關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案

1、關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)研究方案西王智中心小學(xué)一、課題的提出1、寫字是教學(xué)的基本要求寫字作為一項重要的基本技能，又是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)。語文新課程中也明確指 出：要依據(jù)語文標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個學(xué)生 都能把字寫得既規(guī)范又美觀。因此，鑒于上述語文教學(xué)的基本目標(biāo)，提出小學(xué)生 寫字教學(xué)研究。2、寫字教學(xué)是時代發(fā)展的需要21世紀(jì)是一個全新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，將人類送進(jìn)了信息化的社會, 人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、思維方式都將發(fā)生變化。文字信息依賴 于電腦，人們傳統(tǒng)意義的文字交流已被現(xiàn)代化電腦信息技術(shù)所更新。文字依賴于 電腦

2、，寫好字已漸漸被人淡忘。如何根據(jù)新形勢下重視寫字教學(xué)，這是擺在我們 面前的一大課題。3、寫字教學(xué)是現(xiàn)行教育現(xiàn)狀的需要長期以來，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的陰霾下，學(xué)校寫字教學(xué)堪憂，有的學(xué)校沒 有寫字課，即使有寫字課也只是形式而已，缺少實質(zhì)性的教學(xué)、訓(xùn)練，于是造成 學(xué)生中字跡潦草、字形不規(guī)、錯別字眾多，教師重視的僅僅是準(zhǔn)確率，忽視了漢 字審美特性。二、課題的界定及理論依據(jù)1、課題的界定1 / 11寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正 確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué) 生審美能力的一種行為。2、理論依據(jù)素質(zhì)教育理論告訴我們：素質(zhì)教育是

3、要全面提高學(xué)生素質(zhì)，使人具有高尚的 思想情操、豐富的科學(xué)文化知識以及健康的身體和心理素質(zhì)。而全面提高學(xué)生素 質(zhì)，就寫字教學(xué)而言，一方面包括讓學(xué)生正確、規(guī)范地寫好字，寫有一手漂亮的 字；另一方面就是寫字過程中人格的陶冶，鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣，提高審美能力， 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實踐，逐步構(gòu)建意義，乃至創(chuàng) 造意義，在寫字教學(xué)上就是在學(xué)生習(xí)字過程中逐步形成概念，形成表象.最后達(dá) 到寫字上的再創(chuàng)造。創(chuàng)新教育理論：江澤民同志指出創(chuàng)新是一個民族不竭的動力，把創(chuàng)新落實到 寫字教學(xué)上，就是摹仿學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的文字，這本身就是一種自身的創(chuàng)造.在此 基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點，創(chuàng)造出具有個

4、性特點的新作。美學(xué)原理：漢字的間架結(jié)構(gòu)本身是有審美的特性，寫字教學(xué)就是通過教學(xué)活 動、認(rèn)識漢字所帶來的美感，讓學(xué)生在習(xí)字過程中體驗漢字線條之美，理解書法 的審美學(xué)價值，最后達(dá)到創(chuàng)造美。三、課題研究的基本原則1、自主性原則寫字是學(xué)生個體自主的行為，教師只有尊重他們的興趣,激發(fā)學(xué)生寫字積極性, 不懈追求，發(fā)展學(xué)生的特長。2、體驗性原則注重學(xué)生的自主體驗，就是讓學(xué)生在實踐過程中反復(fù)理解、反復(fù)體驗.在實踐 中學(xué)有所悟、學(xué)有所得。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以體驗到豐富的情感，良好的體 驗可以激發(fā)學(xué)生樂此不疲地學(xué)，激發(fā)他們的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)欲望，鞏固他們積極 的情感體驗。3、示范性原則寫字教學(xué)活動應(yīng)重在于示范作用

5、，學(xué)生的天性就是愛模仿，教師可以通過各種 直觀性的示范，讓學(xué)生直接感知，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。4、創(chuàng)新性原則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中顯示出來的創(chuàng)新心理品質(zhì)，鼓勵一切符合教學(xué)目標(biāo) 的創(chuàng)造性活動，在學(xué)生臨摹到一定程度，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，形成自己的特點。5、互動性原則學(xué)生寫字的培養(yǎng)，必須通過遵循教學(xué)的互動原則，做到教師與學(xué)生互動，學(xué)生 與學(xué)生互動，認(rèn)知與情感互動，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。四、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)：通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn) 確、工整、整潔、美觀，全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué) 生素質(zhì)。2、研究內(nèi)容：(-)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

