三年級上品德與社會(huì)說課稿豎起大拇指_鄂教版

1、品德與社會(huì)?豎起大拇指?說課稿 一、說設(shè)計(jì)理念：品德與社會(huì)課是一種開放的期待著教師自己去完成的教材。本課是?品德與社會(huì)?上冊第二單元?我們一起長大?中?夸夸我的同學(xué)?的一個(gè)話題。本主題活動(dòng)內(nèi)容緊承上一主題 ,從“我引向他人 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn) ,由衷地贊賞他人 ,吸取他人的長處 ,并從中感受到愉悅。通過本課教學(xué) ,幫助學(xué)生體會(huì)每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)真誠地欣賞別人的優(yōu)點(diǎn) ,并虛心學(xué)習(xí) ,有助于學(xué)生自己建立良好的人際關(guān)系。有助于幫助其他同學(xué)建立自信心 ,也會(huì)給學(xué)生帶來愉悅的體驗(yàn)。教材提供了比擬典型的實(shí)例來突出教學(xué)目標(biāo) ,課文圖文并茂 ,所取例子非常貼近學(xué)生的生活 ,但是教材所提供的

2、是學(xué)生生活情景的某幾個(gè)范例 ,是虛擬的情境。在學(xué)生們的生活中 ,與小伙伴相處的事例是豐富多樣的。因此本課題的教學(xué)必須復(fù)原學(xué)生的生活 ,從學(xué)生身邊的實(shí)事入手 ,讓他們從自己和伙伴的事例中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) ,這樣才能真正入情、入腦 ,進(jìn)行自我教育。教學(xué)目標(biāo)：一、充分感受與同學(xué)的友愛之情 ,真誠待人 ,尊重他人。心中有他人 ,爭做一個(gè)受歡送的人。二、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)欣賞別人。三、從欣賞、尊重別人和被他人欣賞、尊重中 ,感受到愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)：一、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)欣賞別人。從欣賞、尊重別人和被他人欣賞、尊重中 ,感受到愉悅。二、體會(huì)真誠相待、相互理解的可貴。心中有他人 ,爭做一個(gè)受歡

3、送的人。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師準(zhǔn)備課件、大拇指圖標(biāo)、調(diào)查表等。二、學(xué)生收集自己所崇拜人的資料。二、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。1、師：鐘老師要告訴大家一個(gè)好消息 ,我們班有三位同學(xué)在今年武漢音樂學(xué)院舉行的鋼琴考級中獲得最高級別優(yōu)秀的好成績 ,你們知道他們是誰嗎？2、生：徐子謙、唐樂月、高斯琪。3、師：其實(shí) ,學(xué)習(xí)鋼琴是非?？菰锏摹＿@幾年來 ,再苦再累他們從沒間斷 ,是堅(jiān)持不懈地努力 ,讓他們?nèi)〉昧私裉斓暮贸煽?！你們想欣賞他們精彩的鋼琴表演嗎？4、看一看：課件 ,學(xué)生欣賞鋼琴表演 ,老師介紹表演內(nèi)容。5、俗話說：臺上一分鐘 ,臺下十年功?？戳藙倓偟谋硌?,你們想對他們說什么？6、生：自由說

4、一說。7、師小結(jié)學(xué)生答復(fù) ,引入新課學(xué)習(xí)。板書課題：豎起大拇指。二、主動(dòng)探究 ,合作學(xué)習(xí)。一活動(dòng)：夸一夸1、師：我們每個(gè)人身上都有許多優(yōu)點(diǎn) ,美到處都是 ,對于我們的眼睛來說 ,缺少的不是美 ,而是發(fā)現(xiàn)。和我們四2班的同學(xué)相處 ,鐘老師發(fā)現(xiàn)咱們班每一位同學(xué)都是那么聰明、可愛 ,我真的想豎起大拇指 ,好好夸夸我們同學(xué)。2、師：猜一猜他們都是誰？師說出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) ,生猜猜說的是誰？1他畫畫得好 ,字也寫得好 ,愛讀書 ,在楚才杯作文競賽和讀書知識競賽中都獲得了一等獎(jiǎng)！2他性格好 ,品學(xué)兼優(yōu) ,長著一雙大眼睛 ,每天總是笑瞇瞇的。3她學(xué)習(xí)認(rèn)真 ,樂于助人 ,工作認(rèn)真負(fù)責(zé) ,是老師的小幫手 ,我們的好

