知識作文之學習應該以學習知識為目的作文

1、學習應該以學習知識為目的作文【篇一：作文教案學習目標】 【學習目標】 1、知識與能力：明確材料型作文的特點，掌握材料型作文審題、立意方法。 2、過程與方法：評練結合，小組合作、展示質疑，限時訓練。 3、情感態(tài)度與價值觀：從各種材料中感悟人生的道理，樹立良好的價值觀。 【知識鏈接】 一、材料作文根本知識 1、概念：材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目確實定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文那么是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。 2、特點：

2、不給話題；材料蘊涵深廣，具有現實意義；可多角度立意，但觀點不能脫離材料； 3、要求：“三自即自定立意，自選文體，自擬標題。 二、材料作文審題方法舉隅： 1、整體把握, 提煉中心。 材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說，材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。例1：一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調了?！安粎f(xié)調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是

3、隨隨便便的，那豈不是更糟？蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。 【分析】分析這那么材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這那么材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，可以提煉出如下兩種觀點：1做人不應該隨隨便便；2做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。 2、抓關鍵詞，明確傾向。 命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，關鍵句常常有暗示材料中心的作用。因此，要想準確恰當的審題立意，可以把它作為把握材料審題立意的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常屢次出現，又或者是命題者或材料中的人物的

4、評議性語句。 例2：有一位觀光客輪的船長常年駕船在一條風景秀麗的灘險流急的大河上航行， 20 年來從未出過一次事故。一位記者聽說了這位船長的經歷后，就上船采訪他。 “這條河水流這么急，真讓人膽顫心驚，可你 20 年來從未出過航行事故，那你一定是對河中的每一處險灘、每一塊暗礁都了如 一、 教學內容：給材料作文的審題、立意 二、教學目的：讓學生 學習掌握給材料作文審題、立意的方法 三、教學方法：講解討論 教學過程 一、什么是材料作文： 給材料作文，是指試題提供與作文有關的材料,然后要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的一種命題方式。 給 材料作文主要由兩局部組成： 一是材料，二是作

5、文要求。 材料的類型，主要有寓言故事，議論說理，名人事例，漫畫圖表等 二、給材料作文審題立意簡說： 給材料作文的審題，包括審材料和審要求兩個環(huán)節(jié)。今天要講的主要是審材料這個環(huán)節(jié)，因為讀懂材料，從材料中提煉出準確的觀點，是這類作文的關鍵。 怎樣讀懂材料？就一般而言，抓材料中的關鍵詞語、點睛語句，深入揣摩其中的內涵，是必需的。但就故事類材料而言，最重要的是通過因果分析，抓住材料的核心，從整體上把握材料，然后再從一個角度切入，就可以準確提煉出正確觀 點。 今天這節(jié)課我們就故事類材料的審題立意做一簡要分析。 三、實例分析： 閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個側面一個角度構思作文，自主確定立意，確定

6、文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲文檔來自于網絡搜索 給材料作文的審題、立意 一、什么是材料作文： 給材料作文是提供與作文有關的材料,要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式。 材料作文主要由兩局部組成： 1、材料：作文所依據的文字信息。 2、指令：作文所遵循的規(guī)那么要求。 材料的類型： 1、故事型梗概、片斷、寓言? 2、論說型名言警句、哲理、議論文段? 3、事例型名人事例、凡人小事? 4、情景型生活場景、特別的細節(jié)? 二、材料作文審題指要 材料作文的審題首先要讀懂材料。怎樣讀懂材料？抓材料中的關鍵詞語、點睛語句，深入揣摩其中的內涵，作為閱讀材料的

7、一般方法是必不可少的，但就材料作文的審題而言，最重要的是抓住材料的核心，通過因果分析，從整體上把握材料，然后再從一個角度切入，提煉出自己的觀點。 例題示范 閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個側面一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，突然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。 立意方法 第一步：找對象 第二步：析故事結局根源 第三步：分主次 第四

8、步：抓關鍵回到文中抓關鍵詞句 找對象、析根源： 小馬：年輕、沒有過河的經驗，面對不同的答案卻善于思考。最后成功。 媽媽：理性、善于引導，教育有方。 松鼠：以偏概全，以為自己的同伴過不去小馬就過不去，他不知小馬的身體要比松鼠大得多。 老牛：與松鼠相同。 分主次： 故事的核心顯然是小馬，而幫助小馬成功的重要因素那么是媽媽的諄諄誘導。所以小馬的角度是主，而媽媽是次，老牛和松鼠更次。 最正確立意：遇到問題要多動動腦筋不要盲從別人 次佳立意：教育孩子要講究方法 學生訓練【篇二：關于文綜學習方法作文】 文科學習方略 【語文】【關于作文】 1、每天堅持鍛煉寫作文提綱，訓練自己的作文審題，整整堅持了半個多月，

