七年級政治下：第五單元《遵紀守法》單元測試蘇教版

1、第五單元遵紀守法 測試滿分：100分班級 姓名 學號 得分 一、單項選擇題（下列各題的選項中只有一個是最符合題意的，請將所選答案的字母填在表格中。每題3分，共30分）題號12345678910答案1青少年正處于長身體，長知識的重要時期，各方面都不成熟。自我保護能力很弱，甚至缺乏自我保護能力。因此需要（ ）A家庭給予特殊保護 B學校給予特殊保護C. 少先隊和共青團給予特殊保護 法律給予特殊保護2未成年人保護的基礎是（ ）家庭保護 學校保護 社會保護 司法保護3青少年生理和心理發(fā)展處于變化階段，容易受外界不良刺激的影響，據某市對123名少年犯的調查，其中百分之八十以上的人看過壞書、壞雜志、壞錄象。

2、這說明（ ）A、學校和家庭教育是失敗的 B、青少年成長需要社會保護 C、應加大對少年犯的懲罰力度 D、社會是復雜的4下列屬于不適合未成年人活動的、任何時候都不得允許未成年人進入的場所是（ ）A.科技館 B.電影院 C.營業(yè)性舞廳 D.圖書館5法律提倡的事積極去做，法律不允許做的事情堅決不做，這體現了（ ）A社會保護 B學校保護 C司法保護 D自我保護6未成年人人身權利中最重要、最起碼的權利是()A.隱私權 B.生命健康權C.選舉權和被選舉權 D.受教育的權利7“不以規(guī)矩，難成方圓”這句古訓，它所揭示的道理是（）A、做任何事都要有信心 B、有規(guī)矩才能畫出方和圓C、做任何事都要有規(guī)矩 D、做任何事

3、都要有條件8社會公共生活離不開共同的準則，在這些不同種類的共同準則中，最具權威性的規(guī)范是( )A、道德 B、法律 C、紀律 D、文明公約9。在我國，人們同違反公共秩序的行為作斗爭的有力武器主要是（ ）A未成年人保護法 B治安管理處罰條例C中華人民共和國憲法 D預防未成年人犯罪法10在公共汽車上，丁某乘車不買票，還和售票員發(fā)生口角，動手打了售票員，結果被公安機關給予15日拘留、200元罰款的處罰。丁某的行為（ ）擾亂社會公共秩序 違反治安管理處罰條例違反我國刑法 應受到刑罰處罰A、 B、 C、 D、二、不定項選擇題（下列各題的選項中有一個或多個符合題意，請將所選答案的字母填在表格中。多選、錯選不

4、給分，少選且正確的給1分。每小題3分，共15分）題號1112131415答案11我國未成年保護法對未成年人的保護包括（ ）家庭保護 社會保護 司法保護 學校保護12.未成年人保護法規(guī)定家庭保護的主要內容有（ ）依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務尊重未成年人接受教育的權利不得允許或迫使未成年人結婚或訂立婚約全面貫徹國家的教育方針，為社會培養(yǎng)各種人才13. 初二學生小剛迷上了玩電子游戲。有一天，小剛的母親發(fā)現小剛逃學，就尋至電子游戲室，對他耐心勸說，可小剛不聽，反而將母親推倒在地。對這件事，正確的看法是（ ）A小剛母親對小剛的教育行為符合未成年人保護法的有關規(guī)定 B小剛母親阻止小剛玩電子游戲的

5、行為侵犯了小剛的人身自由權C作為未成年人，小剛的行為應該受到法律的特殊保護D游戲室老板允許小剛進入游戲室違反了有關法律規(guī)定14. 下列行為屬于擾亂公共秩序行為的是（ ）A、采用暴力手段教育子女 B、謊報險情，制造混亂C、強行登車、搶上搶下 D、 在娛樂場內打架15. 下列行為中應受到我國法律的制裁的有 ( )A、23歲的李某乘坐公共汽車時，不給站在身邊的老人讓座B、胡某違反勞動紀律被開除后，心懷不滿，多次到單位無理取鬧C、賣盜版軟件的小販向初中生兜售不健康的光碟 D、社會青年以暴力威脅向放學的中學生索要錢財三、材料題（共55分）16某在校學生由于放松對自己的要求，經常和社會上不三不四的人來往，

6、逐漸變得品行惡劣。對此，他的母親認為自己的兒子之所以變得品行不端，就是因為學校沒教育好，責任全在學校。 你贊同該生母親的看法嗎？為什么？（10分）他母親的看法是（ ） 17一個從德國回來的朋友講述了這樣一件事:一次，他走過一個路口，指示燈顯示的是紅色禁行。于是，他就止步等待。同他一起等待的還有一位10多歲的男孩。他等待了10多分鐘，路口的指示燈依然是紅色禁行，很顯然是燈壞了，他就走了過去。等他辦完事回到那個路口時，他發(fā)現那位男孩還站在那兒。這件事使他至今難忘，頗有感慨。由此，他悟出了一個道理:你長期養(yǎng)成的一種自覺行為，就形成了自己的習慣；你將習慣保持下去，就會形成一種性格；而一個國家國民的共同

