知識(shí)作文之學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的作文

1、學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的作文【篇一：作文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：明確材料型作文的特點(diǎn)，掌握材料型作文審題、立意方法。 2、過程與方法：評(píng)練結(jié)合，小組合作、展示質(zhì)疑，限時(shí)訓(xùn)練。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從各種材料中感悟人生的道理，樹立良好的價(jià)值觀。 【知識(shí)鏈接】 一、材料作文根本知識(shí) 1、概念：材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目確實(shí)定，完全是靠應(yīng)試者自己對所給材料的理解與把握而定。從命題的角度看，命題作文實(shí)際上是他命題，而材料作文那么是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。 2、特點(diǎn)：

2、不給話題；材料蘊(yùn)涵深廣，具有現(xiàn)實(shí)意義；可多角度立意，但觀點(diǎn)不能脫離材料； 3、要求：“三自即自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。 二、材料作文審題方法舉隅： 1、整體把握, 提煉中心。 材料作文所提供材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說，材料的主旨就是你要寫的議論文的論點(diǎn)，你所寫的記敘文的中心思想。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。例1：一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是

3、隨隨便便的，那豈不是更糟？蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。 【分析】分析這那么材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這那么材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：1做人不應(yīng)該隨隨便便；2做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。 2、抓關(guān)鍵詞，明確傾向。 命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，可以把它作為把握材料審題立意的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常屢次出現(xiàn)，又或者是命題者或材料中的人物的

4、評(píng)議性語句。 例2：有一位觀光客輪的船長常年駕船在一條風(fēng)景秀麗的灘險(xiǎn)流急的大河上航行， 20 年來從未出過一次事故。一位記者聽說了這位船長的經(jīng)歷后，就上船采訪他。 “這條河水流這么急，真讓人膽顫心驚，可你 20 年來從未出過航行事故，那你一定是對河中的每一處險(xiǎn)灘、每一塊暗礁都了如 一、 教學(xué)內(nèi)容：給材料作文的審題、立意 二、教學(xué)目的：讓學(xué)生 學(xué)習(xí)掌握給材料作文審題、立意的方法 三、教學(xué)方法：講解討論 教學(xué)過程 一、什么是材料作文： 給材料作文，是指試題提供與作文有關(guān)的材料,然后要求考生依據(jù)材料所提供的信息,按照提示和要求進(jìn)行寫作的一種命題方式。 給 材料作文主要由兩局部組成： 一是材料，二是作

5、文要求。 材料的類型，主要有寓言故事，議論說理，名人事例，漫畫圖表等 二、給材料作文審題立意簡說： 給材料作文的審題，包括審材料和審要求兩個(gè)環(huán)節(jié)。今天要講的主要是審材料這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樽x懂材料，從材料中提煉出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，是這類作文的關(guān)鍵。 怎樣讀懂材料？就一般而言，抓材料中的關(guān)鍵詞語、點(diǎn)睛語句，深入揣摩其中的內(nèi)涵，是必需的。但就故事類材料而言，最重要的是通過因果分析，抓住材料的核心，從整體上把握材料，然后再從一個(gè)角度切入，就可以準(zhǔn)確提煉出正確觀 點(diǎn)。 今天這節(jié)課我們就故事類材料的審題立意做一簡要分析。 三、實(shí)例分析： 閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個(gè)側(cè)面一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定

6、文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索 給材料作文的審題、立意 一、什么是材料作文： 給材料作文是提供與作文有關(guān)的材料,要求考生依據(jù)材料所提供的信息,按照提示和要求進(jìn)行寫作的命題方式。 材料作文主要由兩局部組成： 1、材料：作文所依據(jù)的文字信息。 2、指令：作文所遵循的規(guī)那么要求。 材料的類型： 1、故事型梗概、片斷、寓言? 2、論說型名言警句、哲理、議論文段? 3、事例型名人事例、凡人小事? 4、情景型生活場景、特別的細(xì)節(jié)? 二、材料作文審題指要 材料作文的審題首先要讀懂材料。怎樣讀懂材料？抓材料中的關(guān)鍵詞語、點(diǎn)睛語句，深入揣摩其中的內(nèi)涵，作為閱讀材料的

