高2016屆下學(xué)期語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)之“語(yǔ)段在高考語(yǔ)文中的妙用”人教課標(biāo)版(免費(fèi)下載優(yōu)秀版)

1、語(yǔ)段在高考語(yǔ)文中的妙用以高考全國(guó)新課標(biāo)卷試題形式為例成都石室佳興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 翟曉周語(yǔ)段，在高考語(yǔ)文試卷上可以說(shuō)無(wú)處不在。我們必須重視語(yǔ)段的作用?？墒牵覀兺?僅僅糾纏于問(wèn)題本身，沒(méi)有從語(yǔ)段的角度來(lái)思考。如果我們重視了語(yǔ)段，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)段 意識(shí)，學(xué)生從試卷上可以多拿不少分?jǐn)?shù)。一、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)段的構(gòu)成語(yǔ)段按照主要的表達(dá)方式可以分為議論段、記敘段、說(shuō)明段、描寫(xiě)段和抒情段。當(dāng)然也 有綜合幾種表達(dá)方式的語(yǔ)段。不過(guò)這幾種語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上基本一致。不做分類(lèi)探討。語(yǔ)段由句子組成，一般圍繞一個(gè)話(huà)題表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的意思。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)段通常由三 部分組成：段首句（首括句）、闡釋句、段尾句（總結(jié)句）。段首句，一般引出話(huà)題（

2、描述的對(duì)象或者觀點(diǎn)）；闡釋句，一般對(duì)話(huà)題進(jìn)行較為具體的闡釋?zhuān)?dāng)然可能有幾個(gè)句子來(lái)闡釋?zhuān)豢偨Y(jié)句，一般總結(jié)回應(yīng)段首句，或者得到結(jié)論，表達(dá)作者 對(duì)話(huà)題的觀點(diǎn)或者情感態(tài)度。如年高考全國(guó)卷第題所選文段：隨著霧霾頻發(fā)，油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。有測(cè)試表明，一些 城市空氣中的左右來(lái)自機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣，而只要使用符合新標(biāo)準(zhǔn)的汽油和柴油，即使現(xiàn)有汽車(chē)不作任何改造，其尾氣中相關(guān)污染物的排放也能減少。有鑒于此，我國(guó)將加快推進(jìn)成品油質(zhì)量升級(jí)國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。（注：畫(huà)橫線(xiàn)的句子為題目要求選題的句子。）文段為說(shuō)明文段，共三個(gè)句子：第一句為首括句，引出話(huà)題“霧霾頻發(fā)，使人們關(guān)注油 品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響”；第二句則是

3、闡釋句，具體闡釋汽車(chē)油品質(zhì)量對(duì)環(huán)境的影響；第三句為 總結(jié)句，表明對(duì)話(huà)題的態(tài)度。如年高考全國(guó)卷題所選文本愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群的第三段：抗戰(zhàn)開(kāi)始不久，為了使自己的研究與國(guó)計(jì)民生關(guān)系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。 他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風(fēng)雨，頂烈日日，忍饑 寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲(chóng)害等情況，給制了中國(guó)的早期林型 圖，并提出了合理經(jīng)營(yíng)、開(kāi)發(fā)和管理原始森林的研究報(bào)告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。 其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。選文為傳記作品，記敘類(lèi)文本。文段為共四個(gè)句子：第一句為首括句，引出話(huà)題“鄧叔

4、群轉(zhuǎn)向林業(yè)研究”；第二、三句則是闡釋句，具體闡釋鄧叔群在林業(yè)研究方面所涉及的地域和 研究?jī)?nèi)容；第四句為總結(jié)句，表明對(duì)話(huà)題的態(tài)度一一鄧叔群林業(yè)研究的價(jià)值。二、變式語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)形式在實(shí)際文本中，語(yǔ)段并非全部是標(biāo)準(zhǔn)形式的，大多在標(biāo)準(zhǔn)形式的基礎(chǔ)上有所變化。（一）有首括句或者總結(jié)句的語(yǔ)段、總分式語(yǔ)段（）話(huà)題闡釋語(yǔ)段文段由首括句和闡釋句構(gòu)成，沒(méi)有總結(jié)句。如年高考全國(guó)卷題所選文段：辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類(lèi)似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、 唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽，內(nèi)啡肽又促進(jìn)

