斑羚飛渡教案

1、斑羚飛渡教案【篇一：斑羚飛渡公開課教學(xué)設(shè)計(jì)】斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。2 、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn): 品味生動、形象的語言，感受斑羚的精神。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（觀看人與自然節(jié)目片段）（大自然千姿百態(tài)，動物世界無奇不有。動物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)沈石溪的斑羚飛渡）二、生動自學(xué)：（課前老師安排了預(yù)習(xí)，下面我們先來檢查同學(xué)們的

2、預(yù)習(xí)情況）3 .作者簡介：4 . 斑羚介紹：5 . 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：三、互動助學(xué)，整體感知課文內(nèi)容。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1 、師友二人速讀課文，思考以下問題：用簡潔的語言概括文章敘述了一個什么故事？、提示：結(jié)合以下問題：a、斑羚為什么要飛渡？ b、斑羚用什么方法 飛渡？ c、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？（課文講述的是一群被逼至絕境的斑 羚，為了贏得種族生存的機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。）2 . 理清小說的情節(jié)：為是個特寫鏡頭添上標(biāo)題.陷入絕境彩虹出現(xiàn)斑羚飛渡走向彩虹在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩,最讓你感動,請找出來讀一讀.三、師動啟學(xué)（ 一 ）、尋飛渡

3、之美聽讀課文第九自然段, 觀看視頻，用一兩個詞語概括“斑羚飛渡”的情景（ 過度語：看完這段錄像，此時(shí)此刻，相信每一個人的心情都是沉甸甸的。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命為下一代開辟了一條生存的道路。如果要你用一個詞來形容斑羚飛渡的舉動，你會用什么詞？（震驚悲壯 悲慘 偉大 ）1 、這段中，哪些地方讓你感到震撼？請結(jié)合課文圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句并說說你的理解。2 、我們來復(fù)述一下飛渡的過程。（體會動詞的作用）（ 二 ）感精神之美1 、從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神）2 、品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美

4、.、在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請從文中找出相關(guān)的語句，分組學(xué)習(xí)，品讀分析鐮刀頭羊的形象。 組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)。（ 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。 ）文中重點(diǎn)寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）（ 1 ）無能為力（ 2）警告同伴組織飛渡（ 3）悲壯抉擇 、談?wù)勀銓︾牭额^羊的評價(jià)這是一只 的頭羊。富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸鐮刀頭羊順利指揮完了這場挽救種群的工作，讓斑羚群在暴風(fēng)雨的絕境中找到了生命的陽光。（三 ）、品味景物之美談話：斑羚精神光芒四射，美麗

5、動人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹）分析 “彩虹 ”的作用。（4 分鐘 ）提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？三次。第一次：當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí)，天空出現(xiàn)彩虹，渲染了一種神秘的色彩，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示、代表希望，才想出的自救措施。（代表求生的意志）第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。（美好的死亡）對比 渲染（為什么說：用死亡做橋墩？：因?yàn)檫@是一座必死的老斑羚用生命組成的新生的橋。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲

6、精神的崇高美。（代表生命的尊嚴(yán)。）（師：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會被獵人打死、或者換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上。可不可以？不可，那樣死的更悲壯。他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。為了生命的尊嚴(yán)。）四、靈動悟?qū)W悟飛渡之感1 、提問：我們應(yīng)該從斑羚飛渡的故事中學(xué)到什么?（ 導(dǎo)：是一篇動物小說，僅僅是寫動物的嗎？非也。同樣也是寫人的。動物在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴的品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿畜w現(xiàn)？人類面臨災(zāi)難時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？2 、人類和動物身上都擁有著許多

7、可貴的精神品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛度這樣的悲??？在文章中人類充當(dāng)了怎樣的角色？3 、人類和動物之間究竟該是一種怎么樣的關(guān)系？如何和諧相處？人類怎樣做才能使我們的共同的家園更加和諧？（ 1 ）從斑羚身上 舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神。（2）從人類身上 要珍視生命，關(guān)愛保護(hù)動物4 、那么：斑羚飛渡這一悲劇造成者是誰？（人）人類自詡是高等動物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。對于和我們一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。今天，斑羚群用他們悲壯的飛渡帶給我們深刻思考：人應(yīng)該怎樣對待地球上的其他生命？珍惜生命善待生命和諧相處結(jié)束語“所有動物

8、都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?學(xué)生齊讀。七、布置作業(yè)1 、寫一則關(guān)于保護(hù)動物、珍愛動物的公益廣告。2 、動物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)的叔叔寫幾句話，30 字左右，談?wù)勀銓@件事的看法?！酒赫Z文：斑羚飛渡教案（人教版七年級下冊）】斑羚飛渡教案教學(xué)設(shè)想斑羚飛渡描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何品味文中所塑造的形象?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于