9、以后的作文考試，一次也沒失過手。 2、由于學校規(guī)定每星期一篇文章，這種強制措施倒是使我們受益匪淺。經過由議論文到記敘文，由看圖作文到自選作文的各種體裁文章的練習，我們能一看題目就知道寫什么、如何寫，在腦中有了一個整體提綱。 3、多讀一些文章，知識背景和寫作水平能提高很快。?讀者?不錯，雜文和散文建議看周國平、畢淑敏、魯迅等人的。在放松精神的同時思考一些學習之外的事情，對人生、對社會形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會透出一種深度，而且整體語文水平甚至個人氣質都會有所不同。當然，讀得越多越好，但千萬不要耽誤學習。 4、對一個人物，要了解得非常深入，了解他的各個方面，例如研究一個名人就要盡可能地研

10、究得有血有肉，從他童年的經歷，他成才的過程，他有什么名言，甚至他職業(yè)的特點，都要了解，因為人是很多方面的，而作文題都是根據日常生活演化出來的，只有這樣，才能用有限的材料應對無限的題目。建議大家最好了解幾個不太被熟知的人物，像瞿秋白，弘一法師，等等。讓閱卷老師覺得耳目一新，讓他愿意讀你的作文，而這恰恰就是作文拿高分的前提。 【關于閱讀】 1、現代文與文言文的閱讀就是一個練的問題，自己要找一些較好的文章來進行閱讀，逐漸培養(yǎng)自己對句子的感悟能力與邏輯推理能力，挖掘其深層次的含義；經常進行這種練習，高考中看到問題后就自然而然地知道從哪方面去想。 2、文言文相比照擬難理解，要先把課本中精彩的文言文反復閱

11、讀，掌握其中實詞、虛詞的各種用法，遇到其它文章，就可以照貓畫虎，找適當的解釋套進去；要經常翻譯一些句子并理解一篇文章的大意，只有常練，才能由量變到質變。也許在練的過程中你并不感到什么效果，但它已潛在的變成了你理解文章的能力，使你在高考做閱讀題時游刃有余。 3、先把文章讀熟讀通，然后自己組織答案，不需要用筆寫出來，再和標準答案進行對照，看自己的語言組織和思考的線索方面和參考答案有什么區(qū)別，讓自己的思維逐漸接近命題者的思維，這樣在考場上，就比擬容易答出和參考答案相近的答案，并且可以讓自己的語言組織和思路更清晰。 【關于根底知識】 1、積累記憶法來掌握一些根底知識，比方字、詞和一些詩詞的記憶。這種方

12、法的主要做法是，將平時老師講授或自己學習時遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時記到自己的筆記本上，然后每隔一段時間進行一次總結，將這期間積累的東西進行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識。 2、意義辨析法判斷一個字的字音或者字形是否正確，通過其意義進行判別更加簡單有效，且容易理解：錯別字字形辨識是讓你判斷一些相似的字的字形是否正確，我的方法便是根據其形旁進行判斷。因為漢字有很多都是形聲字，不同的形旁就代表著不同的意義。比方“怙惡不悛，“悛字是豎心旁，大概就和人的心理有關，而“逡巡的“逡，是走之底，根據形旁這兩個字就可以很容易地區(qū)分開了。 結合大綱，注重積累明確教

13、學內容和要求 ?教學大綱?將高中語文的“教學內容和要求分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等局部。這些能力目標是在高中三年的學習里完成的，而高二正是在高一學習根底上的繼續(xù)和延伸，是能力的進篇二：高中文綜學習方法 高中文綜政史地學習秘訣楊成勇 一、文科課程的學科特點： 1知識：點多面廣，各記憶量大。各門具體科學知識均有涉及，可以說是無所不包無所不容。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用的學習方法明顯不同于理科。 2理解抽象。不像理科的理解比擬形象、具體、直觀，文科的理解要靠平時的點滴積累，要靠平時的潛移默化，更要靠分析和綜合思維能力既能擴得開聯系相關的知識進行發(fā)散思維，又能收得攏將所學知識進

