2022年《三打白骨精》教學設(shè)計

1、2022?三打白骨精?教學設(shè)計?三打白骨精?教學設(shè)計作為一名老師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的?三打白骨精?教學設(shè)計，歡送大家分享。?三打白骨精?教學設(shè)計1教學目標：1、學會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。2、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。3、搜集交流?西游記?中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。教學重點、難點：品讀語言，感受人物形象。教學過程：一、導入1直接導入。2、說說四大名著以及作者。板書：?西游記?3、說到?西游記?，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物？師徒四

2、人中，你印象最深的是誰？4、這么多人物，板書：人物。必然會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。板書：情節(jié)。故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書：環(huán)境。這就是小說的三要素。5、出示課題，讀題。二、檢查預習，整體感知課文。1、小組內(nèi)讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空 次怒打白骨精，前 次都被白骨精逃脫，第 次終于被孫悟空一棒打死。三、感受環(huán)境1指名讀課文的第一節(jié)，找出描寫環(huán)境的句子。2出示古文，自讀，有什么感受。三、品度語言，感受人物性格一追溯三打，感受孫悟空的性格1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句

3、子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學生交流，出示相關(guān)句子：3、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？4、交流，板書：5、齊讀二追溯三變，感受白骨精的性格1、過渡：課文中的三還有其他意思嗎？白骨精三變2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？3、交流出示句子：4、在讀，說說你感受到了什么？5；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比擬明顯的地方也能看出來。是哪里？6、學生交流：7、齊讀句子三追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征1、找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？2、交流句子，出示：3、交

4、流感受：4、朗讀深化：5、指名朗讀四、感受豬八戒的性格1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什么？四、小結(jié)：五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。?三打白骨精?教學設(shè)計2教學目標：1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。3、抓住課文

5、語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處；賞讀?西游記?原著片段，通過比照閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。參考話題：故事中的四個主要人物，你最感興趣的是誰？請抓住他的一言一行，談談對他的評價。一課前唱?西游記?主題曲。1、送給大家一首歌，播放?西游記?主題曲。2、會唱的跟著一起唱好嗎？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？4、孫悟空這個人物出自哪一本書？中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了

6、世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。5、揭題：今天我們就來學習?西游記?里的一個故事?三打白骨精?二、初讀課文。1輕聲自由讀課文。指讀要求：讀準生字，讀通句子，讀順課文?？陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。2、讀后檢查。(略)四、再讀課文，談談感受1、咱們中國人很喜歡“三這個數(shù)字，比方一個成語叫“事不過三，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬 。快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三呢？找的越多越能干。板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責請看黑板的三個“三，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

7、2、現(xiàn)在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？3、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？4、交流一打2-4 二打5-6 三打7五、作業(yè)：1、 抄寫詞語2、 繼續(xù)預習課文，感知三打的不同之處。第二課時一、復習導入，整體感知課文。1、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空 次怒打白骨精，前 次都被白骨精逃脫，第 次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。二、品讀語言，感受

8、人物性格一追溯“三打，感受孫悟空的性格1、請同學們翻開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學生交流，出示相關(guān)句子：A 課件出示“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。指名讀 ，想想從中體會到了什么？師：這里孫悟空怎么樣？著急從哪里看出來的？只有“著急嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？勇敢、聰明、厲害、師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？生：善于識破，勇敢B課件出示悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。說著，就朝妖精劈臉一棒。從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？果斷，毫不猶豫C、課件

9、出示“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。從這句話你能讀出什么來？對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為D、課件出示“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？聰明，機智，有惡必除，除惡必盡從哪些詞語看出來的？“暗中“藏“迎這個“笑你體會到了什么？嘲笑、自信、淘氣“掄字告訴我們孫悟空打得怎么樣？打得準，打得好讓我們一起跟著孫悟空來打一

10、打，讀！小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢板書、善于識別敵人詭計的特點。出示孫悟空的圖片讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比擬這三打的不同點。三、小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們通過細細品讀?三打白骨精?這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，指著板書引讀有 的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，還有的豬八戒。其實這正是?西游記?這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。四、作業(yè)第三次怒打白骨

11、精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。板書：孫悟空 機智勇敢白骨精 詭計多端唐僧 善良糊涂?三打白骨精?教學設(shè)計3設(shè)計理念：培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循“立足無痕，扎根有魂的教學理念，在簡單愉悅的游戲氣氛中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學生開展為依據(jù)，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優(yōu)化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。教學目標：1、能正

