淺談農(nóng)村孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 陳玉梅【內(nèi)容摘要】：眼下，當(dāng)前農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂。由于受應(yīng)試教育等諸多方面的影響，課外閱讀，大多數(shù)已經(jīng)成為孩子和老師們的負(fù)擔(dān)。讀書，也只是讀課本，讀作文選，讀相關(guān)的輔導(dǎo)資料。教師應(yīng)該盡自己所能開掘身邊的閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)孩子多讀有益的課外書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 培養(yǎng)  古人有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟、“讀書破萬卷，下筆如有神之說，對(duì)小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人

2、格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)說明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。?語文新課標(biāo)?明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇段。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會(huì)環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行主要有以下兩方面原因：         1.沒有開展課外閱讀適宜的環(huán)境。由于農(nóng)村大環(huán)境的影響，應(yīng)試教育使老師沒有時(shí)間去為孩子創(chuàng)造更多的閱讀空間，其次，農(nóng)村家長(zhǎng)一般都舍不得買書報(bào)雜志。而不少農(nóng)村小

3、學(xué)因缺乏資金，也不能建立一個(gè)像樣的圖書室。藏書數(shù)量少，過時(shí)多，實(shí)用性低，根本沒有開展培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。2.多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不會(huì)自覺讀書。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于外出打工、奔波于田間地頭，而對(duì)孩子疏于管理引導(dǎo)，甚至放任自流，長(zhǎng)期下去，孩子們大多懶散成性，沒有形成一種良好的讀書習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺讀書。雖然老師也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，只能囫囫吞棗，完成老師的任務(wù)，收益不多，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。 針對(duì)農(nóng)村孩子的課外閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣勢(shì)在必行，我們應(yīng)該怎樣用新課標(biāo)的理念去引導(dǎo)他們閱讀、

4、培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣呢?作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我對(duì)此談幾點(diǎn)淺見：一.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。1.故事誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。引發(fā)農(nóng)村孩子課外閱讀濃厚的興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，老師可利用自習(xí)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。一聽到老師要講故事，學(xué)生都會(huì)個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳直豎，故事或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)，孩子們漸漸被感染、被陶醉。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感起伏的緊急時(shí)刻，教師戛然而止，神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)

5、地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。      2.引入競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)成功。作為教師，要抓住大閱讀這一活動(dòng)，經(jīng)常開展一些“講故事、“猜謎語、“讀書心得交流會(huì)、“知識(shí)競(jìng)賽、“朗讀比賽等，開設(shè)這些活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的時(shí)機(jī)。班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氣氛重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。再如五六年級(jí)學(xué)生開展講故事比賽，讓三四年級(jí)學(xué)生

6、來觀看比賽，就能取得雙重效果，不但增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且從中找到了學(xué)習(xí)的典范，從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心3.典范鼓勵(lì)，書中體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學(xué)生，古往今來凡對(duì)人類有奉獻(xiàn)的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范，以典范的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營(yíng)養(yǎng)和糧神食糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。 轉(zhuǎn)二指點(diǎn)學(xué)生讀書方法光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，古人授之以漁的道理我們都知道，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更

7、有收效。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打根底，課外求開展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，應(yīng)著重教會(huì)以下幾種方法。 1.教會(huì)學(xué)生讀書方法：   1精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最根

8、本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。我們可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)局部，以便學(xué)以致用。像?只有一個(gè)地球?這樣知識(shí)性較強(qiáng)的科普文章，往往牽涉到許多相關(guān)問題，是學(xué)生最想了解的。那就該提醒學(xué)生去查找有關(guān)的資料尋求答案，學(xué)生在查找、收集、閱讀、區(qū)分、思考、交際的過程中，不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。  3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視

9、線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。 4.摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)局部劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀書要做到“手腦并用閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱

10、讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇適宜的閱讀方法，靈活使用。2. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力1.自學(xué)：讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問。 2.自悟：抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。 3.自得：最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。 3.學(xué)會(huì)積累 指導(dǎo)學(xué)生從

11、課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。語文學(xué)習(xí)的根本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外的道理就是如此。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)是讀書之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為 “學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典。 因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運(yùn)用，這是必不可少的。在學(xué)

12、習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭。有了積累本，就向有了個(gè)詞匯小倉(cāng)庫(kù)，寫起文章來再也不愁沒詞了。在積詞中，有些學(xué)生可能區(qū)分不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課答復(fù)下列問題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。 4.閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫、敘寫 閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫

13、、敘寫。趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時(shí)機(jī)。如在讀完?窮人?后進(jìn)行續(xù)寫，讀完?山中訪友?后仿寫一篇?我與大自然?，學(xué)完?爬山虎的腳?后仿寫一篇植物?？傊瑢W(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。 個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途三選好學(xué)生健康讀物 小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。 大量的閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)

14、，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。l思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生區(qū)分是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。2因人而異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可

15、以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩那么對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。3有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)夢(mèng)想都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有方案地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。4注意閱讀的廣度。魯迅先生在?給顏黎民的信?中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個(gè)人的著作也不好。?教學(xué)大綱?要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于145萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)

16、性的根底上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏、課本閱讀的缺乏。四.挖掘書源滿足學(xué)生個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花來“釀蜜。學(xué)校也應(yīng)該從有限的資金中抽取一局部來買些適合于孩子的讀物。平時(shí)可通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇適宜的圖書。也可發(fā)動(dòng)社會(huì)為學(xué)校捐書活動(dòng)。一般說，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過渡到純文字讀物。總之，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類開展的一種重要的精神資源，只要我們老師持之以恒、堅(jiān)持不懈地共同努力，就能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游！愿農(nóng)村小學(xué)課堂也能掀起認(rèn)真讀書的