14、行高度的濃縮,如武俠小說中的絕頂高手一樣做到收發(fā)自如當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。 二、文科課堂要訣 1課堂筆記不可或缺 俗話說“好記性，不如爛筆頭。文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的局部將永遠從你的大腦知識庫中消失。 上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的關鍵的內容，切忌眉毛胡子一把抓，要抓重點如記錄知識結構

15、體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。具體內容要課后自己充實完善。一般每個章節(jié)后面最好留一點空白以便如有新東西又可補充上去 2聽課要投入，思路要圍繞老師的指揮棒轉，思維要活潑，要跳躍 課堂是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會被老師動聽的故事引入夢鄉(xiāng)，或者思緒萬千：身在課內，心在課外。 另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在政治中講到名言警句時，老師很可能會問，這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該知道名言警句的出處，將背景等前后聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高學習數學也一

16、樣。所以你會發(fā)現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析，可能就陷入邯鄲學步。 三、文科課外要訣 1作業(yè)特點 文科的作業(yè)分四種類型： 第一種是助記型的作業(yè)。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你理解記憶。 第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的答復下列問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復習材料。 第三種是分析型的作業(yè)。這

17、類作業(yè)在課本中難以找到現成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比擬兩個歷史事件的異同點等等。 第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。 2課外知識 不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。如果一個人除 了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有到達學習目的。課本的知識是根底，而課外的知識五花八門，什么都有。學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、

18、分析、理解、寫作水平也就上去了。 你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？長篇小說，言情小說等文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書。有的同學對文科比擬感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據缺乏，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。 3談古論今 平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。 多和別人談論，你會首先發(fā)現你的表

19、達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。 多和別人談論，你還會發(fā)現你的知識面加寬了，你從別人那里“交流到很多知識。 多和別人談論，你還會發(fā)現? 但要注意到一點，談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見，發(fā)現疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發(fā)現錯誤要及時改正。 四、文綜的學習課本是寶 1.啃書本 高考文科綜合對課本已有知識的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針鋒相對，課本是法寶。要應對高考，課本至少要完完整整地看五遍，可能不能完全背下來，但是做題時能準確回憶課本幾乎所有知識點。關于看書，我有幾點建議： 1抓住書本框架，背熟目錄

20、和小標題。我們接受的不是零散的知識點而是知識的整體，背熟目錄才能建立知識點之間的深入聯系，為知識的遷移和運用奠定根底?？紙龃痤}時，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量防止因遺漏觀點而失分。 2不放過任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內容。因為高考試題“超綱現象常有發(fā)生。 3注意整理筆記，抄錄書里。不必要有單獨的歷史和地理、政治筆記本，但起碼要將筆記記到書里，以方便和課本知識緊密聯系。最好把參考資料的延伸知識或者精辟見解都抄錄在書中，翻閱課本時也會一起復習。這樣在考試中你的歷史語言表達會更加完善和專業(yè)，且涉獵面和跨度也更廣，進而得分更高。雖然老師講課有歸納

21、和概括，但是自己如能有自己的見解整理總結效果最好。比方世界之最，中共會議之類的。這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結能力。 2.地圖 地理的關鍵是地圖。我以前的方法是填充圖畫，即拿一張空的圖自己標上山川、城市、河流還有等值線之類的，比方我國很著名的兩條河長江和黃河，大致兩條河的形狀(黃河“幾字行)、河流發(fā)源于哪個省，那座山？重要的支流有哪些？在哪里匯入干流？河流上的重要水利樞紐、河流沿岸的重要城市、附近的礦產資源、流經的地形區(qū)等等。這樣考試時就會有快速反響了。而經緯線的圖我是花了很大工夫，我把世界地理的每個方塊的圖都剪下來，放袋子里，有時間就看，看多了，就非常熟悉了。 3.注重熱

22、點 高考文科綜合中，根底知識和解題方法的準備最終的目的都是能分析熱點和解決熱點問題。所以，我建議大家在復習過程中應該注意熱點分析，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點，然后弄清每個熱點可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關書本知識，運用相關知識分析熱點，最后是拿一些“重點預測來訓練自己的應試能力和檢測自己是否真正掌握了。 2021年4月26日晚篇三：高中文綜學習方法 高中各科學習方法數學： 語文： 學習實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經常寫讀后感。 讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個積

