范超-教案口語交際(調(diào)）

1、執(zhí)教者：夾江一小 范超課 題口語交際：我想這樣做 課 時第 一 課時備課時間 月 日教學(xué)目標（1）、初步了解殘疾人的生活困難。（2）、學(xué)會觀察、傾聽、交流。觀看時：集中注意力，仔細觀察。傾聽時：聽清楚別人說的話。交流溝通時敢于大膽發(fā)表自己的意見，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（3）、 讓學(xué)生懂得怎樣去關(guān)愛別人，并從小樹立助人為樂的思想。教學(xué)重點與難點重點：在生活中如何去幫助和關(guān)愛殘疾人難點：如何激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與交流，把如何幫助殘疾人的想法表達清楚，完整。教學(xué)準備及手段1、 教會學(xué)生唱愛的奉獻2、 相關(guān)課件教 學(xué) 流 程課題組點評一、游戲?qū)?、玩游戲; 石頭、剪刀、

2、布。 一米二米三。2、導(dǎo)入，揭題。小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助?。∵@節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時我想這樣做的話題。看看誰最有愛心，說的辦法最好。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望1、在我們身邊，有各種各樣的殘疾人，他們在生活中會遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來認識一下。（看視頻）、誰能介紹一下你在生活中或剛才視頻中認識的殘疾人，他們是哪類殘疾人，會遇到什么困難？提出“聽”“說”的要求。（板書：聽仔細明白，說清楚完整）抽生說，評一評。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，說說殘疾人1、殘疾人多可憐?。∥覀儊砜纯?/p>

3、，這些同學(xué)在遇到殘疾人時，做得對不對？練習(xí)一：下列做法哪些對？哪些錯？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱囊庖?。一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。小華看見盲人過馬路，她馬上跑去扶著他過馬路，還說：“小心點兒”。公共汽車上，上來一位腿腳不靈便的殘疾人，我馬上站起來讓座，扶著他坐下。、殘疾人多么需要幫助??！遇到這些情況，我們會怎么做呢？練習(xí)二：一個盲人要去商店買東西，你想幫他，你該怎樣說？怎樣做？有事情要告訴一個聾啞人，我該怎樣做？一個殘疾人，只有一條腿，走路不方便，他想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又該怎樣說？怎樣做？集體評價，誰想得好？誰說得好？誰聽得好？、殘疾人多么可憐，多么需要幫助??！如果我們能幫助他

4、們，哪怕是一點點力所能及的小事，他們都會非常感激。同時，我們也會感到很快樂呢！你在生活中遇到過殘疾人嗎？你是怎樣幫助他們的？講一講。四、聯(lián)系生活實際，拓展交際內(nèi)容。、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心、幫助殘疾人，其實我們的國家對殘疾人也是相當關(guān)心、重視的。課件出示資料。在我們的生活中，有越來越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來，有越來越多的殘疾人得到了社會和好心人的幫助。孩子們也有話想說呢！請你和同桌說一說。五、展示臺。孩子們，人人能獻出小愛心，多快樂呀！有一句話叫“贈人玫瑰，手有余香”。1、讀歌詞2、唱一唱3、總結(jié)要學(xué)生樂意表達必須尊重學(xué)生的主體地位，說什么，怎么說我只起到引導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)

5、生的表達欲望，在教學(xué)中我先以一個緊扣課題的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“思”是我們教學(xué)中處處存在的學(xué)習(xí)方法，老師播放了一組殘疾人的畫面，讓學(xué)生了解什么是殘疾人，并激起學(xué)生強烈的同情心，導(dǎo)入話題。并讓學(xué)生了解還有那些殘疾人，體驗殘疾人的困難，從而想去關(guān)心和幫助他們，并思考如何幫助他們解決實際困難。讓思考這一獲取知識的能力得到了提升。“說”是語文學(xué)科的基本能力，老師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭起了交際的平臺，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生想說、會說、并且有話可說。讓學(xué)生認真傾聽，并學(xué)著做出中肯的評價。創(chuàng)設(shè)情景，營造交際氛圍，努力拓展孩子們的思維空間，給學(xué)生搭起了交際的平臺，激情促說，生生互動，使所有語言都在交際中發(fā)

6、展。在不同層次的口語交際活動中，使學(xué)生善于交際，樂于交際，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達能力和合作意識。通過學(xué)生的感受，激發(fā)了學(xué)生強烈的表達欲望，從而想說，有話可說。設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，祝福殘疾人，為殘疾人加油，讓學(xué)生知道助人為樂獻愛心除了物質(zhì)上的資助外，還有許許多多精神上的鼓勵。 “賞”是提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的一種有效手段，欣賞愛的奉獻這首歌曲，在動人的旋律中積淀團結(jié)友愛、樂于助人、助殘救殘的良好品德。板書設(shè)計： 我想這樣做（口語交際）只要人人獻出愛心 聽 仔細、明白世界變成美好人間 說 清楚 、完整教學(xué)后記：通過這節(jié)口語交際課的教學(xué)，使我更加體會到口語交際課上雙向互動的重要性。課堂教學(xué)面向每一個學(xué)

7、生，在生與生、師與生的雙向互動中，在寬松、和諧、民主的氛圍中開展口語交際，才能提高學(xué)生的口語交際能力，形成良好的口語交際習(xí)慣，本節(jié)課我覺得做得較好的地方是：按照我的教學(xué)目標完成了教學(xué)任務(wù)，表現(xiàn)在：重點突出，難點突破。利用挖掘的各種課程資源，成功地創(chuàng)設(shè)了情景，為學(xué)生搭起了交際的平臺，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生想說、會說、并且有話可說。遺憾的是：由于新接手這個班級，對于學(xué)生的了解做得不夠，在這堂課上，雖然我較注重引導(dǎo)學(xué)生對口語交際進行評價，對別人提出建議和批評，以促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。但是由于我僅重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程，沒有讓