7、一般方法是必不可少的，但就材料作文的審題而言，最重要的是抓住材料的核心，通過因果分析，從整體上把握材料，然后再從一個(gè)角度切入，提煉出自己的觀點(diǎn)。 例題示范 閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個(gè)側(cè)面一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準(zhǔn)備過，突然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。 立意方法 第一步：找對象 第二步：析故事結(jié)局根源 第三步：分主次 第四

8、步：抓關(guān)鍵回到文中抓關(guān)鍵詞句 找對象、析根源： 小馬：年輕、沒有過河的經(jīng)驗(yàn)，面對不同的答案卻善于思考。最后成功。 媽媽：理性、善于引導(dǎo)，教育有方。 松鼠：以偏概全，以為自己的同伴過不去小馬就過不去，他不知小馬的身體要比松鼠大得多。 老牛：與松鼠相同。 分主次： 故事的核心顯然是小馬，而幫助小馬成功的重要因素那么是媽媽的諄諄誘導(dǎo)。所以小馬的角度是主，而媽媽是次，老牛和松鼠更次。 最正確立意：遇到問題要多動(dòng)動(dòng)腦筋不要盲從別人 次佳立意：教育孩子要講究方法 學(xué)生訓(xùn)練【篇二：關(guān)于文綜學(xué)習(xí)方法作文】 文科學(xué)習(xí)方略 【語文】【關(guān)于作文】 1、每天堅(jiān)持鍛煉寫作文提綱，訓(xùn)練自己的作文審題，整整堅(jiān)持了半個(gè)多月，

9、以后的作文考試，一次也沒失過手。 2、由于學(xué)校規(guī)定每星期一篇文章，這種強(qiáng)制措施倒是使我們受益匪淺。經(jīng)過由議論文到記敘文，由看圖作文到自選作文的各種體裁文章的練習(xí)，我們能一看題目就知道寫什么、如何寫，在腦中有了一個(gè)整體提綱。 3、多讀一些文章，知識(shí)背景和寫作水平能提高很快。?讀者?不錯(cuò)，雜文和散文建議看周國平、畢淑敏、魯迅等人的。在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對人生、對社會(huì)形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會(huì)透出一種深度，而且整體語文水平甚至個(gè)人氣質(zhì)都會(huì)有所不同。當(dāng)然，讀得越多越好，但千萬不要耽誤學(xué)習(xí)。 4、對一個(gè)人物，要了解得非常深入，了解他的各個(gè)方面，例如研究一個(gè)名人就要盡可能地研

10、究得有血有肉，從他童年的經(jīng)歷，他成才的過程，他有什么名言，甚至他職業(yè)的特點(diǎn)，都要了解，因?yàn)槿耸呛芏喾矫娴?，而作文題都是根據(jù)日常生活演化出來的，只有這樣，才能用有限的材料應(yīng)對無限的題目。建議大家最好了解幾個(gè)不太被熟知的人物，像瞿秋白，弘一法師，等等。讓閱卷老師覺得耳目一新，讓他愿意讀你的作文，而這恰恰就是作文拿高分的前提。 【關(guān)于閱讀】 1、現(xiàn)代文與文言文的閱讀就是一個(gè)練的問題，自己要找一些較好的文章來進(jìn)行閱讀，逐漸培養(yǎng)自己對句子的感悟能力與邏輯推理能力，挖掘其深層次的含義；經(jīng)常進(jìn)行這種練習(xí)，高考中看到問題后就自然而然地知道從哪方面去想。 2、文言文相比照擬難理解，要先把課本中精彩的文言文反復(fù)閱

