為我們的未來(lái)打好基 礎(chǔ)！第二課 第二框享受學(xué)習(xí)【1 課時(shí)】【教學(xué)目 標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：懂得學(xué) 習(xí)是一個(gè)探究和 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦 樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng)；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能， 獲得一種不斷超越自我的無(wú) 窮快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既

32、是權(quán)利又是義務(wù)。能力目標(biāo)：提高自主學(xué) 習(xí)、克服困 難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。情感、 態(tài)度、價(jià) 值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有 樂(lè)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能 夠喜歡學(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué) 習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì)，進(jìn)一步激 發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué) 習(xí)觀，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn)】重點(diǎn)：引 導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué) 習(xí)中的苦與 樂(lè)，并能夠正確對(duì)待。難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué) 習(xí)是一種快 樂(lè)”?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法【教學(xué)過(guò)程】（一） 導(dǎo)入1. 多媒體展示：四季的美 麗圖片提問(wèn)：為

33、什么會(huì)有四季？2. “ 老 驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是 誰(shuí)？出自哪里？3. 世界上有幾大洲？幾大洋？4. What s your name? How old are you?( 簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，也能 夠在開(kāi)始就 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 ) 你們都是從哪里學(xué)到 這些知識(shí)的呢？（ 課堂、電視、課外書(shū) ）無(wú)論是那種途徑，都是通 過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)得的。我 們從出生到 現(xiàn)在都是在不斷的學(xué) 習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我 們這十幾年的學(xué) 習(xí)中，我 們的同學(xué)一定 對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我 們一起來(lái)詠 嘆一下學(xué)習(xí)。（二）新 課1. 詠嘆學(xué)習(xí)先來(lái)看一下我 們的古人

34、是怎么 樣來(lái)詠嘆學(xué)習(xí)的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 ”“書(shū)山有路勤 為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟” 春天，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)如何？綠滿窗前草不 鋤。夏季，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏 風(fēng)。秋季，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶，起舞明月霜天高。冬季，讀書(shū)之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。朱熹<四時(shí)讀書(shū)樂(lè) >你從中讀到了什么？你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢？引出讀書(shū)有苦有樂(lè)，到底是苦大于 樂(lè)還是樂(lè)大于苦呢？2. 自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于 樂(lè) VS學(xué)習(xí)中樂(lè)大于苦總結(jié)陳 辭：是學(xué) 習(xí)是一個(gè)探究和 發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；是苦 樂(lè)相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有樂(lè)。我們學(xué)習(xí)中的苦是 暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)

35、煙消云散。讓我們一起喊出“快 樂(lè)學(xué)習(xí)吧！”3當(dāng)我 們坐在明亮的教室 討論著學(xué)習(xí)是樂(lè)還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人 發(fā)出了“我要讀書(shū) ”的吶喊。A .多媒體出示我要 讀書(shū)的圖片資料（見(jiàn)課件）討論： 1. 是什么原因造成我 們的同齡人失學(xué)或面 臨失學(xué)呢？2. 請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出 現(xiàn)的遺憾。3. 請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué) 習(xí)環(huán)境。B. 看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：中華人民共和國(guó) 義務(wù)教育法 對(duì)青少年的學(xué) 習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。第四條：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適 齡兒童、少年接受 義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條：父母或者其他 監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被 監(jiān)護(hù)

36、人按時(shí)入學(xué)，接受 規(guī)定年限的義務(wù)教育。結(jié)合以上材料，你有什么啟示？C.看漫畫(huà)：放牛娃的理想說(shuō)說(shuō)你的感受（三）作 業(yè)：根據(jù)圖畫(huà)和這節(jié)課所學(xué)的， 結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì)。第三課 第一框世界因生命而精彩【 1 課時(shí)】【教學(xué)目 標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解世界是由多種生命組成的，了解生命的 頑強(qiáng)性，各種生命之 間是相互依存的。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生搜集相關(guān) 資料的能力、 歸納能力、當(dāng)眾演 講能力。覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己 講故事的做法啟 發(fā)全班學(xué)生用正確的眼光 觀察世界， 愛(ài)護(hù)世界的每一種生命， 這是人類的責(zé)任。【教學(xué)重點(diǎn)】生命需要相互關(guān) 愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生確 實(shí)認(rèn)識(shí)到人類的責(zé)任，生命的可 貴?！窘虒W(xué)方法】：事