7、性格，就會影響國家的命運!閱讀上文，回答問題。（1）上文中的故事給了你哪些啟示？（8分）（2）說說你在日常生活中是如何對待交通規(guī)則的?（7分）18學完了依法維護社會公共生活以后，老師舉行了“心靈的選擇”的探究活動課，老師設置了這樣的場景：自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。（1）此時你會怎么做？為什么？（5分）19社會上有些人為了牟取暴利，胡編亂造一些宣揚色情、兇殺、恐飾的壞書刊和音像制品，一些電子游戲廳、電腦軟盤出售者，也利用賭博、色情等所謂的“刺激”來賺錢。未成年人如果不加選擇地去閱讀、觀看，就容易受到不良影響。輕者，精神萎糜，無心讀書；重者，行為下流，導致犯

8、罪。據某市對123名少年犯的調查，其中80以上的人看過壞書、壞雜志、壞錄像。社會上有些人為了牟取暴利，胡編亂造一些宣揚色情、兇殺、恐飾的壞書刊和音像制品，一些電子游戲廳、電腦軟盤出售者，也利用賭博、色情等所謂的“刺激”來賺錢。未成年人如果不加選擇地去閱讀、觀看，就容易受到不良影響。輕者，精神萎糜，無心讀書；重者，行為下流，導致犯罪。據某市對123名少年犯的調查，其中80以上的人看過壞書、壞雜志、壞錄像。某市某校兩名初二學生到一文化市場買書，來到某書攤前，看到幾個小青年正在和老板鬼鬼祟祟地討價還價，購買一些封面淫穢不堪的書刊和光盤。書攤老板看見二人，便也向他倆兜售。（1）假如你是材料中的初二學生

9、，你會怎么做？為什么？（6分）（2）根據上述材料，你認為應如何凈化文化環(huán)境？（6分）（3）作為中學生，我們能為凈化文化環(huán)境做點什么？（8分）A卷3 遵紀守法參考答案一123B4C5D6B7C 8B 9.B 10B 二、11ABCD 12.ABC 13. AD 14.BCD 15. BCD 三、16該生母親的看法是片面的。（1）學校有一定的責任，沒有完全履行未成年人保護法中的學校保護職責。學校有責任及時對該生交友進行教育。（2）家庭保護是未成年人保護的基礎。該生品行不端與家長沒有履行家庭保護職責有至關重要的關系。（3）未成年成長與社會保護也有關系。社會也應凈化未成年人成長的社會環(huán)境。（4）青少年

10、除了接受國家的、社會的、學校和家庭的保護外，應要學會自我保護，杜絕與不良青年的交往。點評： 該題是針對學生和老板的言行進行辨析。要運用學生自我保護、法律意識、受教育的權利和義務以及社會保護、依法經營、法律責任有關法律觀點進行判斷和分析。  32（1）應該選擇（二）。因為這一對策是依法進行自我保護的措施，能夠借助成人，依靠法律有效地維護自己合法權益，同時也很好地保護了自己的生命健康權益，能夠及時有效地打擊違法行為。 （2）不應該選取（一）和（三）。因為這兩種對策都沒有依法進行自我保護。面對不法侵害，忍讓與報復都是不可取的，既不能及時打擊違法行為，有效保護自己合法權益，也沒有履行法律規(guī)定

11、的義務，會損害到國家、社會、集體的利益以及其他公民的合法的自由和權利。33提示：從加強家庭保護；監(jiān)護人要履行撫養(yǎng)和教育、尊重未成年人接受教育的權利職責；社會要關注弱勢群體；有關部門要加大宣傳未成年人保護法的力度，必須嚴格執(zhí)法，堅決杜絕此類侵犯未成年人權益的現象等方面評價。34提示：從全面看待網絡作用；青少年要加強自我保護意識和能力；提高自身素質，遵守網絡道德，科學利用網絡；自覺維護網絡秩序等方面回答。35（1）要及時找校醫(yī)診治或者自己正確處理；正確采用冷敷的方法； 正確按揉扭傷的部位；抬高傷腳，減少活動；合理用藥。（2）注意使用水、電、煤氣的安全；不讓陌生人進入家門；多開等，制造出聲音，不使自

12、己由于寂寞而害怕；盡量不要外出。（3）直接拒絕，并說明吸煙的危害；如果拒絕不了，先接受，再處理掉；以后盡量減少與他們的接觸。（4）要加強自我保護，打消由于好奇或者美好想象而產生接受網友約見的想法和沖動，因為網絡是虛幻的，未成年人還缺乏很強的識別能力和自我保護的能力。36(1)在社會公共生活中，人們之間的關系要習慣，道德、紀律尤其要靠法律來規(guī)范和協調。交通秩序是社會公共生活的一個重要方面，加強交通秩序管理，尤其要靠法律。 (2)過去，由于法規(guī)不夠健全和管理不嚴，加上一些人法制觀念淡薄，造成交通秩序比較亂，影響了經濟建設和人民生活，因而有必要制定更嚴格的法規(guī)來規(guī)范人們的行為，更有力地維護公共生活的秩序。但規(guī)范交通秩序還要輔以教育手段，不能一罰了之；罰款金額還要考慮到人們的經濟承受能力。 (3)作為青少年學生，不論是生活在鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)；都要自覺遵守公共生活秩序，尤其是交通秩序，要依法律己不做違反交通規(guī)則的事，還要積極地與違反交通規(guī)則的行為作斗爭。37（1）青少年的健康成長離不開法律。校園安全關系保障億萬師生的人身權利，特別是生命健康權。校園安全既需要加強教育和管理，也需要有立法的保障。立法更能促進校園文明建設。（2）提示：列舉出學校存在的校園安全隱患，并對整改措施提出建議。（3）從社會方面看，社會應