5、多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。（注：畫(huà)橫線(xiàn)的句子為題目要求選題的句子。）文段為說(shuō)明文段，共兩個(gè)句子：第一句為首括句，引出話(huà)題“很多人無(wú)辣不歡”；第二句則是闡釋句，具體闡釋辣讓人上癮的原理，且在句末回應(yīng)段首句。（）、總分總闡釋語(yǔ)段首括句闡釋句，闡釋句為總分總的結(jié)構(gòu)。如年高考全國(guó)卷題所選文段：讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。閱讀有記憶型和批判型之分 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶

6、著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源。通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。（注：畫(huà)橫線(xiàn)的句子為題目要求選題的句子。）文段為說(shuō)明文段，共六個(gè)句子：第一、二句以設(shè)問(wèn)句作為首括句，引出話(huà)題“讀書(shū)的目的”；第三、四、五、六句則是闡釋句，其中第三句承接話(huà)題對(duì)閱讀進(jìn)行分類(lèi)，總領(lǐng)第四、五、 六句，第四、五句用對(duì)比的手法分類(lèi)具體闡釋兩種閱讀的優(yōu)劣；第六句是對(duì)第四、五句的總 結(jié)句，同時(shí)表明對(duì)話(huà)題一一閱讀目的的態(tài)度。（二）無(wú)首括句和總結(jié)句的語(yǔ)段、類(lèi)比闡釋段語(yǔ)段沒(méi)有首括句，分兩個(gè)層次，前一層次類(lèi)比舉例，后一層次闡釋話(huà)題。如年高

7、考全國(guó) 卷題所選文段：大家都知道，呼吸對(duì)人類(lèi)非常重要，倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)，人體通過(guò)呼吸，吸入新鮮氧氣， 排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？ 土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是 一個(gè)吸入氧氣呼出二氧化碳（或吐故納新）的過(guò)程。（注：畫(huà)橫線(xiàn)的句子為題目要求選題的句子。）文段為說(shuō)明文段，共三個(gè)句子：第一句為類(lèi)比闡釋句，用人的呼吸原理作類(lèi)比，分為兩 個(gè)層次，先闡釋呼吸的重要性，再闡釋呼吸的原理；第二句則是類(lèi)比過(guò)渡句，由人的呼吸過(guò) 渡到本段的話(huà)題一一土壤的呼吸；第三句話(huà)題闡釋句，闡釋土壤呼吸的原理。、層進(jìn)闡釋段語(yǔ)段沒(méi)有首括句，不分層次，一個(gè)句子連著一個(gè)句子地寫(xiě)出連續(xù)的動(dòng)作或連續(xù)發(fā)生的事 情。句子之間

8、的順序一般有時(shí)空順序和邏輯順序。這類(lèi)語(yǔ)段一般用來(lái)記敘一個(gè)事件或者描寫(xiě)一個(gè)畫(huà)面。果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù) 著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完 全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛 發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。這段話(huà)具體描寫(xiě)了日出的過(guò)程：太陽(yáng)先是露出沒(méi)有亮光的小半邊臉，然后一縱一縱地向 上升，最后完全跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。這段話(huà)是按照太陽(yáng)變化的順序，即事情的發(fā)展 順序?qū)懙摹?、并列闡釋段在一個(gè)語(yǔ)段中敘述同種類(lèi)型的幾個(gè)事物、幾種情況，或者是敘述、說(shuō)明同一