37、例分析法；講解法；談話法；討論法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入師：世界是由多彩的生命組成的，今天我 們就來(lái)看一看五彩 繽紛的世界。（板書(shū)）一、世界因生命而精彩大家看課本 24 頁(yè)兩幅對(duì)比圖片，談一下你看到 這兩幅圖片后有何感受？生：略師：你曾 經(jīng)被某種生命打 動(dòng)過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)人 類、動(dòng)物、植物、微生物等生命體的 圖片，并作 簡(jiǎn)單介紹。生一：這些植物生 長(zhǎng)在很缺水的地方，但他 們?nèi)阅茴B強(qiáng)地生活，開(kāi)出 艷麗的花朵，這讓我很感動(dòng)，它們的生命很 頑強(qiáng)。我 們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們面臨惡劣的環(huán)境，仍能 頑強(qiáng)生存的精神。（展示四幅仙人掌和仙人球的圖片）生二：我展示的是貓咪， 這些貓咪非常可 愛(ài)，大家

38、看，它 們組成了一 組多好啊看的生命畫(huà)面呀！我自己也養(yǎng)貓，它 們不但能抓老鼠， 還給我的生活 帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。這些生命是多么奇特呀?。ㄕ故舅姆堖涞?圖片）生三：讓我感動(dòng)的生命是 這些參加殘奧會(huì)的運(yùn) 動(dòng)員，他們雖然身體有殘疾，但能通 過(guò)刻苦的訓(xùn)練，參加一些 對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常有難度的體育比 賽，這讓我很受教育。我想只要我 們努力克服困難，也會(huì)把 許多事情做得更好。我 們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，他們的生命是 燦爛的，是頑強(qiáng)的。（展示八幅殘奧會(huì)運(yùn) 動(dòng)員比賽的圖片）生四：我最喜 愛(ài)的小動(dòng)物是“ 螞蟻 ”。螞蟻，這個(gè)動(dòng)物世界的“小不點(diǎn)兒” ，也許鮮為人知。可是作 為我，一個(gè)喜 愛(ài)螞蟻的人，對(duì)它們的感情可就不一般

39、了。螞蟻個(gè)兒的確很小，但能 舉起比它自身重?cái)?shù)倍的物體， 這是多么了不起??！ 這還不說(shuō)，螞蟻還有許多人們意想不到的特殊本 領(lǐng)，如觸角 傳遞信息等。但我 這里所要介 紹的是螞蟻團(tuán)結(jié) 一致的精神。我想 螞蟻能給我們一些啟發(fā)，有人也會(huì)因此改 變對(duì)小螞蟻的看法吧！ 現(xiàn)在，還是讓我先敘述一件我 親眼所見(jiàn)的一件小事吧！記得那是一個(gè)炎 熱的夏天，我在大 樹(shù)下看見(jiàn)一只大甲蟲(chóng)被兩只小 螞蟻緊緊 地咬著，可是力量太懸殊了，兩只小 螞蟻要對(duì)付眼前這個(gè)“ 龐然大物” 顯然是“ 雞蛋碰石頭”。在這種情況下，只見(jiàn)一只螞蟻用觸角碰了碰另一只 螞蟻，然后便匆匆忙忙地離開(kāi)“ 戰(zhàn)場(chǎng) ”。另一只 螞蟻會(huì)意地繼續(xù)頑強(qiáng) 地與大甲蟲(chóng)搏斗，

40、另一只小 螞蟻干什么去了呢？原來(lái)，它去搬救兵了。只 見(jiàn)它來(lái)到離大甲蟲(chóng)不 遠(yuǎn)的一塊大石頭下，不一會(huì)兒，一群群，一 隊(duì)隊(duì)的螞蟻就像紀(jì)律嚴(yán)明的軍人似的，一個(gè)個(gè)邁著整齊有力的步伐向“ 戰(zhàn)場(chǎng) ”奔去。它 們開(kāi)到“ 戰(zhàn)場(chǎng) ”時(shí)，一直與甲蟲(chóng)搏斗的那只小 螞蟻已經(jīng)奄奄一息。 這時(shí)，只見(jiàn)“ 螞蟻部隊(duì)”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲蟲(chóng)在這番猛烈進(jìn)攻下慌了手腳。 螞蟻真是好 樣的，它們?cè)凇?戰(zhàn)場(chǎng) ”上個(gè)個(gè)英勇作 戰(zhàn)，沒(méi)有一個(gè)畏縮不前或后退的。在 螞蟻大軍的聯(lián)合進(jìn)攻下，大甲蟲(chóng) 徹底失敗了?？窗。?這就是集體的力量，這就是團(tuán)結(jié)的力量！從上面這件小事中，你 難道看不出“ 團(tuán)結(jié)就是力量”的真理 嗎？你難道還不

