三年級(jí)語文上冊(cè)《意大利的愛國(guó)少年》說課稿 北師大版 教案

1、?意大利的愛國(guó)少年?一、說教材?意大利的愛國(guó)少年?是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇主體課文，本篇課文表達(dá)了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動(dòng)，要重點(diǎn)通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛祖國(guó)的思想感情。二、說學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，故事發(fā)生的地點(diǎn)離學(xué)生也比擬遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟

2、悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。三、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)“一切為了學(xué)生開展、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)、突出學(xué)生主體地位的新課程理念以及學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，本課將要完成以下目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.了解意大利少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。3.在理解意大利少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的根底上，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去？教學(xué)

3、難點(diǎn)感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，有感情地朗讀課文。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開，這幾個(gè)環(huán)節(jié)將相互關(guān)聯(lián)、層層深入。一談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過不同渠道，了解一下?愛的教育?這本書，看看自己喜歡書中的哪些故事，上課時(shí)，講給合作小組的同學(xué)聽。師：今天，教師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)他嗎？2.板書課題，生齊讀：意大利的愛國(guó)少年。3.讀課題后，你們有什么問題想問問他嗎？點(diǎn)評(píng)：通過讓學(xué)生自己提問題，激發(fā)學(xué)生去了解課文大意，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文。二初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意語速。

4、然后和同桌互相交流一下，課文講了這個(gè)小男孩的一件什么事？教師指點(diǎn)：1-2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開到哪？十一歲的少年為什么單獨(dú)搭上了這艘船？這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。3-4自然段引導(dǎo)學(xué)生理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。5-9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮。讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么又把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔、砸、跳、站。把這些理解有感情地讀出來。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固易錯(cuò)字， 學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)做到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字義。指導(dǎo)以下生字。惡：可惡讀wù 侮：侮辱w 賣：拐賣的“賣字與“買區(qū)分開骯左邊是“月，與

5、“抗區(qū)分開。 生僻字：虐待 襤褸指點(diǎn)學(xué)生寫字：“遭遇這兩個(gè)字都是形聲字，書寫時(shí)注意聲旁在田字格中的位置。寫“怨字時(shí)注意上面部件的筆畫。學(xué)生自己練習(xí)寫生字，同桌之間交流。3.理解重點(diǎn)詞語?！耙律酪h褸：出示課件一，提問：你看到這個(gè)少年的衣著怎么樣？說明了什么？什么人的衣著是這樣的？你想對(duì)這少年說些什么？“大義凜然：出示課件二，提問：可以用什么詞來形容這個(gè)少年的氣勢(shì)？做一做動(dòng)作來表示，好嗎？讀一讀課文中的這一句話，注意要讀出“大義凜然的感覺來。你知道還有什么人在什么時(shí)候，可以用上這個(gè)詞？“虐待：提問：這個(gè)少年在馬戲班里過得怎么樣？怎么樣的待遇可以稱得上是“虐待？再讀的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的語氣呢？試著

6、讀一讀這一段吧！點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的穩(wěn)固和對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，夯實(shí)根底知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語的理解和運(yùn)用能力。三再讀課文,深入了解1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感？2.自由談感受，并把有關(guān)詞語板書出來。(教師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)展歸類。)3.教師板書：同情 敬仰點(diǎn)評(píng)：把邀請(qǐng)同學(xué)、分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激

7、發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。4.自由讀課文，邊讀邊思考：你還有什么不懂的問題？畫上問號(hào)。5.自己想方法解決問題，如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在讀思過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，(任何方面的問題都可以)主動(dòng)提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問，解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6.再次質(zhì)疑，教師板書學(xué)生問題：(1少年那么需要錢，為什么還把它扔回去？(2那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌？四品讀課文，感悟文中描寫少年

8、窮困、悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句1.導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢。2.投影：少年( )需要錢。 問：他不僅需要，而且是怎樣的需要？(極為)(特別)(萬分)。3.你從哪些地方感受到的？默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。點(diǎn)評(píng)：以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢的急迫需求。在此根底上進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。教師根據(jù)學(xué)生所讀的

9、語句可采取以下方法導(dǎo)讀：(1課件出示“衣衫襤褸的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。問：看到這樣的一位少年你想到什么呀？把你的感受讀出來好嗎？(2課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。問：讀到這里你心里又想到什么？(學(xué)生可能會(huì)說：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。(3課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(打,罵,欺負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解少年的悲慘身世。(4課件出示第四自然段文字(略)：請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么？還有什么不懂？(學(xué)生提問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲,“撿,“躺,“拉等使

10、其變色)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人的做法理解“低聲,“撿,“躺,“拉等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不快樂,但是他顧不得了,他太需要錢了)5板書：扔，指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語句。五研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的局部。抓住詞語,展開想像,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受1.導(dǎo)入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了？2.板書：扔3.文中哪句話告訴了我們?cè)?？瀏覽課文，讀出找到的語句最后一句4.課件出示：雖然 ，但是 ，所以 。5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語答復(fù)下列問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語盡管可是因此。點(diǎn)評(píng)：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。6.你覺得最令你

11、敬仰的是這個(gè)少年的哪些做法？自由讀。畫出有關(guān)詞語。7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)展匯報(bào)。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)點(diǎn)評(píng)：自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。8.引發(fā)爭(zhēng)論：少年的這種做法是不是不禮貌呢？(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛。)點(diǎn)評(píng)：引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異。六再塑人物形象課件出示“衣衫襤褸圖,問：開場(chǎng)我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢？如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫？課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想像，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。七總結(jié)升華愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬仰之情呢？八引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩(shī)、寫幾句話、分角色朗讀等?？梢宰栽附M合，也可單獨(dú)完成點(diǎn)評(píng)：再