12、確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。3、比擬三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅決不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅決、機智和勇敢的品質(zhì)。教學重點：比擬三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅決不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。教學難點：根據(jù)表達的需要，運用詞語，選取恰當?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復述課文。教具準備：多媒體課件課前先學：自主閱讀?西游記?的青少年版。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入談

13、話，揭題。同學們看過有關(guān)我國古代著名神話小說?西游記?的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什么個性特點嗎？這天我們要學習的?孫悟空三打白骨精?這篇課文，就是?西游記?的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。這天先學習?孫悟空三打白骨精?一二、帶著3個問題自學課文。1、學習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。3、運用“擴展課題的方法說說課文的大意。三、檢查自學狀況。1、生字。1指名讀。2要求學生指出容易讀錯的詞語。3注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音

14、：澗，后鼻音：僧2、詞語。1學生交流已經(jīng)理解的詞語。2鼓勵學生提出不懂的詞語。3重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。3、透過“課題擴展法說說課文大意。唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。四、理清脈絡(luò)分段。1、再讀課題，問“三打指的是什么？2、找出課文中“三打白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。五段3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？4、交流分段狀況。五、學習第一段。1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什么？2、交流：這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要

15、為民除害。點撥：能用“不但而且說說第二句話的意思？“專門強調(diào)了什么？進一步理解“詭計多端的意思。3、指導朗讀4、概括第一段段意。六、作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫詞語。第二課時一、導入教學1、復習提問：上節(jié)課我們初步學習了?三打白骨精?這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？學生思考答復2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？這天我們繼續(xù)來學習第八課?三打白骨精?。板書課題二、精讀課文一學習第一次斗爭1、學生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。2、根據(jù)學生答復，適時出示以下投影片：

16、孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。3、引導學生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。4、交流匯報。教師適時予以指導5、總結(jié)學法：剛剛我們學習了課文第一局部，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格二學習第二次和第三次斗爭1、大家已經(jīng)掌

17、握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。2、各組同學根據(jù)自己的喜好，選取一局部資料來體會。教師巡視指導。3、交流匯報。先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學能夠作補充。老師根據(jù)學生的答復，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。4、小練筆。在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。學生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。三練習復述課文1、學了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎

18、恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的時機。3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。三、總結(jié)課文孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險為夷、一路平安。為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！課件出示以下

19、詞語，學生齊讀齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平板書設(shè)計：8、三打白骨精孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強唐僧：心地善良白骨精：詭計多端?三打白骨精?教學設(shè)計4教學內(nèi)容分析：?三打白骨精?選自古典名著?西游記?。主要表達了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計策，孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著力塑造了個性清楚的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時的教學，我重點落實在白骨精的“三變

20、之上，體會白骨精三次變化的險惡用心。為后文學孫悟空的“三打和唐僧的“三責，三悟人物形象作好鋪墊。學情分析：大多數(shù)學生喜愛孫悟空這個形象，喜愛?西游記?這部小說，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學在帶著學生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性清楚的人物形象之余，更應注重對語言文字的品味，力求使學生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學的魅力。教學目標：1、再次了解小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。2、在充分預習的根底上學會歸納課文的主要內(nèi)容。3、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。4、抓住白骨精的“三變，體

21、會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。教學重難點：1、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。2、抓住白骨精的“三變，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。課前準備：預習課文，完成課前學習告單。教學過程：一、聊小說的要素1、中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說于是，就有了中國古典四大名著，你知道是哪幾部嗎?2、(板書：?西游記?)說到?西游記?，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?(板書：人物)(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧)師徒四人中，你印象最深的是誰?看來同學們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來了。(板書：白骨精)那看到這個名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?把你看到的

22、送到詞中，再讀生：白骨精(讀出“嚇人的感覺)?西游記?里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精)3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事開展的生：情節(jié)。而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個具體的活動場所，這場所就叫環(huán)境。4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說的三要素。(板書：三要素)設(shè)計意圖：通過輕松的聊天方式，調(diào)動學生已有的知識儲藏，對所學文本產(chǎn)生興趣。下面咱們就聊聊?西游記?中的一個故事。(板書：三打，再完整讀“三打白骨精的課題。)5、課前布置大家預習了，預習得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學們讀書情況。6、課文讀得都不錯，那我就檢

23、查檢查你們對課文主要內(nèi)容的概括。把你們學習單中提煉的“起因、經(jīng)過、結(jié)果加起來，就是主要內(nèi)容。誰來試試?7、作為六年級同學，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問題。課前，我看了同學們的預習單，大家提出了許多有研究價值的問題：有的希望具體了解故事，有的對人物的做法進行質(zhì)疑，還有的對故事結(jié)局產(chǎn)生進一步追問，很好。設(shè)計意圖：檢查學生讀書情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實是對高年級學生自學能力的一種檢測，讓學生在課堂教學前，憑借自己的學習能力先行學習。教者通過檢查了解學生學習狀態(tài)，以調(diào)控教學內(nèi)容，做到會的不教，有問題的重點教。二、聊故事的環(huán)境1、結(jié)合同