9、某一種觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)1 .感知課文，理解課文內(nèi)容。2 . 品味課文生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。（二）過程與方法目標(biāo)1 .能抓住課文主要信息，概括課文內(nèi)容。2 . 大膽發(fā)表自己見解，做到觀點(diǎn)明確、言之有理。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 體會斑羚在絕境中勇于犧牲、自救的精神。2 激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生“珍愛生命，善待生命”。2 . 體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。教學(xué)手段多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課間休息）多媒體展示：生命！生命！導(dǎo)入：我們一起來讀這個句子。再大聲的讀一遍，問：

10、同學(xué)們，我們都有生命，那么你認(rèn)為生命是什么樣的呢？生命只有一次！生命是寶貴的！我們要珍愛生命。但是在種族面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，一群溫順的斑羚卻心甘情愿的獻(xiàn)出自己寶貴的生命，這是為什么呢？今天我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的斑羚飛渡。（板書課題及作者）二、整體感知，走近斑羚2 .簡介斑羚多媒體出示斑羚圖片，著重介紹斑羚的跳躍極限。3 . 檢查預(yù)習(xí)為了減少大家的閱讀障礙，我們先看看這些字詞你掌握了沒有。多媒體出示：肌腱 （） 逞能 （） 嫻熟 （ ）蒼穹 （ ） 湛藍(lán)（ ）悲愴 （ ）對峙（ ）恍惚 （） 略勝一籌（）4 . 請同學(xué)們快速閱讀課文，說說：課文主要講一件什么事？提示：結(jié)合以下問題，串成一段話回答。

11、a 、斑羚為什么要飛渡？b 、斑羚用什么方法飛渡？c 、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？（指名學(xué)生回答，在明確答案時(shí)，提醒學(xué)生體會“逼 ”、 “絕境 ”、 “進(jìn)退維谷 ”等詞語。）三、品味語句，感悟斑羚1. 巧譯 “斑羚語”。過渡語：同學(xué)們，面對這種生死困境，假如是一群人，或許可以用言語互相傳遞求生的信息和關(guān)愛的感情，但這是一群斑羚，他們靠什么交換意見和思想呢？（生齊答：咩 的叫聲）這樣的叫聲在被困時(shí)中出現(xiàn)了幾次？（生答3 次或 4 次）請你分別找出來（生畫找）并譯成“人語 ”?；卮痤A(yù)設(shè)：第一次：（第3段）大家千萬別過來，危險(xiǎn)！第二次：（第4段）天啊，我真的是無能為力了！第三次：（第6段）你回來！大家分成

12、兩列縱隊(duì)！第四次：（第8 段）為了我們的種群能生存下去，我們必須還要有人犧牲！請你們站出來吧！總結(jié)語：是的，這一聲聲的“咩 ” 是親人訣別的遺言，是從容赴死的誓言，是依依惜別的留言，在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。2. 教師感情范讀第9 段。思考：課文是怎樣描繪這驚心動魄的一幕的？請你用手中的筆迅速圈畫出文中的動詞。（學(xué)生讀完課文后認(rèn)真圈找動詞）多媒體出示：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身（一躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚

13、在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升 高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。3. 體會動詞的作用。師：大家一起讀讀，體會一下這些動詞的作用。（根據(jù)學(xué)生回答板書）準(zhǔn)確、傳神的動詞（細(xì)致生動描繪斑羚試跳的整個過程）。師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀課文（突然 本段結(jié)束）和投影上的文字，說一說有什么不一樣？（根據(jù)學(xué)生回答板書）形象生動的比喻（將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛）。主觀感受的抒寫（寫出了人類對斑羚的敬意和贊嘆）總結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動固然令人感動，但是假如我們的作者不是如

14、此嫻熟的運(yùn)用了這些寫作，（強(qiáng)調(diào)板書內(nèi)容）恐怕這故事就不會帶給我們這么大的震撼。所以我們情感所受的強(qiáng)大沖擊幾乎仰仗的都是這些文字傳遞給我們的。就讓我們再次將目光聚焦于這些具有強(qiáng)大震撼力的文字吧！當(dāng)飛渡即將結(jié)束時(shí)，只剩下了鐮刀頭羊，它是怎么做的？四、體驗(yàn)反思，關(guān)注“斑羚 ”1. 簡介作者及其作品主要內(nèi)容過渡語：同學(xué)們，當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚陷入絕境后的種族拯救過程也就全部結(jié)束了，作者為什么用如此筆力描繪這樣的一個故事呢？我們先來認(rèn)識一下作者。（多媒體出示）沈石溪：上海人，原籍浙江慈溪，動物小說作家。他曾經(jīng)這樣說過：動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)應(yīng)該引