9、事物的幾個(gè)方面，它們之間是并列關(guān)系。例如：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角。海參到處 都是，在海底上懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。這個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)了三部分內(nèi)容：珊瑚、海參、大龍蝦，這三部分內(nèi)容之間存在著并列關(guān)系。該段陳述的對(duì)象是某處的海底物產(chǎn)豐富。、因果闡釋段語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系是“因”和“果”的關(guān)系。如下面例段：媽媽是花兒工人，可她對(duì)富貴的君子蘭，花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨(dú)偏愛(ài)文竹。所以在我家的窗臺(tái)上，寫(xiě)字臺(tái)上都擺著文竹。爸爸常?？粗闹癯錾?，夸獎(jiǎng)文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡。這段話(huà)一共有三句。第一句寫(xiě)事情的原因一一（因?yàn)椋?/p>

10、媽媽“唯獨(dú)偏愛(ài)文竹”，第二句寫(xiě)事情的結(jié)果一一“所以在我家的窗臺(tái)上、寫(xiě)字臺(tái)上都擺著文竹”。第三句通過(guò)爸爸夸獎(jiǎng)文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡”進(jìn)一步說(shuō)明窗臺(tái)上寫(xiě)字臺(tái)上擺文竹的原因。這種結(jié)構(gòu)形式， 能把問(wèn)題說(shuō)得明白，把事理說(shuō)得清楚。三、語(yǔ)段的妙用（一）語(yǔ)段在語(yǔ)用題中的妙用。、銜接排序題銜接排序題一般是以一個(gè)語(yǔ)段為語(yǔ)境。從語(yǔ)段結(jié)構(gòu)入手，理清語(yǔ)段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語(yǔ)段的話(huà)題（或者陳述對(duì)象）、主要內(nèi)容，有助于準(zhǔn)確判定句子之間的順序。例如：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）價(jià)值迷失的一個(gè)重要表現(xiàn)是娛樂(lè)化、泡沫化。文化表現(xiàn)為輕浮的喧囂、膚淺的熱鬧。難怪有學(xué)者尖銳指出，文化越

11、是泛濫，就越失去獨(dú)立的尊嚴(yán)和品格。從娛樂(lè)化到泛娛樂(lè)化再到愚樂(lè)化我們的文化生產(chǎn)和消費(fèi)盡管有著幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)大師級(jí)的藝術(shù)家寥寥無(wú)幾但與真正的繁榮任有距離從泡沫化到泛泡沫化再到飛沫化史詩(shī)性的作品屈指可數(shù)順序是：這個(gè)排序題，是在一個(gè)語(yǔ)段中設(shè)置的。該語(yǔ)段個(gè)句子，首句為首括句，末句為總結(jié)句， 中間兩句為闡釋句。需要排序的個(gè)小句子，均在闡釋部分，前個(gè)為第一個(gè)闡釋句，后兩個(gè)和 給出的“文化表現(xiàn)為輕浮的喧囂、膚淺的熱鬧” 一起構(gòu)成第二個(gè)闡釋句。因此，我們可以找 到應(yīng)排在最后的兩個(gè)與后文緊密相連的小句子并排列順序，然后對(duì)剩下的個(gè)小句子進(jìn)行內(nèi)部 排序即可。根據(jù)個(gè)要填的小句子的內(nèi)容，先分組并內(nèi)部排序?yàn)闉橐唤M，一組，

12、一組。后兩空，結(jié)合語(yǔ)境，能夠與“文化的輕浮的喧囂膚淺的熱鬧”相連的是。其余四 個(gè)小句子，為一組為一組，這兩組中句緊承首句闡釋文化的虛假繁榮現(xiàn)象，應(yīng)該排在開(kāi)頭，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，為。之間的順序按照邏輯，先藝術(shù)大師再 藝術(shù)作品，為。這樣答案就為。、銜接填空題銜接填空題也是以一個(gè)語(yǔ)段為語(yǔ)境。從語(yǔ)段結(jié)構(gòu)入手，理清語(yǔ)段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語(yǔ)段的話(huà)題 （或者陳述對(duì)象）、主要內(nèi)容，有助于準(zhǔn)確判定需要填寫(xiě)的語(yǔ)句內(nèi)容。例如：在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)境完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)字。中國(guó)人寫(xiě)的漢字之所以能夠成為藝術(shù)品，有兩個(gè)主要因素：一是由于中國(guó)字的起緣是象 形