41、為螞蟻 勇士的這種無(wú)畏精神喝彩 嗎？師：通過(guò)這幾位同學(xué)的展示，我 們看到世界是由多彩的生命構(gòu)成的。每一種生命都以獨(dú)特的方式展 現(xiàn)著它們精彩的一生。（板書(shū)）1、多彩的生命構(gòu)成了 繽紛的世界師：每一種生命都有 頑強(qiáng)的生命力，那生命之 間是相互獨(dú)立的 嗎？是可以互不關(guān)心的 嗎？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)，展示一下他 們找到的小故事。生一：感人的故事（略）后來(lái)，因 為擔(dān)心活著的 鳥(niǎo)兒也受到 車子的撞擊，原本不 該干涉的我，卻也忍不住將地上 鳥(niǎo)的尸體移 動(dòng)到路旁的草 叢中，以免再有不幸 發(fā)生?；钪哪侵?鳥(niǎo)似乎意 識(shí)到回天乏 術(shù)，在空中叫了幾聲，沒(méi)有再下來(lái) 這個(gè)故事在英國(guó)廣 為流傳，我也特 別感動(dòng)，今天拿來(lái)與大

42、家共享。動(dòng)物和人一 樣也是有感情的，所以我們要善待動(dòng)物，不傷害它們的感情。生二：老狼碑（同時(shí)展示一幅狼相互依偎的圖片）老狼是一只 聰明的母狼，在臣牛山上同 獵人們周旋了十余年， 愣是毫發(fā)未損。獵人把所有的本事都使出來(lái)了，跟蹤、 圍堵、設(shè)陷阱、下 藥餌、打伏擊、放獵犬，然而 這一切都對(duì)老狼不起作用。獵人們十分惱火，認(rèn)為丟 了面子，堂堂 獵手竟然對(duì)付不了一只老狼。 獵人們發(fā)誓，一定要活捉這只老狼，研究研究 這只老狼和 別的狼有什么不一 樣的地方。一天，獵人偶然捉到了一只狼崽子，有人 認(rèn)定這是老狼的崽子，大家心中暗喜，決定用 這只狼崽引老狼上 鉤。有人認(rèn)為，這個(gè)辦法未必有效，因 為老狼十分狡猾，它面

43、 對(duì)很多高 級(jí)圈套都沒(méi)有上當(dāng)，用狼崽引它上 鉤，它肯定能 識(shí)破。不過(guò)，在沒(méi)有其它好 辦法的情況下，大家 還是決定試一下。于是 獵人們把狼崽放在一個(gè) 鐵籠子中，把 籠子放在一 處顯眼的地方， 獵人在不遠(yuǎn)處潛伏起來(lái)，然后靜靜地 觀察動(dòng)靜。狼崽在 籠子中不停地叫 喚，并使勁用爪子抓 鐵絲，試圖逃走，但一點(diǎn)用也沒(méi)有。夜深了，老狼出 現(xiàn)了。獵人們一陣驚喜，端起手中的 槍?？衫侠钦驹诤?遠(yuǎn)處，好像是在 觀察著鐵籠中的狼崽，并不靠近 鐵籠子。老狼似乎已 經(jīng)識(shí)破了獵人設(shè)下的圈套，它在 尋找救出狼崽的辦法。籠中的狼崽看 見(jiàn)了遠(yuǎn)處的老狼，大聲地叫著，向老狼求救，老狼 終于按捺不住了，它不顧一切地沖向 籠子，鋒利的