5、班長。3、師：謝謝你們！你們都有一雙充滿智慧的眼睛 ,善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的閃光之處。在你的心中有沒有特別想夸的同學(xué)呢？你想對誰豎起大拇指？4、師板書：你學(xué)會(huì)欣賞5、活動(dòng)：學(xué)生同座位互相夸夸 ,在小組內(nèi)互相夸夸。6、師：你想夸夸誰？你想對誰豎起大拇指？學(xué)生集中交流。7、活動(dòng)：下座位 ,去夸夸自己最想夸的同學(xué) ,用自己的方式贊美他。8、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是細(xì)心的人 ,能夠積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) ,鼓勵(lì)別人并及時(shí)的送去自己的稱贊。二活動(dòng)：獲得夸獎(jiǎng)樂滋滋1、師采訪一位沒有被夸獎(jiǎng)的同學(xué) ,組織同學(xué)討論：他是不是沒有優(yōu)點(diǎn)？2、生說一說他的閃光之處。3、師：同學(xué)們夸了你這么多 ,你有什么想說的？4、師依次采

6、訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：聽到同學(xué)夸獎(jiǎng)你 ,你感覺怎樣？想說什么？5、師采訪同學(xué)：你們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn) ,夸獎(jiǎng)了別人自己又有什么感覺？6、師小結(jié)：對 ,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂 ,也是一種進(jìn)步。因此在生活中 ,我們要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn) ,欣賞并夸贊他 ,這樣你會(huì)過得很快樂！7、師板書：感受快樂三活動(dòng)：學(xué)一學(xué)1、師：張麗在班上很受歡送 ,大家都喜歡和他一起玩 ,聽一聽同學(xué)們是怎么說的？2、生看一看：課件圖1、圖2、圖3。3、師：我們都希望有更多的朋友 ,從張麗身上我們得到什么啟發(fā)？4、生：討論后集中交流。5、師小結(jié)：心中有他人 ,樂于幫助他人 ,就會(huì)成為受歡送的人！6、活動(dòng)：小調(diào)查“我喜歡的同學(xué)師：同

7、學(xué)之間交往 ,你喜歡什么樣的小伙伴呢？生：小組討論 ,組長統(tǒng)計(jì)討論結(jié)果 ,集中匯報(bào)交流。7、師：你們說的這些優(yōu)點(diǎn)我們同學(xué)們身上都有 ,在我們班 ,你最欣賞誰？你最想和誰交朋友？為什么？8、生：討論再集中交流。師板書：共同進(jìn)步 ,更加完美。9、師小結(jié)：原來 ,真、善、美始終是大家所追求的呀！我很快樂 ,學(xué)習(xí)成績不代表永遠(yuǎn) ,而高尚的人格和品質(zhì)才是我們應(yīng)該努力擁有的！三、活動(dòng)拓展1、師：在我們生活的社會(huì)里 ,有很多的人、很多的社會(huì)現(xiàn)象值得我們學(xué)習(xí) ,值得我們稱贊 ,你想對誰豎起大拇指？2、生：各小組將自己收集的資料在組內(nèi)討論交流 ,再選派代表集中交流。3、師小結(jié)：你們都是最棒的 ,你們是初升的太陽

8、 ,是祖國的希望。希望大家尊重他人 ,真誠待人 ,爭做一個(gè)受歡送的人三、說教學(xué)反思：品德與社會(huì)課是一種開放的期待著教師自己去完成的教材。本課是?品德與社會(huì)?上冊第二單元?我們一起長大?中?夸夸我的同學(xué)?的一個(gè)話題。本主題活動(dòng)內(nèi)容緊承上一主題 ,從“我引向他人 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn) ,由衷地贊賞他人 ,吸取他人的長處 ,并從中感受到愉悅。通過本課教學(xué) ,幫助學(xué)生體會(huì)每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)真誠地欣賞別人的優(yōu)點(diǎn) ,并虛心學(xué)習(xí) ,有助于學(xué)生自己建立良好的人際關(guān)系。有助于幫助其他同學(xué)建立自信心 ,也會(huì)給學(xué)生帶來愉悅的體驗(yàn)。教材提供了比擬典型的實(shí)例來突出教學(xué)目標(biāo) ,課文圖文并茂 ,所取例子非

9、常貼近學(xué)生的生活 ,但是教材所提供的是學(xué)生生活情景的某幾個(gè)范例 ,是虛擬的情境。在學(xué)生們的生活中 ,與小伙伴相處的事例是豐富多樣的。因此本課題的教學(xué)必須復(fù)原學(xué)生的生活 ,從學(xué)生身邊的實(shí)事入手 ,讓他們從自己和伙伴的事例中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) ,這樣才能真正入情、入腦 ,進(jìn)行自我教育。我在這堂課設(shè)計(jì)中 ,主要以課本為依據(jù) ,依托學(xué)生的生活 ,力求創(chuàng)造一個(gè)生活化的課堂 ,讓“教者輕松 ,學(xué)者愉快 ,盡可能地做到無痕活動(dòng) ,使課堂有目標(biāo)有吸力。一、在活動(dòng)中體驗(yàn) ,在感受中提高。?品德與社會(huì)?作為一門獨(dú)立的綜合性活動(dòng)型課程 ,強(qiáng)調(diào)選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 ,它可以超越教材