13、的，二是叱 由于中國(guó)字在起始的時(shí)候是象形的，這種形象化的意境在后來(lái)的“字體”里 仍然潛存著、暗示著，在字的筆畫(huà)里、結(jié)構(gòu)里、章法里顯示著形象里面的骨、筋、肉、血以 至于動(dòng)作的關(guān)聯(lián)。所以，寫(xiě)出的字要用抽象的點(diǎn)畫(huà)在表達(dá)自己的感情的同時(shí)，。創(chuàng) _ 毫抽鋒，極富彈性，所以巨細(xì)收縱，變化無(wú)窮。這是歐洲人用鵝管毛、鋼筆、鉛筆以及油畫(huà) 筆所不能比擬的。書(shū)法家就是運(yùn)用這支筆創(chuàng)造了世界上獨(dú)一無(wú)二的書(shū)法藝術(shù)，使中國(guó)的書(shū)法 成為表達(dá)民族美感的工具。這道題同樣是在一個(gè)語(yǔ)段中設(shè)置的。該語(yǔ)段共個(gè)句子。要填的三處分別在第一句、第三 句和第四句。語(yǔ)段為總分結(jié)構(gòu)，第一句總領(lǐng)全段，其余為具體闡釋部分，其中第二、三句為 具體闡釋的第

14、一層，第四、五、六句為第二層，這兩層是并列關(guān)系。第一空，為總說(shuō)部分， 根據(jù)上下文對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)填“中國(guó)人用的筆是毛筆”；第二空，為具體闡釋的第一層的結(jié)果，應(yīng)填“反映或暗示出自然界的各種形象”；第三空，為具體闡釋的第二層的首句，它總領(lǐng)這一層，與末句照應(yīng)，應(yīng)該填“毛筆才使中國(guó)人的書(shū)法有可能成為一種世界上獨(dú)特的藝術(shù)”。、圖文轉(zhuǎn)換題圖文轉(zhuǎn)換題一般是將圖畫(huà)或者表格轉(zhuǎn)換為文字。轉(zhuǎn)換后的文字要求條理清楚，比如按照 一定順序說(shuō)明并解釋寓意。這需要語(yǔ)段的知識(shí)。寫(xiě)出的答案必須成為一個(gè)完整的語(yǔ)段。例如：右面是年月公布的“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金”徽標(biāo)，請(qǐng)從構(gòu)圖角度t該標(biāo)識(shí)主體部分的構(gòu)成要素及寓意。要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超

15、過(guò)字。（分）這樣的題目答案應(yīng)該寫(xiě)成一個(gè)語(yǔ)段，當(dāng)然可以按照總分總或者其他結(jié)構(gòu)形式完成，要求 按照一定順序介紹圖表內(nèi)容并依次揭示寓意。答案示例：徽標(biāo)以圓形為基本形，外形美觀，整體感強(qiáng)。圓環(huán)內(nèi)環(huán)繞的基金中、英文名 稱(chēng)，上下呼應(yīng)。中間的圖書(shū)圖案和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金英文縮寫(xiě)，契合基金資助、扶持、推動(dòng) 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的宗旨。圖書(shū)以展開(kāi)的形式呈現(xiàn)，寓意開(kāi)放、接納、吸收更多優(yōu)秀項(xiàng) 目和研究成果。這段話(huà)按照由整體到局部，局部又由外到內(nèi)的順序一邊說(shuō)明一邊揭示寓意，實(shí)際上是一 個(gè)總分式的語(yǔ)段。、寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮（或晚會(huì)）上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述與一 種評(píng)價(jià)性的文書(shū)。例如：下面是一則