44、爪子拼命地撕扯 鐵籠子，鐵籠子終被撕破一個(gè)洞口，狼崽 飛身逃了出去。老狼 轉(zhuǎn)身想逃，突然被 獵人設(shè)下的鐵夾子夾住了后腿。它大聲叫著拼命 掙扎，只聽(tīng)“咔嚓 ”一聲，老狼的腿斷了，它猛地一 掙，把斷腿從 鐵夾子中拉了出來(lái)，它成 為一條瘸腿狼。有人喊了一聲： 別開(kāi)槍，活捉它。于是眾人 緊緊追趕跑得不快的老狼，只 見(jiàn)老狼向一 處斷崖方向奔去， 獵人們心想，斷崖方向是死路一條， 這老狼真是糊涂了，看來(lái)活捉老狼不成 問(wèn)題了。老狼跑到斷崖 邊站住了。 獵人形成了一個(gè)扇形包 圍圈步步緊逼。老狼忽然 轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面向眾人，雙方距離越來(lái)越近。忽然有人 說(shuō)：瞧，老狼是個(gè)瞎子。人 們定睛一瞧，都驚呆了。只 見(jiàn)老狼兩眼深陷

45、，眼珠布 滿白色的 東西。天哪！眾人唏噓不已。有人 說(shuō)，我們千方百計(jì)追殺的老狼原來(lái)如此 這般 人 們正竊竊私 語(yǔ)，忽然 發(fā)現(xiàn)老狼猛然 轉(zhuǎn)身，縱身跳下 懸崖，看來(lái)它早就做好了準(zhǔn)備，它自殺了。獵人們?nèi)寄康煽诖簟：髞?lái)，獵人們就在老狼跳下去的山崖旁立了一 塊石碑，刻上“老狼碑”三個(gè)大字。老人 們常向后輩們講起這只聰明、仁義、寧死不屈的老狼的故事。后來(lái)， 這個(gè)地方再無(wú)人 獵狼。生：這個(gè)故事很 讓我感動(dòng)，瞎眼的母狼 為救小狼，不 顧一切，最后跳崖，展 現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，讓人久久不能平靜。生三：展示后天的影 視片段洪水、冰 凍、海嘯、龍卷風(fēng)。這些影視片斷說(shuō)明人類若不保護(hù)自己的生存 環(huán)境，必將最 終危害到自身

46、的安危。師：同學(xué) 們講的故事和展 現(xiàn)的影視片段都很 讓人感動(dòng)、讓人震驚、引人反思。由上面同學(xué)展現(xiàn)的故事和情境，我 們獲得那些啟 發(fā)，可以得出哪些 結(jié)論呢？生：略師：（板書(shū)）2、生命需要相互關(guān) 愛(ài)師：我們生存的地球不只屬于我 們?nèi)祟?，它同樣屬于各種各 樣的生命體，世界因 為有多樣的生命而精彩 紛呈。我們?nèi)祟愒诎l(fā)展自身的同 時(shí)，也要關(guān)心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我 們?nèi)祟愖陨怼ＯＭ瑢W(xué) 們?cè)诮窈蟮纳钪心?夠?qū)W會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)關(guān)心生命。不要讓人類的貪婪把生命 滅殺，不要輕視任何一種生命。世界因生命而精彩，我們要讓我們的世界永 遠(yuǎn)精彩第三課 第二框人的生命的獨(dú)特性【 1 課時(shí)】【教

47、學(xué)目 標(biāo)】：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)心 對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和 設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。2、能力：（ 1）逐步提高學(xué)生 觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及 對(duì)生命存在的價(jià) 值的理解能力（ 2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力3、知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思 維的生命【教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)】：1、重點(diǎn)：感受人 類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心 對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的 熱愛(ài)與珍惜豐富多 樣的生命?！窘虒W(xué)方法】：事例分析法； 講解法；談

48、話法；討論法【教學(xué)過(guò)程】：（一）課前準(zhǔn)備階段：1、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本 組同學(xué)的大拇指的指 紋。2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn) 備一個(gè)印泥、一 張白紙、一個(gè)放大 鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏 樹(shù)（二）課堂教學(xué)過(guò)程：1、猜測(cè)與想象：教師展示各種 圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指 紋有關(guān)的高科技 產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大 發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出 設(shè)想，即猜 測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而 產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用 這一特點(diǎn)，通 過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激 發(fā)學(xué)生潛在的思 維，發(fā)