11、讀，掌握其中實(shí)詞、虛詞的各種用法，遇到其它文章，就可以照貓畫虎，找適當(dāng)?shù)慕忉屘走M(jìn)去；要經(jīng)常翻譯一些句子并理解一篇文章的大意，只有常練，才能由量變到質(zhì)變。也許在練的過程中你并不感到什么效果，但它已潛在的變成了你理解文章的能力，使你在高考做閱讀題時(shí)游刃有余。 3、先把文章讀熟讀通，然后自己組織答案，不需要用筆寫出來，再和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對照，看自己的語言組織和思考的線索方面和參考答案有什么區(qū)別，讓自己的思維逐漸接近命題者的思維，這樣在考場上，就比擬容易答出和參考答案相近的答案，并且可以讓自己的語言組織和思路更清晰。 【關(guān)于根底知識(shí)】 1、積累記憶法來掌握一些根底知識(shí)，比方字、詞和一些詩詞的記憶。這種方

12、法的主要做法是，將平時(shí)老師講授或自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時(shí)記到自己的筆記本上，然后每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次總結(jié)，將這期間積累的東西進(jìn)行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識(shí)。 2、意義辨析法判斷一個(gè)字的字音或者字形是否正確，通過其意義進(jìn)行判別更加簡單有效，且容易理解：錯(cuò)別字字形辨識(shí)是讓你判斷一些相似的字的字形是否正確，我的方法便是根據(jù)其形旁進(jìn)行判斷。因?yàn)闈h字有很多都是形聲字，不同的形旁就代表著不同的意義。比方“怙惡不悛，“悛字是豎心旁，大概就和人的心理有關(guān)，而“逡巡的“逡，是走之底，根據(jù)形旁這兩個(gè)字就可以很容易地區(qū)分開了。 結(jié)合大綱，注重積累明確教

13、學(xué)內(nèi)容和要求 ?教學(xué)大綱?將高中語文的“教學(xué)內(nèi)容和要求分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等局部。這些能力目標(biāo)是在高中三年的學(xué)習(xí)里完成的，而高二正是在高一學(xué)習(xí)根底上的繼續(xù)和延伸，是能力的進(jìn)篇二：高中文綜學(xué)習(xí)方法 高中文綜政史地學(xué)習(xí)秘訣楊成勇 一、文科課程的學(xué)科特點(diǎn)： 1知識(shí)：點(diǎn)多面廣，各記憶量大。各門具體科學(xué)知識(shí)均有涉及，可以說是無所不包無所不容。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。 2理解抽象。不像理科的理解比擬形象、具體、直觀，文科的理解要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累，要靠平時(shí)的潛移默化，更要靠分析和綜合思維能力既能擴(kuò)得開聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，又能收得攏將所學(xué)知識(shí)進(jìn)

14、行高度的濃縮,如武俠小說中的絕頂高手一樣做到收發(fā)自如當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。 二、文科課堂要訣 1課堂筆記不可或缺 俗話說“好記性，不如爛筆頭。文科課程有大量的文字信息，老師講過的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的局部將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫中消失。 上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率；二是作為書本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話都記下，而是記下重要的關(guān)鍵的內(nèi)容，切忌眉毛胡子一把抓，要抓重點(diǎn)如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)

15、體系、思維過程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。具體內(nèi)容要課后自己充實(shí)完善。一般每個(gè)章節(jié)后面最好留一點(diǎn)空白以便如有新東西又可補(bǔ)充上去 2聽課要投入，思路要圍繞老師的指揮棒轉(zhuǎn)，思維要活潑，要跳躍 課堂是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì)被老師動(dòng)聽的故事引入夢鄉(xiāng)，或者思緒萬千：身在課內(nèi)，心在課外。 另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問題。如在政治中講到名言警句時(shí)，老師很可能會(huì)問，這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個(gè)字，更應(yīng)該知道名言警句的出處，將背景等前后聯(lián)系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一