16、關(guān)于潮籍廣州武警鄭益龍的材料，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容為鄭益龍擬寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。 要求：語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法；字?jǐn)?shù)在字以?xún)?nèi)。年月日下午，在廣州珠江邊沿江西路的親水平臺(tái)發(fā)生了感人一幕。游客陳永標(biāo)在后退取 景時(shí)不慎被鐵鏈絆腿掉進(jìn)珠江。就在此時(shí)，途經(jīng)此處的武警警官鄭益龍疾速跑到事發(fā)地，發(fā) 現(xiàn)一名男青年在水中掙扎，他邊喊：“你別動(dòng)，我來(lái)救！ ”邊脫掉鞋子和上衣，便一頭扎進(jìn)江中，奮力托起陳永標(biāo)往岸邊游。鄭益龍讓落水者趴在救生圈上，自己卻因體力不支被水流沖 走。廣州武警鄭益龍僅用秒沖刺般奔跑步前去救人的場(chǎng)景，在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳，也深深地感動(dòng) 著人們。答案示例：江水無(wú)情，人間有愛(ài)！廣州武警鄭益龍沖刺般奔跑步前去救

17、人的場(chǎng)景，雖然 僅有短短的秒，但在網(wǎng)絡(luò)上卻被轉(zhuǎn)發(fā)十幾萬(wàn)次。這步，挽救了一個(gè)瀕危的生命，也喚醒了人 們深藏內(nèi)心的愛(ài)和責(zé)任！頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)方面的要求。語(yǔ)言上要求飽含感情，簡(jiǎn)潔，寥寥數(shù)句，即見(jiàn)人物的神韻與風(fēng)采；在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上要求四點(diǎn)：、引出話(huà)題（觀點(diǎn)態(tài)度），、人物主要事跡（也可為最感人的細(xì)節(jié)），、事跡體現(xiàn)的人物精神品質(zhì)，、現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。這四點(diǎn)依次 寫(xiě)出，就是一個(gè)總分總結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段。（二）語(yǔ)段在閱讀題中的妙用。、科學(xué)類(lèi)文章閱讀科學(xué)類(lèi)文章的閱讀（全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀必做題），本來(lái)是較為簡(jiǎn)單的題目，但是很多學(xué)生得分不理想，除了粗心、不勾畫(huà)之外，更主要的是閱讀方法不對(duì)，比如未做整體閱讀直接拿

18、 選項(xiàng)對(duì)比原文，當(dāng)然也有讀了還是做不好的。我們主張先整體閱讀，基本理解文本內(nèi)容之后 再做題。這里面就需要對(duì)各個(gè)語(yǔ)段（語(yǔ)段）進(jìn)行理解，我們?nèi)绻焖俜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)，進(jìn)而分 析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)，就能快速準(zhǔn)確理解文本，而且在對(duì)照選項(xiàng)的時(shí)候也才能有全局意識(shí)、語(yǔ)境也 才準(zhǔn)確，對(duì)比結(jié)果也才正確，才能選出正確的答案。例如：全國(guó)新課標(biāo)卷一的現(xiàn)代文閱讀必考題。閱讀下面的文字，完成題。（）宋代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在唐代的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了空前的繁榮。在此背景下，宋代的貨幣流通和信用進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，開(kāi)創(chuàng)了古代金融的新 篇章。（注：畫(huà)線(xiàn)句為全文關(guān)鍵句，統(tǒng)帥全文。）（）宋代在信用形式和信用工具方面都呈現(xiàn)

19、出新的特點(diǎn)。信用形式有借貸、質(zhì)、押、典、 賒買(mǎi)賒賣(mài)等多種形式。借貸分為政府借貸和私人借貸。政府借貸主要表現(xiàn)為賑貸的形式，在緊 急情況下通過(guò)貸給百姓糧食或種子的方式，幫助他們度過(guò)困境。私人借貸多為高利貸，它可 以解決社會(huì)分化和“錢(qián)荒”帶來(lái)的平民百姓資金嚴(yán)重不足的問(wèn)題，滿(mǎn)足特殊支付和燃眉之急 的需要。質(zhì)、押是借貸的擔(dān)保形式，由質(zhì)庫(kù)、解庫(kù)等機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)。質(zhì)屬于動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保，它必須轉(zhuǎn)移動(dòng)產(chǎn)的占有；押屬于不動(dòng)產(chǎn)擔(dān)保，通常將抵押物的契約交付債權(quán)人即可。債務(wù)人違約時(shí)，債 權(quán)人可用變賣(mài)價(jià)款優(yōu)先受償。典作為不動(dòng)產(chǎn)轉(zhuǎn)移的一種形式是在宋代形成和發(fā)展起來(lái)的。其 特點(diǎn)是典權(quán)人向出典人支付典價(jià)后，在典期內(nèi)就占有了出典人典產(chǎn)的使用