6、坐寫的習(xí)慣頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上；身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲.胸口離桌邊 保持一拳左右的距離。臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開,兩肩平而放松。足安: 兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫上。執(zhí)筆的習(xí)慣:是指大拇指的指肚（最前部位）緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。壓：是指食指與大拇指相對夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內(nèi)， 與大拇指的力量相對。鉤：是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。格：是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管，力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推 出。抵：是指小指緊貼無名指，輔助無名指。五指齊力

7、，共同配合，就能緊緊地執(zhí) 著筆管。書寫時要有“指實、掌虛”之勢，“掌豎、腕平”之態(tài)。（-）各年級寫字目標(biāo)體系研究一年級：認(rèn)識田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確”掌 握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時選 擇規(guī)范美觀的教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔，會整 理保管學(xué)具。二年級：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫，保持正確的執(zhí) 筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首.常見結(jié)構(gòu)的字的寫法，能按 筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時輔以仿影 練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練

8、、美觀地寫出漢字，同時 培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣和持之以恒的精神。三年級：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，并練習(xí) 用毛筆寫字（描紅），要求學(xué)會正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿：學(xué)會運用毛筆描寫 基本筆畫，獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點畫要描得圓滿，規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使 用和保管知識，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫 字興趣。四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫 和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管 知識。掌握毛筆的執(zhí)筆、運筆方法，保持正確的寫字

9、姿勢，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和 單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米 字格讀帖，掌握相應(yīng)的讀帖方法和技巧，繼續(xù)激發(fā)練字興趣，培養(yǎng)持之以恒練好 字的毅力。五年級：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端 正、整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當(dāng)，有一定的 速度，有良好的書寫習(xí)慣。開始用毛筆臨帖，學(xué)會讀帖、臨帖，做到“眼中有格, 心中有字”，把握點畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點，字寫得正確、端正、整潔， 與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。使學(xué)生 品嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生樂學(xué)愛練。六年級：能比較熟練地寫鋼筆

10、字，掌握各種字形的結(jié)體方法，字寫得正確、端 正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度; 有良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養(yǎng)學(xué)生讀帖目 測能力。能較正確地辨認(rèn)字的形體結(jié)構(gòu)，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確， 結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似。同進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，堅韌的意志 品質(zhì)等。五、具體策略措施(1)成立寫字教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制訂實施寫字教學(xué)計劃。組長：冀建 武副組長：趙亞蓮范光花組員：田杰、李壯花、李霞、胡生耀、(2)嚴(yán)格遵守課改方案要求，開齊開足各年級寫字課，落實“專課專用，保 質(zhì)保量”八字方針。(3)安排每班每周一節(jié)由專職寫

11、字教師擔(dān)任的寫字課。(4)保證每天下午 2:002:25的寫字時間，做到“天天練”。(5)遵循直觀性原則，采用多媒體等 現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，推出寫字教學(xué)研究課，組織聽課，研討摸索寫字教學(xué)的基本模 式。(6)全校教師自覺練字，確保每天50個鋼筆字。(7)各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不 茍，做學(xué)生的表率。(8)提筆即是練字時，學(xué)生寫字訓(xùn)練不管在校內(nèi)，還是在校外，不管是主課 還是副課，所有動筆過程中，均要做到：筆畫正確、字體端正、大小適中，結(jié)構(gòu) 勻稱、整潔、美觀。(9)學(xué)校宣傳用字均要求準(zhǔn)確、端正、整潔、美觀。(10)調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷

12、調(diào)查，如開家長會，向家長匯報成績。(11)每學(xué)期組織師生書法展覽(12)大力宣傳寫字好的教師，展示教師的優(yōu)秀作品，獲獎證書，利用學(xué)校櫥 窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，推動寫字教學(xué)。(13)樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng) 驗，給予重獎，形成你追我趕的氛圍。六、實險步驟與成果形式1、實驗步驟第一階段(20xx. 320xx. 9) (1)調(diào)查研究，制定規(guī)劃。(2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實施 啟動。第二階段(20xx. 920xx. 7) (1)全面實施，全面考核。(2)樹立典型， 指出問題。(3)參加競賽，強(qiáng)化提高。第三階段(20xx. 920xx. 9) (1)掀起高 潮