16、樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績很好，而另一個(gè)成績始終一般？道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒有自己的思考分析，可能就陷入邯鄲學(xué)步。 三、文科課外要訣 1作業(yè)特點(diǎn) 文科的作業(yè)分四種類型： 第一種是助記型的作業(yè)。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你理解記憶。 第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的答復(fù)下列問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。 第三種是分析型的作業(yè)。這

17、類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比擬兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。 第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯(lián)系。如語文課后，老師叫你去找出10個(gè)歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。 2課外知識(shí) 不知你知道不知道，學(xué)好課本知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。如果一個(gè)人除 了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得很少，那么他就沒有到達(dá)學(xué)習(xí)目的。課本的知識(shí)是根底，而課外的知識(shí)五花八門，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、

18、分析、理解、寫作水平也就上去了。 你可以看課外書，看報(bào)紙和雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？長篇小說，言情小說等文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書。有的同學(xué)對文科比擬感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時(shí)間長了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫作文時(shí)缺乏材料，議論時(shí)論據(jù)缺乏，閱讀時(shí)理解困難，對學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問題模糊不清。 3談古論今 平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。 多和別人談?wù)?，你?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表

19、達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。 多和別人談?wù)?，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了，你從別人那里“交流到很多知識(shí)。 多和別人談?wù)?，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)? 但要注意到一點(diǎn)，談?wù)摃r(shí)力爭做到：談?wù)撘兄黝}，談?wù)撘羁?、生?dòng)，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見，發(fā)現(xiàn)疑難問題要及時(shí)設(shè)法解決，對自己認(rèn)為對的知識(shí)要積極維護(hù)，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。 四、文綜的學(xué)習(xí)課本是寶 1.啃書本 高考文科綜合對課本已有知識(shí)的掌握程度的考察非常重視。所以，要與高考針鋒相對，課本是法寶。要應(yīng)對高考，課本至少要完完整整地看五遍，可能不能完全背下來，但是做題時(shí)能準(zhǔn)確回憶課本幾乎所有知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于看書，我有幾點(diǎn)建議： 1抓住書本框架，背熟目錄

20、和小標(biāo)題。我們接受的不是零散的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)的整體，背熟目錄才能建立知識(shí)點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，為知識(shí)的遷移和運(yùn)用奠定根底?？紙龃痤}時(shí)，才能做到大跨度和宏觀概括，盡量防止因遺漏觀點(diǎn)而失分。 2不放過任何角落。大字小字一起看，還有批注，插圖及其說明等。還要適度涉及未列入考試大綱的內(nèi)容。因?yàn)楦呖荚囶}“超綱現(xiàn)象常有發(fā)生。 3注意整理筆記，抄錄書里。不必要有單獨(dú)的歷史和地理、政治筆記本，但起碼要將筆記記到書里，以方便和課本知識(shí)緊密聯(lián)系。最好把參考資料的延伸知識(shí)或者精辟見解都抄錄在書中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。這樣在考試中你的歷史語言表達(dá)會(huì)更加完善和專業(yè)，且涉獵面和跨度也更廣，進(jìn)而得分更高。雖然老師講課有歸納

21、和概括，但是自己如能有自己的見解整理總結(jié)效果最好。比方世界之最，中共會(huì)議之類的。這樣不僅可以讓讀書看書更加有趣，還可以提高歸納總結(jié)能力。 2.地圖 地理的關(guān)鍵是地圖。我以前的方法是填充圖畫，即拿一張空的圖自己標(biāo)上山川、城市、河流還有等值線之類的，比方我國很著名的兩條河長江和黃河，大致兩條河的形狀(黃河“幾字行)、河流發(fā)源于哪個(gè)省，那座山？重要的支流有哪些？在哪里匯入干流？河流上的重要水利樞紐、河流沿岸的重要城市、附近的礦產(chǎn)資源、流經(jīng)的地形區(qū)等等。這樣考試時(shí)就會(huì)有快速反響了。而經(jīng)緯線的圖我是花了很大工夫，我把世界地理的每個(gè)方塊的圖都剪下來，放袋子里，有時(shí)間就看，看多了，就非常熟悉了。 3.注重?zé)?/p>

