蘇教版六下語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2021.doc

1、蘇教版六下語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)2021蘇教版六年級(jí)下天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì) 教師：胡曉娟 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)天游峰掃路人熱愛(ài)大自然和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。 3.學(xué)習(xí)老人自強(qiáng)不息的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌.神態(tài).語(yǔ)言.動(dòng)作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。 教學(xué)難點(diǎn): 品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制遠(yuǎn)教課件 教學(xué)過(guò)程：一、回顧復(fù)習(xí)、進(jìn)入文本上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?（根據(jù)回答板書(shū)）二、品讀課文、理解文本1、出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)（1）、自讀課文，用“-”畫出描寫天游峰的語(yǔ)句，想

2、想天游峰給你留下了什么印象。 （2）、用“ ”畫出描寫掃路人的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。2、全班交流（天游峰） （1）、指名讀第2自然段 理解“一根銀絲”（一根銀絲從空中拋下來(lái)這句話形象生動(dòng)的說(shuō)明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難）理解比喻句、飄飄悠悠出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險(xiǎn)。 天游峰是如此險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)峻來(lái)嗎？作者登上頂峰時(shí)又是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)嗎？（2）、指名讀第7自然段 出示有關(guān)重點(diǎn)句子：“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半

3、途而返?！保?）抓住“頂天立地”“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)”這些詞句，體會(huì)天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)該是很累的。誰(shuí)能把天游峰的“高”讀出來(lái)呢? （2）理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語(yǔ)中體會(huì)游客們登山很累。指導(dǎo)朗讀 3全班交流。(掃路人) “我循聲迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！保?）抓住“精瘦”體會(huì)老人的勤勞，抓住“褪色”體會(huì)老人的節(jié)儉。 （2）指導(dǎo)朗讀?！笆菹鞯哪?，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。” (1）抓住“瘦削”“黝黑”體會(huì)老人的勤勞。 （2）抓住“

4、慈善”體會(huì)老人的慈祥、善良。 （3）“炯炯有神”說(shuō)明這位老人眼睛很亮，很有精神。 （4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出老人有精神。“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。”（1）抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會(huì)老人很勤勞，對(duì)自己的工作很負(fù)責(zé)任。 （2)抓住“再把好山好水看一程”體會(huì)老人是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。 （3）抓住“說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑”體會(huì)老人的豁達(dá)、樂(lè)觀。 （4）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責(zé)任，一種享受。這就是一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神。過(guò)渡：面對(duì)如此辛苦的工作，老人卻說(shuō)不累，可見(jiàn)老人的確非?；磉_(dá)、樂(lè)觀

5、。“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎?”（1）抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會(huì)老人對(duì)天游峰的深情。指導(dǎo)朗讀。（2）小結(jié)：老人離不開(kāi)的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥(niǎo)。在我們看來(lái)，老人的生活其實(shí)是很清苦的，但老人卻以苦為樂(lè)，舍不得離開(kāi)。這也是一種豁達(dá)、開(kāi)朗?！?0年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”(1)“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶!”抓住這句話體會(huì)老人的自信和豁達(dá)。（2)學(xué)生交流老人自信、豁達(dá)的原因。(鍛煉；環(huán)境好；心情好、自信、樂(lè)觀) “30年后，我再來(lái)看您！”意思是(老人這么

6、開(kāi)朗，一定會(huì)長(zhǎng)壽的) “這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！币馑际抢先顺錆M自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達(dá)的生活態(tài)度影響了我。小結(jié)：你們說(shuō)的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長(zhǎng)壽。老人雖然七十多歲了，但他對(duì)未來(lái)依然充滿希望，這更是一種自信、豁達(dá)。同學(xué)們，這就是天游峰的掃路人，一個(gè)自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的老人。你們說(shuō)，這樣的人他普通嗎?對(duì)呀，他看似普通，實(shí)際上卻不普通。他那種樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。三、書(shū)寫名言。超越文本1引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受，提煉成一句話寫出來(lái)，并寫上自己的名字。 2教師巡視，學(xué)生交流。人的一生要充滿