24、學們的問題，我仔細地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進故事里，你也會有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進故事發(fā)生的環(huán)境。2、指讀“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。你讀出了什么?3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受?出示：“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒!(1)自由練讀(2)指讀，談感悟。不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬丈長蛇真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能

25、生出什么好東西，什么大蟒長舌，沒準白骨精就是它們的領(lǐng)導呢!過渡：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進故事的情節(jié)。設(shè)計意圖：通過與原著中環(huán)境描寫的比照學習，讓學生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導好學生的朗讀。三、聊故事的情節(jié)(一)聊“一變1、有情節(jié)就有故事的開展，咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么?2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說的?讀給我們聽聽。指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語道：造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天時機來了!(1)妖精可是“自言自語地說，那是怎樣

26、說?(2)再看她是怎么自言自語的?生：白骨精是“不勝歡喜地自言自語的。(學生又讀了句子。)3、這妖精，都快樂的找不著北了。說時遲，那時快。施展妖術(shù)，變成了村姑。出示：“它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。(1)用文中的一個詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)出示圖片：形容美貌的詞語我們積累的多了去了，你能用上幾個來說一說嗎?(2)看看原著中描寫的吧默讀：?西游記?最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(成心重音強調(diào))的文字描寫后，批了一個字。你們猜，是哪個字?(妙)咱們看看白骨精變化后的長相，妙在哪?(3

27、)單看這變的長相，覺得妙。再想想她用的“計，還妙在哪?(4)這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑“美貌的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美的后面，藏著什么?(學生用原著中對村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌，再讀)設(shè)計意圖：利用李卓吾點評的一個“妙字做文章，讓學生體會白骨精的別有用心，學生通過比照閱讀，體會到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。默讀57自然段，用“劃出白骨精的“二變和“三變，看看妖精的二變、三變(板書：變)又妙在哪里。(二)聊“二變“三變隨機教學“二變“

28、三變交流第二“變：(1)根據(jù)學生答復，出示：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(2)說說這一變妙在哪?指導朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學生再讀，強調(diào)“八旬讀“一步一聲時，拆開讀“一步抽泣一下，“一聲抽泣一下。)看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?抓住“閃字，體會白骨精來得迅速，這動作與八旬老人不相襯，清楚就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計，想讓唐僧覺得它可憐。2、交流第三“變?三打白骨精?教學設(shè)計51、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點

29、，學習孫悟空堅決、機智和勇敢的品質(zhì)。3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。教師制作多媒體教學課件;布置學生課外閱讀?西游記?。一、導入教學1、復習提問：上節(jié)課我們初步學習了?三打白骨精?這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學生思考答復)2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續(xù)來學習第八課?三打白骨精?。(板書課題)二、精讀課文模塊一:學習第一次斗爭1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，

30、分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。2、根據(jù)學生答復，適時出示以下投影片：孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。3、引導學生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。4、交流匯報。(教師適時予以指導)5、總結(jié)學法：剛剛我們學習了課文第一局部，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。現(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢?(學生

31、概括學習方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格)模塊二：學習第二次和第三次斗爭1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。2、各組同學根據(jù)自己的喜好，選擇一局部內(nèi)容來體會。教師巡視指導。3、交流匯報。先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據(jù)學生的答復，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。4、小練筆。在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。(學生自主動手練習，然后交流，師生共同評

32、價。)模塊三：練習復述課文1、學了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的時機。3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。三、總結(jié)課文孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷

33、、一路平安。為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示以下詞語，學生齊讀)齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平附：板書設(shè)計三打白骨精孫悟空：機智、勇敢、堅決(本領(lǐng)高強、機智勇敢)唐僧：心地善良白骨精：狡猾善變(詭計多端)閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格?三打白骨精?教學設(shè)計6教學目標：1、感悟?qū)O悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。2、學習抓住細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。教學流程：一、引入：1、這節(jié)課徐老師與大家一起學習指讀?三打白骨精?。這是?西游

34、記?里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物孫悟空在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是一個字：騙唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。板書村姑老婦人老公公孫悟空打白骨精騙唐僧攔孫悟空2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。二、主塊：一一打白骨精：出示24節(jié)我們先看悟空一打白骨精。請自由讀24小節(jié)，認真地讀，用心地讀，你對孫悟空、白骨精、唐僧這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小節(jié)。你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？本

