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1、精選8 蒲柳人家【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。2. 學(xué)習(xí)運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法?!緦W(xué)習(xí)重點、難點】重點:欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。難點:理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派,揣摩語言運用的高妙。【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入介紹自己村里富有特點的老年人形象,導(dǎo)入新課。二、預(yù)習(xí)檢查1. 交流有關(guān)作者與作品的知識。2. 交流鞏固生字詞。3. 交流對課文內(nèi)容初探結(jié)果。三、了解人物及情節(jié)1. 本文是什么文體?文章寫的是什么時候的事?2. 課文主要寫了哪幾個人物?還涉及到哪幾個人物?3. 將文章分為兩部分,怎樣分
2、?四、分析內(nèi)容及人物(一)瀏覽課文中描寫何滿子的文字,談?wù)労螡M子的形象特點及在小說中起的作用。(二)瀏覽課文6.7自然段,完成下列探究任務(wù)。1用一句話概括第7段的內(nèi)容。2. 何滿子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處、有什么含義嗎?何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?3. 一丈青大娘為什么要同一幫纖夫打架?由此可見她有怎樣的性格?文章運用哪些方法刻畫一丈青大娘?4體會分析下列句中的加點詞句的妙處。(1)一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長短句,四六體,鼓點似的罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。_(2)老大一個耳刮子掄圓了扇過去;那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿
3、臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。_5.“最后,還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗,釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午,開小店的花鞋杜四,說和了兩三個時辰,一丈青大娘才算開恩放行。”這個結(jié)局,能否改為“最后,在眾人的勸說下,一丈青大娘才開恩放行”,為什么?_6找出選文中與“她也能打架,動起手來,別看五六十歲了,三五個大小伙子不夠她打一鍋的”相對應(yīng)的內(nèi)容,由此可見這句話在文章中起的作用。_(三)瀏覽課文第二節(jié),完成下列探究任務(wù)。1. 讀完選文,你認(rèn)為“何大學(xué)問”是一個怎樣的人?從哪里看出來的,具體說說。2. 為什么叫“何大學(xué)問”?3. 課文開頭寫:何滿子被爺爺拴
4、在葡萄架的立柱上,系的是掛賊扣兒。爺爺為什么要這樣做?4. “何大學(xué)問”為了有學(xué)問都做了哪些事情,用簡潔的詞語概括出來。(四)深入研讀,體會小說的藝術(shù)風(fēng)格。1. 日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦!日本帝國主義侵占我們東三省了!你認(rèn)為這兩種說法哪個更好?2. 課文中還有哪些富于民間口語與俗語特點的句子?3. 聯(lián)系閱讀體驗,小組合作探究:蒲柳人家是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 結(jié)合提示探究。五、拓展延伸這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術(shù)的表現(xiàn)手法,具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀水滸傳西游記以及評書三俠五義說岳全傳等,體會本文與它們之間的聯(lián)系。六、作業(yè)用綽號概括人物性格特點,是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用
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