22、點(diǎn) 高考文科綜合中，根底知識(shí)和解題方法的準(zhǔn)備最終的目的都是能分析熱點(diǎn)和解決熱點(diǎn)問題。所以，我建議大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意熱點(diǎn)分析，先弄清近年，尤其本年度有什么重大熱點(diǎn)，然后弄清每個(gè)熱點(diǎn)可能的命題角度，再以這些角度為線索歸納整理相關(guān)書本知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析熱點(diǎn)，最后是拿一些“重點(diǎn)預(yù)測來訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力和檢測自己是否真正掌握了。 2021年4月26日晚篇三：高中文綜學(xué)習(xí)方法 高中各科學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)： 語文： 學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個(gè)過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。 讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積

23、累語文根底知識(shí)和作文素材的手段。寫出來的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。 寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比方文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。否那么，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體局部一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾局部，對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章

24、也就大功告成了。 最后，再提一個(gè)建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么“怎么寫的，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會(huì)存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導(dǎo)，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識(shí)。 綜上所述，我想只要堅(jiān)持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 英語： 英語是一種語言，語言運(yùn)用的最高境界就是四會(huì)聽說讀寫，因此相應(yīng)的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同學(xué)在學(xué)英語

25、的時(shí)候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個(gè)器官，而沒有想到在一個(gè)單位時(shí)間里面，其實(shí)可以五官并用，這樣的話可以提高自己學(xué)習(xí)英語的效率。 我覺得朗讀是非常重要的，因?yàn)樵谧x的過程中既訓(xùn)練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養(yǎng)了對英語的語感。語感是在面對英語試題時(shí)一種非常重要的能力，有時(shí)它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在課后投入大量的時(shí)間以穩(wěn)固和完善。另外，就是我們的朗讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比方說一些英文雜志、英文報(bào)紙。而且這些雜志報(bào)紙上文章

26、的內(nèi)容和課文不同，經(jīng)常會(huì)遇到一 些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會(huì)遇到，所以我們在面對生詞的時(shí)候，就可以搜索以前的一些積累。 在課余時(shí)間就經(jīng)常閱讀一些原汁原味的英文文章，鍛練自己的閱讀和理解能力，手邊常備詞典，不懂的單詞勤查勤記，而且不局限于平日讀書看報(bào)時(shí)遇到的生詞，廣告牌、包裝袋上的生詞，我也會(huì)加以留心。很多詞其實(shí)都是我們?nèi)粘Ｅ龅降?，只是看你在平時(shí)有沒有注意，手要勤一些，把這些生詞記在本上，有空時(shí)翻一翻，自然就記住了。日積月累，詞匯量逐漸豐富，閱讀能力也就水漲船高。值得一提的是，英語考試分為聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀、改錯(cuò)和作文6個(gè)相對穩(wěn)定的局部，復(fù)習(xí)中一定要有針對性

27、，只是一套套地做卷子既花時(shí)間又難以突出重點(diǎn)。我建議同學(xué)們最好分專題，找弱項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，完形填空不好就專門訓(xùn)練完形填空，閱讀不好就專門訓(xùn)練閱讀。在復(fù)習(xí)階段，按照這樣的思路進(jìn)行。當(dāng)然對于強(qiáng)項(xiàng)的練習(xí)也要有所保證，以防手生。這樣的方法往往能夠立竿見影，收到奇效。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí) 政治： 1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力： “學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次： 把繁雜、冗長的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上

28、把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收。 3、簡要概括，把課本由厚變?。?這要求學(xué)生建立在整體把握課本的根底上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步開展為對一課，一章的概括。 4、抓住線索，清晰知識(shí)的開展脈絡(luò)： 如果知識(shí)是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意“三大問題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。 5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)： 線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的“網(wǎng)，關(guān)鍵詞那么是這張網(wǎng)中的“結(jié)點(diǎn)。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)