20、權(quán)和收益支配權(quán)， 出典人也不必向典權(quán)人支付利息。宋代的商業(yè)貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，但存在著通貨緊縮現(xiàn)象，故賒 買(mǎi)賒賣(mài)行為也很普遍，幾乎生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域的所有物品都能進(jìn)行賒買(mǎi)賒賣(mài)。從實(shí)際效 果看，它解決了軍需、加強(qiáng)了流通，更重要的一點(diǎn)，它對(duì)束縛生產(chǎn)流通擴(kuò)大和發(fā)展的高利貸 構(gòu)成了沖擊。（注：畫(huà)線(xiàn)句為本段首括句。本段為總分結(jié)構(gòu)，后面分別從借貸、質(zhì)、押、典、賒等角 度分別闡釋。）（）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宋代商業(yè)貿(mào)易對(duì)貨幣的要求越來(lái)越高，但是社會(huì)中貨幣供給 和流通狀況不盡理想，表現(xiàn)為貨幣流通區(qū)域的割據(jù)性、貨幣供給數(shù)量的有限性，以及大量流 通的鋼鐵錢(qián)細(xì)碎和不便攜帶的特性，其結(jié)果是抑制了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了解決這類(lèi)問(wèn)題

21、，在高度 發(fā)達(dá)的紙幣和印刷技術(shù)保障下，通過(guò)民間自發(fā)力量的作用和官府的強(qiáng)制推行，宋代社會(huì)陸續(xù) 出現(xiàn)了諸如茶引、鹽引、交子、關(guān)子和會(huì)子等新型紙質(zhì)信用工具。茶引、鹽弓I要求相關(guān)人員 先用糧草或現(xiàn)錢(qián)的付出作為取得的條件，然后憑此類(lèi)紙質(zhì)信用工具異地兌取現(xiàn)錢(qián)或政府專(zhuān)賣(mài) 貨物。這些信用工具的使用，除了可發(fā)揮信用功能外，也使得政府和商人在專(zhuān)賣(mài)貨物領(lǐng)域能 夠共同獲利，既有利于商人從政府專(zhuān)賣(mài)的貨物中分得一份利益，又有利于政府實(shí)現(xiàn)增加收入、 補(bǔ)給軍需等目標(biāo)。早期的交子、關(guān)子、會(huì)子要求相關(guān)人員先交納現(xiàn)錢(qián)作為取得的條件，然后 再根據(jù)需要持交子、關(guān)子、會(huì)子到指定的地區(qū)兌取現(xiàn)錢(qián)。這類(lèi)信用工具攜帶方便且具有匯票 性質(zhì)，可以保

22、障大宗交易、跨地區(qū)交易貨款的順利結(jié)算。它們的使用，彌補(bǔ)了貨幣的不足， 節(jié)省了貨幣流通需求量。此后這種交子、關(guān)子、會(huì)子逐步發(fā)展為紙幣?？梢?jiàn)，宋代新型信用 工具的大量使用，是社會(huì)徑濟(jì)發(fā)展史中最具標(biāo)志性意義的新生事物，它緩解或解決了交換過(guò) 程中的諸多不便與矛盾，從而在很大程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（摘編自王芳宋代信用的特點(diǎn)與影響）（注：畫(huà)線(xiàn)句為本段首括句，其中第一句引出話(huà)題“金屬貨幣攜帶和流通不便抑制了經(jīng) 濟(jì)發(fā)展”，為本段談貨幣的發(fā)展變化一一紙幣的出現(xiàn)做引子，第二句點(diǎn)明話(huà)題“新型紙質(zhì)信用 工具”。）.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）.宋代的信用進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期，借貸、質(zhì)、典、賒買(mǎi)賒賣(mài)等信用形式