23、累語文根底知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。 寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法的。應試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區(qū)別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比方文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否那么，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體局部一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾局部，對所要表達的主旨最后再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章

24、也就大功告成了。 最后，再提一個建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么“怎么寫的，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定?？墒侨绻覀內プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。 綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途 英語： 英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會聽說讀寫，因此相應的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同學在學英語

25、的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間里面，其實可以五官并用，這樣的話可以提高自己學習英語的效率。 我覺得朗讀是非常重要的，因為在讀的過程中既訓練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。英語的學習應該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠遠不夠的，需要在課后投入大量的時間以穩(wěn)固和完善。另外，就是我們的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比方說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上文章

26、的內容和課文不同，經常會遇到一 些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。 在課余時間就經常閱讀一些原汁原味的英文文章，鍛練自己的閱讀和理解能力，手邊常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書看報時遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，我也會加以留心。很多詞其實都是我們日常碰到的，只是看你在平時有沒有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。值得一提的是，英語考試分為聽力、單項選擇、完形填空、閱讀、改錯和作文6個相對穩(wěn)定的局部，復習中一定要有針對性

27、，只是一套套地做卷子既花時間又難以突出重點。我建議同學們最好分專題，找弱項，進行強化練習，完形填空不好就專門訓練完形填空，閱讀不好就專門訓練閱讀。在復習階段，按照這樣的思路進行。當然對于強項的練習也要有所保證，以防手生。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。文檔收集自網絡，僅用于個人學習 政治： 1、大膽質疑，培養(yǎng)學生的質疑能力： “學起于思，思源于疑。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強學生質疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力。2、整體把握，理清課本內容層次： 把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上

28、把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收。 3、簡要概括，把課本由厚變?。?這要求學生建立在整體把握課本的根底上，領會其精神實質。可先對一節(jié)或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步開展為對一課，一章的概括。 4、抓住線索，清晰知識的開展脈絡： 如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發(fā)現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意“三大問題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。 5、劃出關鍵詞，突出知識核心結點： 線索是學習內容的“網，關鍵詞那么是這張網中的“結點。在知識學習中，要求學

29、生在加深理解的根底上抓住關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。 6、寫讀書筆記，進一步內化所學知識： 學生自學完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正到達了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。 地理： 作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態(tài)度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。 一、地理學習的靈魂地圖的利

30、用 1、學會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。 2、學會讀圖先讀圖的主題看清圖例注意細節(jié)聯系實際 3、學會變圖圖圖轉換剖面圖轉換為平面圖圖文轉換 4、學會用圖用圖歸納總結地理規(guī)律或特點用圖記憶 中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖氣溫、降水量、中國水系圖、中國資源 圖森林、礦產、水能、旅游資源等、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的根本知識就掌握了。 學習世界地理： 1

31、、要在十條線上下功夫五條經線、五條緯線。 2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。 3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現你開始“腦中有“圖，“心中有“理了，地理不再是單調的文字。 二、地理學習的支柱教材的理解 1、依綱據本，掌握地理原理、規(guī)律 先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點 再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖。 2、利用課本，學會舉一反三 做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。 3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。如： 區(qū)域地理大洲或國家：

32、位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業(yè)、交通、城市。 相信經過努力，同學們一定會喜愛地理并學好地理的?！酒涸趯W習中作文在作文中學習】 在學習中作文，在作文中學習 【摘要】本文從學習心理出發(fā)，提出學習過程具有豐富的情景，是作文的重要素材。關注學習生活，讓學生在學習中作文可以解決學生不知寫什么的問題，同時在作文中學習，訓練學生的觀察能力，反思能力，表達能力，提高學習的學習效率。 【關鍵詞】學習 作文 整合 首先，我們明確一下學習的內涵。廣義的學習包括人的學習和動物的學習，是個體在活動中通過經驗引起的行為或心理的相對持久的變化。狹義的學習僅指學生的學習，是指學生在教育活動中通過經驗引起