10、 ,超越課堂 ,向?qū)W生真實(shí)的生活延伸。因?yàn)楸菊n的教學(xué)內(nèi)容源于兒童生活 ,貼近兒童的生活 ,所以在課堂中彼此之間就會(huì)產(chǎn)生情感的觸動(dòng)。課堂上 ,學(xué)生是那么真誠地夸獎(jiǎng)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn) ,真實(shí)、坦誠地展露自己的內(nèi)心感受。我作為執(zhí)教者在傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)既肯定了學(xué)生的獨(dú)特感受 ,還抓住了一些細(xì)節(jié)、閃光之處、斟酌之處引導(dǎo)學(xué)生深入思考 ,加以凝練 ,總結(jié)提升 ,激發(fā)學(xué)生和同學(xué)相處時(shí)的積極情感。特別是在讓學(xué)生下座位夸同學(xué)時(shí) ,學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對同學(xué)的贊賞之情時(shí) ,把學(xué)生的情感推向了高潮。在整個(gè)活動(dòng)中 ,我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際 ,設(shè)置情境 ,把學(xué)生引到各個(gè)情境中去體驗(yàn)感受得到夸獎(jiǎng)的喜悅 ,感受伙伴之間友情的樂趣。意

11、大利教育家蒙臺梭利在19世紀(jì)提出了“實(shí)踐是孩子最好的老師這種觀點(diǎn)。她形象地解釋：一件事 ,我聽到了隨后就忘了；看到了 ,也就記住了；做了 ,很自然地就理解了。對學(xué)生來說 ,聽到的容易忘記 ,看到的記憶不深 ,只有親身體驗(yàn)的才能刻骨銘心 ,終身難忘。教學(xué)中 ,讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中獲得真切的體驗(yàn)。就在這樣的體驗(yàn)中 ,學(xué)生與教師 ,學(xué)生與學(xué)生 ,學(xué)生與他人有了心靈的共鳴。二、讓課堂互動(dòng)起來 ,創(chuàng)設(shè)生活化的平等課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。在教學(xué)中 ,師生雙方相互交流 ,相互溝通 ,相互啟發(fā)。作為老師的我們應(yīng)該充分信任學(xué)生的能力 ,尊重他們作為成長主體的地位。當(dāng)我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí) ,我盡量讓他們自己在

12、活動(dòng)中都感到快樂和成就感。這節(jié)課 ,我將簡單的教學(xué)轉(zhuǎn)化成輕松的聊天 ,創(chuàng)設(shè)老師與孩子之間平等、和諧的對話關(guān)系 ,拉近了教師與學(xué)生關(guān)系 ,教師不再是一味地教 ,學(xué)生也不再是被動(dòng)機(jī)械地學(xué) ,而是在開心聊天的過程中 ,潛移默化了新知識 ,自然而然地形成自己的觀點(diǎn) ,一切都顯得非常自然。在課的開始 ,我根據(jù)學(xué)生的能力不同 ,以及課前調(diào)查工程的難易程度設(shè)計(jì)了收集作業(yè) ,這正好符合不同能力層次學(xué)生的要求 ,使每個(gè)孩子都可以在解決問題中獲得成功的感受。我還專門設(shè)計(jì)了生活測試目標(biāo) ,盡可能地讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際 ,發(fā)表不同的見解。這樣既考察了學(xué)生課前調(diào)查的效果 ,同時(shí)又讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了競爭 ,每個(gè)學(xué)

13、習(xí)小組的成員都參與到了活動(dòng)里。之后 ,我設(shè)計(jì)課堂現(xiàn)場小調(diào)查 ,充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的能力 ,使老師可以在短時(shí)間內(nèi)了解到學(xué)生的喜好。在教學(xué)的最后 ,我依舊以生活聊天的方式讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題 ,老師與孩子盡可能地拉近距離 ,使課堂生活化 ,學(xué)生在輕松中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、盡可能開發(fā)新的教學(xué)資源 ,豐富充實(shí)課堂一堂課要想更充實(shí) ,知識更豐富 ,作為老師就必須盡可能地多開發(fā)教學(xué)資源。新課程教學(xué)不拘泥于課本 ,教師可以改變教材的呈現(xiàn)形式 ,改良、補(bǔ)充教材資源 ,也可以開發(fā)新的教學(xué)資源 ,對教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。只有用新的理念分析新教材 ,理解新教材 ,才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材 ,