13、，形成氛圍。(2)展示成果，書寫論文。(3)專家論證，總結(jié)推廣。2、成 果形式(1)理論報告(2)成果展示七、保障措施1、組織保證學(xué)校成立由校長掛帥的課題協(xié)作組，進(jìn)一步明確職責(zé)，落實措施，規(guī)范實驗， 領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商管理課題實驗操作，具體組織順序如下：實驗管理：冀建武、趙亞蓮方案制訂：趙亞蓮實驗操作：課題組成員2、制度 保證學(xué)習(xí)制度。課題組人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會本方案目標(biāo)和要求，并吸收有 關(guān)寫字教學(xué)的理念和思想，一月集中學(xué)習(xí)一次，交流學(xué)習(xí)心得。研究制度。加強(qiáng)方案實施，課題實驗操作，探索和研究培養(yǎng)方法，搜集整理各 類資料，對課題研究作中介評估和調(diào)整。激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果，對研究不力的課題組人員

14、進(jìn)行調(diào)整和督促。3、物質(zhì)保證學(xué)校在人力、財力上給予課題研究以大力支持，每學(xué)期撥專用經(jīng)費，保證滿足 課題研究所需的各種費用。擴(kuò)展閱讀：關(guān)于寫字教學(xué)的課題研究方案白云四小引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)研究方案一、課題提出的背景學(xué)?，F(xiàn)狀：學(xué)生的作業(yè)字不規(guī)范、不整潔;整個學(xué)校也沒發(fā)掘出一個書法水平 較高的學(xué)生。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功， 是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的 基礎(chǔ)?！遍_展寫字教學(xué)的有效性研究有利于解決學(xué)生中存在的下列問題：如因?qū)懽肿藙?有誤而導(dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育不良，視力下降迅速；因執(zhí)筆方法不對而導(dǎo)致寫出的字 一筆一畫呆板；因鞏固識字的效

15、果不好而導(dǎo)致錯別字較多；因書寫習(xí)慣不良而導(dǎo) 致寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，字跡太潦草，卷面不整潔，不愛惜、不會妥善保 管書寫工具等等。同時也有利于解決在教師中存在的問題：如教師對寫字教學(xué)只 關(guān)心是否會寫，只看對錯，而不問寫得好壞；在寫字教學(xué)中缺乏正確科學(xué)地教法, 缺乏嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心以及持久的耐心。二、課題的界定及理論依據(jù)課題的界定寫字教學(xué)是教學(xué)者組織引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫正 確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學(xué) 生審美能力的一種行為。三、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)：通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn) 確、工整、整

16、潔、美觀，全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生做人，全面提高學(xué) 生素質(zhì)。2、研究內(nèi)容：(-)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)坐寫的習(xí)慣頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上；身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲，胸口離桌邊 保持一拳左右的距離。臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開，兩肩平而放松。足安： 兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫上。執(zhí)筆的習(xí)慣:是指大拇指的指肚(最前部位)緊貼筆管。力量的方向是由內(nèi)向外。壓：是指食指與大拇指相對夾持著筆管(略向下斜)，力量的方向由外向內(nèi)， 與大拇指的力量相對。鉤：是指中指鉤住筆管。加強(qiáng)食指的力量。格：是指無名

17、指甲、肉相連處向外抵住筆管，力量的方向是由右內(nèi)稍向左外推 出。抵：是指小指緊貼無名指，輔助無名指。五指齊力，共同配合，就能緊緊地執(zhí) 著筆管。書寫時要有“指實、掌虛”之勢，“掌豎、腕平”之態(tài)。(-)各年級寫字目標(biāo)體系研究一年級：認(rèn)識田字格各部位名稱，練習(xí)用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確”掌 握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結(jié)構(gòu)的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時選 擇規(guī)范美觀的教材為范本，進(jìn)行蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、整潔，會整 理保管學(xué)具。二年級：繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進(jìn)行書寫，保持正確的執(zhí) 筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結(jié)構(gòu)的字的寫法，能按 筆順規(guī)則書寫，

18、注意間架結(jié)構(gòu)的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時輔以仿影 練習(xí)，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時 培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣和持之以恒的精神。三年級：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，了解書 法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好鋼筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫 和常見結(jié)構(gòu)的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管 知識。五年級：繼續(xù)練習(xí)用方格進(jìn)行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端 正、整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當(dāng)，有一定的 速度，有良好的書寫習(xí)慣。六年級：