7、笑聲和快樂(lè)，這才是完美的一生。（2)大自然是心靈的老師，沒(méi)有大自然，就沒(méi)有生命存在。 (3)世界上最偉大的是精神。(4)人要相信自己，堅(jiān)定的信心會(huì)使一個(gè)平凡的人變成名人。 （5)生命在于運(yùn)動(dòng)。四、拓展想象，延續(xù)文本老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，老人會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)文中抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫人物的方法，續(xù)寫30年后相見(jiàn)的情景。 板書(shū)設(shè)計(jì)15 天游峰的掃路人 天游峰 險(xiǎn) 高掃路人 充滿自信 豁達(dá)開(kāi)朗蘇教版六下暖流教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解課文梗概。 【

8、教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入1談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，一股暖流自西向東移動(dòng)，聊城地區(qū)氣溫近日將有所回升。2、提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？從低緯度流向高緯度的洋流，是一種自然現(xiàn)象。3、在1994年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書(shū)課題）這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課，齊讀課題。二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解課文梗概。三、展示詞語(yǔ)師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否了。 讀書(shū)預(yù)設(shè)：（1）讀準(zhǔn)下列字、詞

9、的音。 暖流 視察 和藹 涌動(dòng) 興致勃勃 致意 閱覽 沉浸 強(qiáng)調(diào) 抑揚(yáng)頓挫當(dāng)學(xué)生讀到這些詞語(yǔ)所在的句子時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，先讀詞語(yǔ)，再讀詞語(yǔ)所在的句子。個(gè)別讀領(lǐng)讀齊讀。（3） 下列句子比較難讀，同學(xué)們可多讀幾遍。 引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)每句話的提示語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。A.江主席來(lái)了！他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。同學(xué)們一起起立鼓掌，熱烈歡迎經(jīng)主席的到來(lái)。 B.江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀？”C.王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，出現(xiàn)的問(wèn)題不多，剛才在詞句的時(shí)候我們都糾正了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，相信你會(huì)把課文讀得更正

10、確更流利，而且還會(huì)讀的更有味道。四、練習(xí)讀書(shū)師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）五、展示讀書(shū)（落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。） 隨機(jī)理解詞語(yǔ)：瓊樓玉宇：指月中宮殿。 弄清影：指月下起舞，清影隨人。嬋娟：指月亮。抑揚(yáng)頓挫：指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 情不自禁：激動(dòng)的感情自己不能抑制。師：時(shí)間到。每小組的5號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子

11、等要及時(shí)糾正。六、整體感知課文大家都讀熟了，那么課文的脈絡(luò)都應(yīng)該清晰了吧，哪位同學(xué)來(lái)劃分一下段落？第一段（第一自然段），寫江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工。第二段（第二至六自然段），寫江主席和同學(xué)親切交談，并和他們一起背誦中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品。第三段（第七自然段），寫同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。師：課文讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在再給大家一個(gè)任務(wù)，快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？課文描寫了江澤民在1994年底到南開(kāi)大學(xué)視察，與南開(kāi)大學(xué)大學(xué)生親切交流的情景。表現(xiàn)了江澤民對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視和對(duì)中國(guó)青年的關(guān)懷。師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，

12、看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。七、寫字（如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)）1、觀察生字的字形和結(jié)構(gòu)。2、教師范寫3個(gè)生字：“滕 挫”。 滕：滕的右下方不是馬 滕州 挫：挫最后一筆是橫。3、學(xué)生描紅、仿寫。共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。4、檢測(cè)生字聽(tīng)寫字詞：和藹、抑揚(yáng)頓挫、瓊樓玉宇、對(duì)子互改，把錯(cuò)誤的字糾正兩遍。八、出示自學(xué)提示聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題“暖流”的含義。九、布臵展示任務(wù)1、你覺(jué)得江主席是個(gè)怎樣的人？畫出有關(guān)句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題“暖流”的含義。3、有感情的分角色朗讀課文。十、板書(shū)設(shè)計(jì)2、暖流重視傳

13、統(tǒng)文化關(guān)懷青年第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、說(shuō)出“暖流”含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。2、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)暖流 請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）1、說(shuō)出“暖流”含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。2、有感情地朗讀課文。二、小組交流師：1、請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課的任務(wù)，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。師：2、小組內(nèi)交流，先幫對(duì)交流（讓5、6、7、8號(hào)談，1、2、3、4號(hào)聽(tīng)）談錯(cuò)的對(duì)子糾正，談不到的對(duì)子補(bǔ)充。師：3、小組長(zhǎng)在小組內(nèi)講解。組員認(rèn)真傾聽(tīng)，做好補(bǔ)充和更正，組長(zhǎng)找好發(fā)言人。整理好