35、領(lǐng)高強、救師心切2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫猛打。3、讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。出示第2節(jié)。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了有些手段。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天時機來了！ 露出了吃人的妖精本性它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，

36、說是特地來請他們用齋的。狡詐請學生不勝歡喜地說一說。為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。學生試讀，師示范。5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？迷惑唐僧，你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)讀時去掉“有些。引導比擬“有些相信和“相信有些相信即還有點疑心。你看悟空是怎么做的？悟空翻開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。二讀二打白骨精你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼

37、凡胎的唐僧還是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又來啦！1、個別2生分別讀讀56節(jié)。二打白骨精。2、說說孫悟空二打白骨精。為什么“也不說話？急打聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？如果學生講不到“閃，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打聯(lián)系前面山坡上閃敏捷，急迫地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？聯(lián)系一打白骨精來說一說。唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說

38、也白說，還不如先斬后奏。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？人物的對話?三打白骨精?教學設(shè)計7學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會孫悟空的堅決、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點。3、閱讀古典名著?西游記?的原著片段，感受原著的經(jīng)典魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣。號召學生讀整本書。教學過程：一、談話交流，激趣導入1、同學們，10個阿拉伯數(shù)字中，你最喜歡哪個數(shù)字呢？2、引出“三。從中國歷史文化的角度來

39、看，它是一個神秘的數(shù)字。在它身上，有著豐富的文化內(nèi)涵。?老子·四十二章?說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。漢字：三“人為“眾；三“水為“淼；三“木成“森；三“石為“磊；三“日為“晶；三“火為“焱；三“牛為“犇ben，三“魚為“鱻xian；三“羊為“羴shan等等。詩歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白?望廬山瀑布??！昂髮m佳麗三千人，三千寵愛在一身。白居易?長恨歌??！笆迥袃褐?，三千弟子行。杜甫?示宗武詩?。成語、詞語、故事：三從四德、三綱五常、三姑六婆、三顧茅廬、三元及第、三生有幸、三寸金蓮、三長兩短、三妻四妾、三緘其口、三維空間、三頭六臂、三令五申、三思而行、三心二

40、意、三言兩語、三句不離本行、三寸不爛之舌、三月不知肉味、三人行必有我?guī)煛⑷齑螋~，兩天曬網(wǎng)、三個臭皮匠，賽過諸葛亮等。小說：?三國演義?中的有：三英戰(zhàn)呂布，陶恭祖三讓徐州，孔明三氣周瑜等。?水滸傳?中的有：施恩三入死囚牢，宋江三打祝家莊，宋公明三敗高俅，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中打了三拳。?西游記?中的有：尸魔三戲唐三藏，三借芭蕉扇等。?紅樓夢?中的有，劉姥姥三進大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令等。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第8課?三打白骨精?。指板書，生齊讀。二、小組合作，交流互動1、小組成員合作，根據(jù)表格劃出關(guān)鍵詞或句子。2、匯報，全班交流。3、從這個表格中你能體會到這幾個人物的性格特點嗎？白骨精三變：貪婪，狡

41、猾，詭計多端，不達目的不罷休孫悟空三打：不顧師父誤解，排除阻撓，堅持掃除妖魔，表達了他的堅決不移。本領(lǐng)高強，機智勇敢，善于識別妖魔詭計，勇于降妖除魔。唐僧：人妖不分，心地善良。4、從課文中的其他地方，你還能體會到人物的什么性格特點？1如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會就離開師父？為什么？2叫眾神作證3為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？三、比照閱讀，品味經(jīng)典1、課文是針對同學們的年齡特點，對原著進行了改動和壓縮，本文節(jié)選自?西游記?的第27回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王。大家從這一回的標題中，能看出悟空三打白骨精的故事結(jié)局嗎？2、出示原著故事結(jié)尾片段，學生默讀，說說從中又體會到

42、了孫悟空的什么性格特點？四、拓展延伸，閱讀名著1、翻開語文書的第55頁，學生默讀或指名讀。2、告訴學生根據(jù)自己的閱讀能力和興趣，選擇適合自己版本的?西游記?閱讀。讀完后，我們開展一場?西游記?人物討論會，交流大家的感受和收獲。?三打白骨精?教學設(shè)計81、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅決、機智和勇敢的品質(zhì)。3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法。抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。一、激趣導入。1.“三字成語知多少一問一而再，兩天曬網(wǎng)，頂個諸葛亮2、能填出