49、揮學(xué)生的想象力，活 躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出 問(wèn)題：同學(xué) 們家里有沒(méi)有用指 紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老 師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小 偷也按一下指紋鎖進(jìn) 去嗎？二是沒(méi)有，老 師就要問(wèn)：如果你家裝了 這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小 偷也按一下指 紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老 師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇 嗎？從而引 導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。2、觀察與探究 (1) ：首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段 觀察探究指 紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn) 備的印泥、白紙收集；并利用放大 鏡仔細(xì)觀察形形色色的指 紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況：

50、指紋的大小、形狀；螺 紋的形狀、螺 紋的疏密、螺 紋的彎曲度等等方面的差異。二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異， 請(qǐng)把它找出來(lái)。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。 這種先收集相同的 樹(shù)葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思 維法，它更能有效的 說(shuō)明了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉的道理。然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活 動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況 談?wù)勛约旱目捶ā?總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之 處”。3、比較與歸納：各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不

51、可替代的作用：人 類有自己的獨(dú)特性； 動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性。正因 為如此，我 們的世界才會(huì) 變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往 這美麗的生活。教師提問(wèn)：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之 處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類獨(dú)特的本 領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？ 這個(gè)問(wèn)題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此， 絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的 發(fā)明創(chuàng)造；人 類利用智慧 認(rèn)識(shí)環(huán) 境、適應(yīng)環(huán)境、利用 環(huán)境、改造 環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、 發(fā)展自己的潛能等等都反映了人 類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表 現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同 時(shí)也使學(xué)生 樹(shù)立不怕艱難，勇于前 進(jìn)

52、的堅(jiān)定信念。在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游 戲，即：“展開(kāi)你智慧的翅膀， 編寫(xiě)我們?nèi)祟惖闹腔鄣?詩(shī)句”。按 4 人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人 類智慧的 詩(shī)句，然后全班 評(píng)出最能反映人 類智慧的詩(shī)句。如：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以 飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解 億萬(wàn)年前的 過(guò)去；雖然生活在 現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜 變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象 強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海； 雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速 發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人 ”這個(gè)智力游 戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一

53、方面充分展示了人從學(xué)生的 詩(shī)句中又體 現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。4、觀察與探究 (2) ：類的智慧，另一方面人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之 處。那么，人與人之 間有沒(méi)有差異呢？通 過(guò)“克隆老 師的粉筆字”的游 戲拓展學(xué)生 對(duì)人與人之 間 “表里”都有差異的 認(rèn)識(shí)。老 師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老 師的這個(gè)字。通 過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然 帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫(xiě)的不一 樣外，人與人之 間還有哪些不同？展示雙胞胎的 圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她 們外表的不同， 這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞

54、胎的個(gè)性差異， 讓學(xué)生通 過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她 們的性格。 進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格， 興趣、愛(ài)好、特 長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用 這對(duì)雙胞胎的自我描述（ 課前我讓她們寫(xiě)好的）來(lái) 驗(yàn)證學(xué)生的 結(jié)論的正確性。使學(xué)生 對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。然后讓學(xué)生來(lái) 說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、 興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表 現(xiàn)是什么？ 為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好 鋪墊。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意 義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩

55、的激情。5、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：不同的人，不同的個(gè)性，不同的品 質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路， 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到 現(xiàn)在，每個(gè)人走 過(guò)的道路是不同的， 對(duì)不對(duì)？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成 長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、 興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之 樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué) 發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)在上面。期間教師播放一首抒情的背景音 樂(lè)，學(xué)生在 輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、 興趣、愛(ài)好、特 長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，有利于開(kāi)拓學(xué)生的 設(shè)計(jì)思路。所以 這首背景音 樂(lè)是在學(xué)生 設(shè)計(jì)自己的未來(lái)時(shí)播放的。 設(shè)計(jì)好之后， 讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)生命的美好 設(shè)想，同 時(shí)播放一首 動(dòng)感十足音樂(lè)（A CUP OF LIFE），有利于學(xué)生迸 發(fā)出對(duì)生命的 熱愛(ài)，對(duì)青春的激情。并且 讓學(xué)生放 飛自己的理想，將 紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充 滿