14、等待展示交流。師：下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，江澤民主席給你留下了怎樣的印象呢？三、展示反饋小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)與全班學(xué)生搶答相結(jié)合，什么問(wèn)題是搶答的、什么問(wèn)題是要組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)的，老師要求要明確。在此過(guò)程中老師進(jìn)行點(diǎn)撥、追問(wèn)、引導(dǎo)、組織討論等。 預(yù)設(shè)與措施本文主要是寫江主席在寒冷的冬天來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工的事，通過(guò)對(duì)江主席活動(dòng)情況的敘寫，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人呢？1、你覺(jué)得江主席是個(gè)怎樣的人？畫出有關(guān)句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 預(yù)設(shè)：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都知道了人物描寫方法有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里、神態(tài)描寫。那么，找出描寫江主席的句子很簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)于體會(huì)江主席是個(gè)什么樣的人，可能把握不準(zhǔn)確。教師要注意點(diǎn)

15、撥引導(dǎo)。 措施： 江主席是個(gè)平易近人的人A.江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。（這一句是神態(tài)描寫，江澤民作為國(guó)家主席，親切的向同學(xué)們致意，說(shuō)明他平易近人。）B江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀？”（語(yǔ)言描寫，抓住“和藹”一詞來(lái)體會(huì)。）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)有感情的朗讀。C.江主席拍著王輝的肩膀讓他坐下，對(duì)他說(shuō)中國(guó)有許多優(yōu)秀文學(xué)作品，唐詩(shī)、宋詞、元曲都非常好。（動(dòng)作描寫，抓住“拍著”一詞來(lái)體會(huì)。） 江主席是個(gè)熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)的人。A江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該讀熟，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)?！闭f(shuō)著，便興致勃勃地背起了王勃的滕王閣序。他背的抑揚(yáng)頓挫。（這是語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。抓住

16、“興致勃勃”、“抑揚(yáng)頓挫”讓學(xué)生來(lái)體會(huì)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。）指導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作讀出江主席的興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。B接著，江主席又背起了蘇軾的水調(diào)歌頭中秋。（有兩個(gè)表示順序的詞“接著”、“又”） C.王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”（這是王輝的話，體現(xiàn)了王輝的激動(dòng)與敬佩之情，從側(cè)面反映了江主席對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。）設(shè)臵具體情境，你激動(dòng)時(shí)會(huì)是什么樣子的？用讀書(shū)聲表現(xiàn)出來(lái)。 江主席是個(gè)關(guān)心青年人的人A.在天津視察工作的國(guó)家主席江澤民，來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工。 B江澤民主席親切地與王輝交流。2、回顧“暖流”含義預(yù)設(shè)：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有大部分學(xué)生答出暖流

17、的本意，不會(huì)結(jié)合課文，時(shí)要注意引導(dǎo)。措施：暖流：從低緯度流向高緯度的洋流，其水溫所到地區(qū)的水溫高，是一種自然現(xiàn)象。人的心里感受。在課文中指江主席對(duì)師生的關(guān)懷，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，是大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒3、有感情的分角色朗讀課文。預(yù)設(shè)：在分析p 具體語(yǔ)句時(shí)，又一次讀了課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)合作，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)分配好了角色，可能會(huì)有學(xué)生覺(jué)得枯燥，提不起興趣，教師要激發(fā)學(xué)生的積極性。措施：小組之間競(jìng)賽，可采用加分制，評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳默契獎(jiǎng)等。 教師小結(jié)：身為國(guó)家主席的江澤民同志，在嚴(yán)寒的冬天里南開(kāi)大學(xué)的師生們送去了暖流。學(xué)工程的江主席對(duì)我國(guó)古典文學(xué)如此熟悉，這無(wú)疑激勵(lì)我們

18、要熱愛(ài)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化！四、總結(jié)提升、拓展延伸 小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2、暖流滿面春風(fēng)和藹興奮喜悅對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)關(guān)心青年 蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在這一學(xué)期，我繼續(xù)任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng)，和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同時(shí)的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程

19、的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次，在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。再次，由于理

20、念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。2科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。在上課時(shí)，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。4、及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)

21、生把探究的過(guò)程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。20_年6月15日蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在這一學(xué)期，我繼續(xù)任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生

22、共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng)，和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同時(shí)的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次，在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童