33、的、符合教育目標的行為或心理相對持久的變化的過程。從學生學習的定義來看，它是在一種活動中進行，這種活動有環(huán)境，有情景，有細節(jié)，有過程，有線索，有高潮，這種活動也是學生最熟悉的內容，是學生生命歷程中非常重要的組成局部。學生學習的另一重要內涵是，學生的行為心理發(fā)生變化，這些變化包括知識與技能、方法與習慣、情感態(tài)度價值觀等，學生自身個體的變化和其他同學群體的變化就形成豐富多彩的學生生活。顯然關注教育活動，關注學生的技能、心智、情感、思想變化，讓學生在具體的學習生活中把握事物的外在形象，了解事物的共同屬性，明確事物間的相互聯系，形成自己的認知策略，完善自身的動作技能，豐富自身的情感，并形成文字，這就是

34、“在學習中作文。 學生作文就是把生活中的見聞、感受寫下來，而小學生的生活根本是兩點一線，從家庭到學校，從學校到家庭，他們在學習中生活，在生活中學習。據調查，不喜歡、害怕作文的學生，城市鎮(zhèn)約395，農村約52，且年級越高越害怕：三年級為33，而六年級達50。學生為什么害怕寫作文，寫不好作文？據作文網的網上調查，55.736%人認為是因為不知道應該寫什么，只有9.938%的人認為是寫作文沒有方法。我們再來看看學生一天的生活，早上一起床就背起書包上學，上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，五六點鐘回到家，完成老師布置的作業(yè)，剩下自己支配的時間就不多了，算上兩天的假期，學生和社會的接觸比起在校時間，僅占10%左右，

35、而且這種和社會的接觸，因為缺乏必要的指導及相關的認知心理、準備，往往對事物知覺，缺乏目的，沒有系統(tǒng)，把握不了重點，深入不到細節(jié)，感知的時間不能持久，而感知的信息進入大腦后，缺乏或者不能作必要的分析、處理、建構、疊印，導致感知的信息模糊、錯誤、消失，導致對客觀事物不會感知、無效感知，或者感而不知、感而少知、感而錯知，結果在頭腦中沒有多少客觀事物的真實表象，形成不了知識經驗或者作文的材料。而學習中的觀察、思考、收獲及學習過程中的見聞、感受往往是學生和人交流時的主要話題，并且是在老師的指導下，在父母的關注下，要經常溫習，經常談起，這些內容是學生最熟悉的，頭腦中經常呈現的，平時嘴巴經常掛著的，它們更應

36、該成為學生作文中的重要素材?！叭魏紊詈蛯W科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到表達自己的豐富內容。 學生可以寫有關自然實驗的報告，可以寫探究一個問題的詳細情況，可以寫一個動作的訓練情景，可以寫一段音樂、一幅畫面的感受、理文檔收集自網絡，僅用于個人學習解及再創(chuàng)造的內容?；蛘哂涊d一天的學習情況，理清一天的學習思路，反思一天的學習過程，明確一天的學習重點，回憶一天的學習趣事，分析一天的學習成果，穩(wěn)固一天的學習要點。可以是一次有趣的閱讀感悟，可以是一次解題的過程，可以是一次學習合作的經歷，可以是一次學習活動的記錄，還可以是學習一個詞語、句子、片段的心得，一個重點概念

37、的闡述，以及對知識的感悟、發(fā)現、引導，更可以用童話、寓言、故事的形式再現知識的內涵。像?琥珀?灰塵的旅行?四季的自述?等課文，從多種角度、以多種形式反映知識間的聯系，明確知識間的內涵。這樣，將從根本上解決學生無事可寫的困境，同時作文又成了學生學習的好伙伴、好助手。 觀察能力是學生學科學習的根底，伴隨著學科的教學，學生的思維能力、想象能力、記憶能力、表達能力都在逐步提高，學科教學既為作文提供了寫作源泉，同時又為作文提供了能力準備。在自然課中觀察動物，觀察大自然，觀察科學實驗，教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結自己的觀察、探索的內容；在美術課上學生寫生、臨摹、制作各種小物品，設計喜歡的東西，既學會認識形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，而繪畫作文，更是以開發(fā)右腦為突破口，促進左右腦協(xié)調開展，讓學生用繪畫和語言兩種方式來表達思維；音樂用旋律、節(jié)奏、音色、和聲等語言為我們創(chuàng)造了一個神奇的世界，音樂教學可以訓練學生靈敏的耳朵，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生的聯想和想象力；在體育課上學會觀察描繪把握動作，掌握動作的要領，增強動作的協(xié)調性。這些作為作文的內容，可以寫成一篇篇生動有趣的文章，同時各學科老師的教學又提供了能力、策略上的訓練和指導。我們來看一節(jié)