29、生在加深理解的根底上抓住關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。 6、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)： 學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會(huì)，或者對課本進(jìn)行評(píng)述，如果能長此以往，堅(jiān)持下去那就真正到達(dá)了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問題，解決問題的能力也會(huì)得到較大提高。 地理： 作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。 一、地理學(xué)習(xí)的靈魂地圖的利

30、用 1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。 2、學(xué)會(huì)讀圖先讀圖的主題看清圖例注意細(xì)節(jié)聯(lián)系實(shí)際 3、學(xué)會(huì)變圖圖圖轉(zhuǎn)換剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖圖文轉(zhuǎn)換 4、學(xué)會(huì)用圖用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)用圖記憶 中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖氣溫、降水量、中國水系圖、中國資源 圖森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的根本知識(shí)就掌握了。 學(xué)習(xí)世界地理： 1

31、、要在十條線上下功夫五條經(jīng)線、五條緯線。 2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。 3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么？這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦中有“圖，“心中有“理了，地理不再是單調(diào)的文字。 二、地理學(xué)習(xí)的支柱教材的理解 1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律 先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn) 再將書讀?。簩⒅R(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖。 2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三 做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。 3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如： 區(qū)域地理大洲或國家：

32、位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。 相信經(jīng)過努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好地理的?！酒涸趯W(xué)習(xí)中作文在作文中學(xué)習(xí)】 在學(xué)習(xí)中作文，在作文中學(xué)習(xí) 【摘要】本文從學(xué)習(xí)心理出發(fā)，提出學(xué)習(xí)過程具有豐富的情景，是作文的重要素材。關(guān)注學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中作文可以解決學(xué)生不知寫什么的問題，同時(shí)在作文中學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，反思能力，表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 作文 整合 首先，我們明確一下學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。廣義的學(xué)習(xí)包括人的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)，是個(gè)體在活動(dòng)中通過經(jīng)驗(yàn)引起的行為或心理的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教育活動(dòng)中通過經(jīng)驗(yàn)引起

33、的、符合教育目標(biāo)的行為或心理相對持久的變化的過程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的定義來看，它是在一種活動(dòng)中進(jìn)行，這種活動(dòng)有環(huán)境，有情景，有細(xì)節(jié)，有過程，有線索，有高潮，這種活動(dòng)也是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，是學(xué)生生命歷程中非常重要的組成局部。學(xué)生學(xué)習(xí)的另一重要內(nèi)涵是，學(xué)生的行為心理發(fā)生變化，這些變化包括知識(shí)與技能、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀等，學(xué)生自身個(gè)體的變化和其他同學(xué)群體的變化就形成豐富多彩的學(xué)生生活。顯然關(guān)注教育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的技能、心智、情感、思想變化，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)生活中把握事物的外在形象，了解事物的共同屬性，明確事物間的相互聯(lián)系，形成自己的認(rèn)知策略，完善自身的動(dòng)作技能，豐富自身的情感，并形成文字，這就是

34、“在學(xué)習(xí)中作文。 學(xué)生作文就是把生活中的見聞、感受寫下來，而小學(xué)生的生活根本是兩點(diǎn)一線，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，他們在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，不喜歡、害怕作文的學(xué)生，城市鎮(zhèn)約395，農(nóng)村約52，且年級(jí)越高越害怕：三年級(jí)為33，而六年級(jí)達(dá)50。學(xué)生為什么害怕寫作文，寫不好作文？據(jù)作文網(wǎng)的網(wǎng)上調(diào)查，55.736%人認(rèn)為是因?yàn)椴恢缿?yīng)該寫什么，只有9.938%的人認(rèn)為是寫作文沒有方法。我們再來看看學(xué)生一天的生活，早上一起床就背起書包上學(xué)，上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，五六點(diǎn)鐘回到家，完成老師布置的作業(yè)，剩下自己支配的時(shí)間就不多了，算上兩天的假期，學(xué)生和社會(huì)的接觸比起在校時(shí)間，僅占10%左右，