23、的產(chǎn)生是宋代金 融的一個(gè)新特點(diǎn)。.宋代的政府借貸基本上是賑濟(jì)性借貸，主要目的是幫助百姓度過(guò)困境，因此與私人借貸相比，政府借貸的利率要低得多。.在宋代，債務(wù)人可以用不動(dòng)產(chǎn)的契約或動(dòng)產(chǎn)作為擔(dān)保，向債權(quán)人借貸，在債務(wù)人不償還債務(wù)時(shí)，債權(quán)人可用變賣(mài)價(jià)款優(yōu)先受償。.賒買(mǎi)賒賣(mài)的信用形式在一定程度上解決了宋代通貨緊縮帶來(lái)的資金不足的問(wèn)題，緩解了生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域中的諸多矛盾。這道題是以第二段為內(nèi)容來(lái)設(shè)置的選項(xiàng)，如果把握了第二段的結(jié)構(gòu)（總分一一前兩句為本段首括句。本段為總分結(jié)構(gòu)，后面分別從借貸、質(zhì)、押、典、賒等角度闡釋。）就能快而準(zhǔn)第找到選項(xiàng)在文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。答案解析：（、于文無(wú)據(jù)，原文是“宋代的商業(yè)貿(mào)易非常

24、發(fā)達(dá)，但存在著通貨緊縮現(xiàn)象， 故賒買(mǎi)賒賣(mài)行為也很普遍，幾乎生產(chǎn)、流通、消費(fèi)領(lǐng)域的所有物品都能進(jìn)行賒買(mǎi)賒賣(mài)”）.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）.在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，宋代的信用工具不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了茶引、鹽引、交子、關(guān) 子和會(huì)子等信用工具。.各類(lèi)新型紙質(zhì)信用工具最初是由宋代政府發(fā)行的，其發(fā)行目的是為了解決貨幣流通區(qū) 域的割據(jù)性等多方面的問(wèn)題。.茶引、鹽引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、鹽等貨物的專(zhuān)賣(mài)憑證，從政府專(zhuān)營(yíng)的物品中分得一部分利益。.宋代的造紙術(shù)和印刷術(shù)高度發(fā)達(dá)，這為交子、關(guān)子和會(huì)子等新型信用工具的產(chǎn)生提供 了技術(shù)條件。這道題是以第三段為內(nèi)容來(lái)設(shè)置的選項(xiàng)，如果把握了第三

25、段的結(jié)構(gòu)（總分總一一前兩句為本段首括句。本段首句講“金屬貨幣攜帶和流通不便抑制了經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，引出第二句中本段的話(huà)題“新型紙質(zhì)信用工具”。后面依次從“紙質(zhì)信用工具”的條件、具體作用、發(fā)展等方面 闡釋。最后一句為總結(jié)，闡明“紙質(zhì)信用工具”的影響），就能快而準(zhǔn)第找到選項(xiàng)在文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。答案解析：（、“各類(lèi)新型紙質(zhì)信用工具最初是由宋代政府發(fā)行的”與原文不符，原文是 “通過(guò)民間自發(fā)力量的作用和官府的強(qiáng)制推行，宋代社會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)了諸如茶引、鹽引、交子、 關(guān)子和會(huì)子等新型紙質(zhì)信用工具”，其發(fā)行目的為解決“貨幣流通區(qū)域的割據(jù)性、貨幣供給 數(shù)量的有限性，以及大量流通的鋼鐵錢(qián)細(xì)碎和不便攜帶的特性”）、傳記作品（實(shí)用