15、起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。2. 由斑羚飛渡我們獲得了怎樣的啟示？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，如：不怕犧牲、團(tuán)結(jié)一致、臨危不懼。3. 斑羚飛渡這一悲劇的制造者是誰？（人）（多媒體出示有關(guān)動物瀕臨滅絕的數(shù)字及圖片）動物滅絕后就輪到人了中國的金絲猴、東北虎 ? 400 多種獸，593 種鳥， 209 種兩棲爬行動物和 2 萬 多種高等植物都將瀕臨滅絕!面對這些，你想說些什么呢？多媒體出示：珍惜生命善待生命和諧相處結(jié)束語：同學(xué)們，地球只有一個，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我們的朋友，我真心希望我們?nèi)祟愓湎б磺猩?，和自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把動物世界拍攝者金 ?沃

16、爾哈特的話送給大家，來結(jié)束今天的課?！八袆游锒加兴鼈兊淖饑?yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)?！?學(xué)生齊讀?！酒喊吡顼w渡高中漢語教案】第五課 斑羚飛渡總體目標(biāo)：1 .把握本文整體，通過本課詞語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用所學(xué)詞語進(jìn)行發(fā)音準(zhǔn)確的朗讀課文，并回答預(yù)設(shè)的問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立分析, 合作學(xué)習(xí)精神,能夠獨(dú)立完成課后的習(xí)題。2 . 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點(diǎn)詞語從課文里找出來，解讀課文中的含義。然后結(jié)合實(shí)際造句。斑羚飛渡寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了

17、絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。課前準(zhǔn)備：1 .學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，預(yù)習(xí)詞語閱讀課文。2 . 教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文?？傉n時(shí)：六課時(shí)具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第五課 斑羚飛渡（第一課時(shí)詞語學(xué)習(xí)）三維目標(biāo)：1. 知識與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、義、形，能夠運(yùn)用重點(diǎn)詞語組詞造句。能在在日常生活中正確使用。2. 過程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師講解，學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡易的詞語讓學(xué)生自己造句，易混淆的詞語進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點(diǎn)詞語從課文里找出來，解讀課文中的含義

18、。然后結(jié)合實(shí)際造句。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課詞語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解動詞、形容詞、副詞或固定詞組的含義，并會造句。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語組詞造句；掌握同、近義詞和反義詞課型、課時(shí) : 新課，一課時(shí)教學(xué)手段: 多媒體 ppt教學(xué)方法：講解法、模仿法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群溫順的斑羚，面臨種族滅絕的時(shí)候做出了讓人不可思議的事情。二、講授新課1 、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2 、教師領(lǐng)讀詞語，每個詞語三遍。3 、板書重點(diǎn)詞語的含義、組詞、造句。三、詞語講解：1 山澗（名）山與山之間。山澗有一條小溪流過。2 恍惚（形）（1 ）神

19、志不清，精神不集中。精神恍惚，十分恍惚，恍恍惚惚。我恍恍惚惚的，都不到做了些什么。上課時(shí)他謹(jǐn)慎十分恍惚，呆呆地坐在那里。（ 2）看得，聽得，記得不真切，不清晰。我恍惚看見了他。3 絢麗（形）燦爛美麗，燦爛絢麗。（同）瑰麗。絢麗的花朵，絢麗多彩，絢麗的彩虹，絢麗多姿，絢麗的文采。商店里掛滿了絢麗多彩的衣裳?；ǖ昀锏孽r花絢麗多彩，十分惹眼。我們的人生就應(yīng)該絢麗多彩。4 絕境（名）沒有出路，危險(xiǎn)的地方。處在絕境中，絕境中的友誼。我們大家都身處絕境之中。5 巡視（動）往四處看，向四處張望。（近）瀏覽。巡視各地，巡視四周，巡視田野，仔細(xì)巡視。老師走進(jìn)教室向四周巡視了一下。首長到哨所巡視一番。我叫他點(diǎn)著燈，自己那雙眼睛不住地向四處巡視。6 湛藍(lán)（形）深藍(lán)色。湛藍(lán)的天空，湛藍(lán)的湖水/海水。我望著湛藍(lán)的天空，思念著遠(yuǎn)方的親人。他喜歡穿湛藍(lán)色的衣服。7 騷動（動）動蕩，不安寧。（近）騷亂，躁動，擾亂。引起騷動，會場騷動。人群中一陣騷動，又安靜下來了。老師的發(fā)言引起了一陣騷動。8 凌空（動）高升到天空，聳立空中。高閣凌空，凌空一掌，凌空飛舞。雪花凌空飛舞。他凌空就是一腳。9 橋