35、而且這種和社會(huì)的接觸，因?yàn)槿狈Ρ匾闹笇?dǎo)及相關(guān)的認(rèn)知心理、準(zhǔn)備，往往對事物知覺，缺乏目的，沒有系統(tǒng)，把握不了重點(diǎn)，深入不到細(xì)節(jié)，感知的時(shí)間不能持久，而感知的信息進(jìn)入大腦后，缺乏或者不能作必要的分析、處理、建構(gòu)、疊印，導(dǎo)致感知的信息模糊、錯(cuò)誤、消失，導(dǎo)致對客觀事物不會(huì)感知、無效感知，或者感而不知、感而少知、感而錯(cuò)知，結(jié)果在頭腦中沒有多少客觀事物的真實(shí)表象，形成不了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者作文的材料。而學(xué)習(xí)中的觀察、思考、收獲及學(xué)習(xí)過程中的見聞、感受往往是學(xué)生和人交流時(shí)的主要話題，并且是在老師的指導(dǎo)下，在父母的關(guān)注下，要經(jīng)常溫習(xí)，經(jīng)常談起，這些內(nèi)容是學(xué)生最熟悉的，頭腦中經(jīng)常呈現(xiàn)的，平時(shí)嘴巴經(jīng)常掛著的，它們更應(yīng)

36、該成為學(xué)生作文中的重要素材?！叭魏紊詈蛯W(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到表達(dá)自己的豐富內(nèi)容。 學(xué)生可以寫有關(guān)自然實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，可以寫探究一個(gè)問題的詳細(xì)情況，可以寫一個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練情景，可以寫一段音樂、一幅畫面的感受、理文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)解及再創(chuàng)造的內(nèi)容?；蛘哂涊d一天的學(xué)習(xí)情況，理清一天的學(xué)習(xí)思路，反思一天的學(xué)習(xí)過程，明確一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回憶一天的學(xué)習(xí)趣事，分析一天的學(xué)習(xí)成果，穩(wěn)固一天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?？梢允且淮斡腥さ拈喿x感悟，可以是一次解題的過程，可以是一次學(xué)習(xí)合作的經(jīng)歷，可以是一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄，還可以是學(xué)習(xí)一個(gè)詞語、句子、片段的心得，一個(gè)重點(diǎn)概念

37、的闡述，以及對知識(shí)的感悟、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，更可以用童話、寓言、故事的形式再現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵。像?琥珀?灰塵的旅行?四季的自述?等課文，從多種角度、以多種形式反映知識(shí)間的聯(lián)系，明確知識(shí)間的內(nèi)涵。這樣，將從根本上解決學(xué)生無事可寫的困境，同時(shí)作文又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴、好助手。 觀察能力是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的根底，伴隨著學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生的思維能力、想象能力、記憶能力、表達(dá)能力都在逐步提高，學(xué)科教學(xué)既為作文提供了寫作源泉，同時(shí)又為作文提供了能力準(zhǔn)備。在自然課中觀察動(dòng)物，觀察大自然，觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學(xué)會(huì)用語言總結(jié)自己的觀察、探索的內(nèi)容；在美術(shù)課上學(xué)生寫生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，而繪畫作文，更是以開發(fā)右腦為突破口，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)開展，讓學(xué)生用繪畫和語言兩種方式來表達(dá)思維；音樂用旋律、節(jié)奏、音色、和聲等語言為我們創(chuàng)造了一個(gè)神奇的世界，音樂教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生靈敏的耳朵，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力；在體育課上學(xué)會(huì)觀察描繪把握動(dòng)作，掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。這些作為作文的內(nèi)容，可以寫成一篇篇生動(dòng)有趣的文章，同時(shí)各學(xué)科老師的教學(xué)又提供了能力、策略上的訓(xùn)練和指導(dǎo)。我們來看一節(jié)