北師大版語文第十二冊《人生禮贊》

1、 1 / 6 人生禮贊教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2、理解詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。 教學(xué)難點及突破： 2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，領(lǐng)會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學(xué)難點。突破的辦法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集詩人朗費羅的圖片及相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1、課件出示xx費羅名言，帶學(xué)生欣賞。 當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！ 若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。 失敗可能是變相的勝利，最低潮就是高潮的開始。 2、這些生

2、動、睿智的語言都是這位詩人的名言，課件出示朗費羅資料，指生讀。 【設(shè)計意圖：通過出示朗費羅名言、資料，拓展了學(xué)生的視野，一步步拉近了學(xué)生和詩人的距離，自然進(jìn)入文本學(xué)習(xí)情境之中】 3、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎？（贊美、贊揚(yáng)、贊頌）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚(yáng)”。 2 / 6 【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是為了給學(xué)生搭個“扶手”，建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解詞語，能讓學(xué)生留有較清晰、恒久的印象?！?4、質(zhì)疑：看了課題，你們有疑問嗎？ （學(xué)生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的人生才值得“禮贊”？） 是啊，怎么樣的人生值得禮贊

3、呢？讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文吧。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生提出疑問，教師提煉出中心問題，有針對性地解決學(xué)生的困惑，可以使教學(xué)有地放矢?！?二、檢查預(yù)習(xí) （一）檢查生字詞 1、課件出示：昭（指生讀，齊讀。） 左邊的“日”像個太陽，在太陽燦爛光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，這就是“昭”的意思，給它組個詞吧。（學(xué)生說詞） 【設(shè)計意圖：借助偏旁理解，再組詞理解，加深學(xué)生了對字義的理解?！?2、課件出示：昭示 打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代？ 【設(shè)計意圖：字不離詞，詞不離句，把詞語放在具體語境中更容易理解?！?3、課件出示：擱淺、乘風(fēng)破浪 3 / 6 想像一下，一只小船航行在

4、茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“乘風(fēng)破浪”呢？ 【設(shè)計意圖：給學(xué)生描繪一個情景，讓學(xué)生想像詞語的意境，讓學(xué)生在想像中，運(yùn)用形象思維理解記憶?！?（二）檢查讀文 指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他認(rèn)真聽。 三、整體感知 1、老師范讀，學(xué)生模仿老師讀出詩歌的抑揚(yáng)頓挫。 2、說說詩歌留下了怎么樣的印象？ 3、用一個字概括詩歌所要表達(dá)的意思。（學(xué)生思考） 4、（板書：闖。）看，一匹高頭大馬破門而出，是一種怎么樣的精神？ 【設(shè)計意圖：通過反復(fù)朗讀，把學(xué)生帶入情境之中，讓他們談讀后感受，進(jìn)入深層思考，提煉出中心詞語“闖”“。此字為本文的“文眼”，教學(xué)若抓住這個字，便可做到“提領(lǐng)而頓,百毛皆

5、順”。】 四、品讀感悟 （一）人為什么要“闖”，靜讀思考，詩歌的哪些部分給了我們啟示？ （詩歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個問題，以下教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的回答而靈活進(jìn)行。）A、第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。 1、指生讀，說說自己的理解。 2、“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人？ 3、“戰(zhàn)斗中的闖將” 是怎么樣的一些人？ 4 / 6 4、你們覺得自己應(yīng)該做怎么樣的人？指導(dǎo)有感情地朗讀。 B、第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。 1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚 2、課件出示口語表達(dá)練習(xí)： 誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。（學(xué)生思考練說） 【設(shè)計意圖：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去組織語言，落實“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)了

6、學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作鋪路?！?3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚！）指生感情朗讀。 4、當(dāng)我們即將告別人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受？練習(xí)讀，讀出這種美好的感受。 5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學(xué)生思考回答）板書：積極 6、同學(xué)們，如果看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增添了許多的腳印，你們又會有怎么樣的感受？ 7、指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。 （二）第二、五小節(jié)的學(xué)習(xí)。 1、現(xiàn)在同學(xué)們說：

7、人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，認(rèn)真思考。 2、指生讀第二小節(jié)，說說自己的理解。 3、未來真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？ 5 / 6 4、過去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？ 5、詩人究竟想讓我們怎么做？（學(xué)生回答） 板書：行動起來乘風(fēng)破浪 6、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。 7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。 板書：沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望 8、同學(xué)們，人生航程中的風(fēng)浪有哪些？（生：困難，失敗等）其實有時鮮花、掌聲、榮譽(yù)、夸贊也能阻礙我們前進(jìn)的腳步，如果能夠在世上的人們都贊譽(yù)你時，不因此越發(fā)努力；世上的人們都非難你時，也不會因此而更加沮

8、喪。劃定自身與物外的區(qū)別，辨別榮譽(yù)與恥辱的界限，這樣沉著穩(wěn)重，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)理想，有所成就。這就是莊子所說：（出示莊子語） “舉世而譽(yù)之而不加勸,舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。”一齊讀。 【設(shè)計意圖：我國古代經(jīng)典是祖先聰明智慧的結(jié)晶，適時引入，讓學(xué)生在經(jīng)典光芒的照耀下，提升做人的品格?！?9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召，我們應(yīng)該怎樣“行動”呢？（學(xué)生回答時，回顧板書。） 六、總結(jié)拓展 1、同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你對人生又有了哪些新的認(rèn)識？動筆寫一寫。（學(xué)生交流）2、朗費羅一首人生禮贊讓同學(xué)們對人生有了新的認(rèn)識。（課件出示朗費羅圖像）看，這位就是朗費羅，一位老人，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅(qū)散了我們心中的迷霧，指引著我們前進(jìn)的方向，激勵我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望