43、來嗎?指答。3、自己讀讀，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三有關(guān)的描寫嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。生：師板書。二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。1、師：請同學們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號)，并體會對其中人物有何評價。(出示自讀要求)2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。(視頻)師：請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在

44、唐僧面前的是(讀句子)。引讀(2)師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。師：請你們說說對白骨精的評價?(貪婪、狡詐、詭計多端)(學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。)重點指導“詭計多端。4、過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。5、讀出孫悟空的“三打"(1)讀讀“三打。(2)從這“三打感受到什么?(機智、勇敢、堅決、疾惡如仇)重點抓住“藏、走、迎、笑理解。相機指讀。(3)再讀，同桌討論比擬“三打的異同。(4)讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打。播放視頻。(5)此時此刻，你想對悟空說(屏顯)(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫

45、悟空的火眼金睛。生“三變“三打配合讀。過渡：這“三打，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。(阻攔與責難)指答。6、讀出唐僧的“三責生讀相關(guān)文字(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良)(2)指讀。(3)當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打和唐僧責難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢?看過原著的同學一定知道(屏顯“)指答(5)因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的方法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打

46、后的責難。(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對師傅說(7)因為師傅的一紙貶書，悟空不得不選擇離開，雖然離開，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會再回到師父身邊，保護他去西天取經(jīng)三、總結(jié)課文。1.師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎?為什么?生：因為三變，變的內(nèi)容不一樣生：一次比一次深。師：老子曾說過：道生一，一生二，二生三。三生萬物。正是這“三變襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責，表現(xiàn)了悟空的堅決與忠誠。故事一波三折，引人入勝。2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進

47、的道路上還會有更多的兇險，這其中也不乏關(guān)于“三的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽下回分解。(片尾曲)?三打白骨精?教學設(shè)計9教學目標：1、理解由生字組成詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在學懂課文同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭到底頑強精神，體會孫悟空堅決、機智和勇敢。教學重點：重點：有感情地讀，通過語言文字品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點，教學過程：一、導入教學1、上節(jié)課我們初步學習了?三打白骨精?這篇課文，能用自己話說說課文主要內(nèi)容嗎？2、正因為白骨精“三變，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭情形又有什么不

48、同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打“第二打“第三打。二、精讀課文第一次斗爭1、請大家輕聲讀讀24小節(jié)，第一次斗爭情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物性格。2、學生讀課文，畫語句子：3、引導學生閱讀以上內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物性格。4、交流匯報。教師適時予以指導白骨精白骨精不勝歡喜搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀出示段落自言自語是怎么說？自己跟自己說那你再試一遍。師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別妖精聽見了。師：都控制不住自己情緒了，心里頭那快樂啊，那叫不勝歡喜。出示視頻指導朗讀變成

49、了一個什么樣村姑？美貌說說美貌詞出示視頻看到美貌，你想到了哪些詞？閉月羞花、眉清目秀、花枝招展這美下面藏是惡。把感受送進去再讀“徑直目標明確，很不得馬上把唐僧抓走“扔下一具假尸首嫁禍于孫悟空所以說這里白骨精給你留下什么印象？生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端教師小結(jié)：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！孫悟空孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。指名讀出示段落師：這里孫悟空怎么樣？著急從哪里看出來？真是“著急嗎？一般人知道是妖精話，早已逃之夭夭，看出什么來了？勇敢聰明、厲害、火眼金睛一眼看出師：所以說這里孫悟空給你留下什么印象？生：善于識

50、破，勇敢板書：勇敢唐僧唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。說說唐僧吧唐僧十分善良，慈悲為懷從哪些詞語看出來？“連忙扯住善良“責怪善良過度什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么呀？所以說唐僧真是善良過度師：所以說這里唐僧給你留下什么印象？生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂5、總結(jié)學法：剛剛我們學習了第一打內(nèi)容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點。想想，我們是如何來學習？概括學習方法：讀課文畫句子品詞語悟性格學習第二次和第三次斗爭1、請同學們學習第二打，第三打內(nèi)容對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物性格表格：人物情節(jié)白骨精孫悟空唐僧一打奸詐舉起當頭就打勇敢連忙扯住責怪善良二打也不說話，當頭就是一棒驚不由分說非常生氣三打藏、迎、笑暗中、吩咐掄起教師根據(jù)學生交流匯報、點撥。我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物形象、人物性格。2、第二打白骨精山坡上閃出一個年滿八旬老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。見到過八旬老婦人嗎？拄著拐杖，顫顫巍巍試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。一步、一聲分開讀指導朗讀這樣傷心可以說是(肝腸寸斷、悲哀欲絕、痛不欲生)值得同情嗎？這哭里藏著