26、類(lèi)文本）閱讀傳記作品的閱讀是多數(shù)考生愿意選作的題目，因?yàn)槲谋静浑y，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單樸實(shí)，易懂。但實(shí)際上一些學(xué)生的答案殘缺不全或者不準(zhǔn)確，除了沒(méi)有認(rèn)真細(xì)讀文本之外，更重要的是沒(méi) 有整體分析文本結(jié)構(gòu)，沒(méi)有整體理解文本，沒(méi)有對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)段做結(jié)構(gòu)的分析，沒(méi)有能準(zhǔn)確理解 關(guān)鍵段。有些題目，就需要對(duì)某一段進(jìn)行分層概括或者理解，有些題目就需要對(duì)一些語(yǔ)段做 概括，如果能夠很好運(yùn)用語(yǔ)段知識(shí)，做題會(huì)事半功倍，提高準(zhǔn)確度。例如：高考全國(guó)卷題（文 本為朱潤(rùn)東自傳）：朱東潤(rùn)自傳（）一八九六年我出生在江蘇泰興縣一位失業(yè)店員的家庭，因此早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。二十一歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語(yǔ)教師。二十三歲

27、調(diào)任南 通師范學(xué)校教師。()年月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語(yǔ)教師，從此我就成為大學(xué)教師。那時(shí)武漢大學(xué)的文 學(xué)院長(zhǎng)是聞一多教授，他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜，總想來(lái)一些變動(dòng)。用近年的說(shuō)法， 這叫做摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開(kāi)課的。()大約是年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開(kāi)始，出現(xiàn)了傳記研究這一個(gè)課，其 下注明本年開(kāi)韓流文，傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會(huì)在傳記研究這個(gè)總題下 面開(kāi)韓柳文呢？在當(dāng)時(shí)的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān)，這就 決定了我對(duì)于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。()四庫(kù)全書(shū)總目有傳記類(lèi)，指出晏子春秋為傳之祖，孔子三朝記，為記之祖沒(méi)這事是三百年前的看法，

28、現(xiàn)在用不上了。有人說(shuō)史記漢書(shū)為傳記始祖，這個(gè)也用不上，史漢有互見(jiàn)法，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，常常需要通讀全書(shū)多卷，才能得起大略?？?_ 是在傳記文學(xué)里，一個(gè)傳主只有一本書(shū)，必須在這本書(shū)里把對(duì)他的評(píng)價(jià)全部交代。()是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類(lèi)的作品對(duì)于近代傳記文學(xué)的寫(xiě)作有什么 幫助呢？也不盡然。古代文人的這類(lèi)作品，主要是對(duì)于死者的歌頌，對(duì)于近代傳記文學(xué)是沒(méi) 有什么用處的，這些作品根本不是傳記文學(xué)。()除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別轉(zhuǎn)。別轉(zhuǎn)的名稱(chēng)，可能不是作者的自稱(chēng)認(rèn)識(shí)后人認(rèn)為有別與正史，因此成為“別轉(zhuǎn)”，有些簡(jiǎn)單一些，也可成為轉(zhuǎn)敘。這類(lèi)作品寫(xiě)得都很生動(dòng)，

29、沒(méi)有那些阿諛?lè)畛兄o，而且是信筆直書(shū)，對(duì) 于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都是全部奉陳。()是不是可以從國(guó)外吸收傳記文學(xué)的寫(xiě)作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不 能沒(méi)有一個(gè)抉擇。羅馬時(shí)代的勃路塔克是最好的了，但是他的時(shí)代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他 的部部大作，所著重的是相互比較而很少對(duì)于傳主的刻畫(huà)，因此我們只能看到一個(gè)大略而看 不到入情入理的細(xì)致的分析。()英國(guó)的約翰遜博士轉(zhuǎn)是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國(guó)人把它推重到極高的地位， 這部書(shū)的細(xì)致是到了一個(gè)登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不 處于當(dāng)時(shí)的政治中心，其人也并不能代表英國(guó)的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿 的范本。()已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的維多利亞女王傳可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)收拾可以，由于作 者多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)