閱讀之調(diào)查報(bào)告講義課件

1、閱讀之調(diào)查報(bào)告講義閱讀之調(diào)查報(bào)告講義考綱考點(diǎn)考情解讀考綱考點(diǎn)考情解讀 從從20082008年開(kāi)始，廣東省語(yǔ)文年開(kāi)始，廣東省語(yǔ)文考試大綱考試大綱對(duì)對(duì)0707年實(shí)年實(shí)用類(lèi)文本的考查有所調(diào)整：將用類(lèi)文本的考查有所調(diào)整：將“調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告”修改為修改為“報(bào)報(bào)告告”，一直到現(xiàn)在。，一直到現(xiàn)在。“調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告”給人說(shuō)明文的感覺(jué)，給人說(shuō)明文的感覺(jué)，去掉去掉“調(diào)查調(diào)查”表明所選的材料涉及的面會(huì)更廣，可以綜表明所選的材料涉及的面會(huì)更廣，可以綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，而且文學(xué)性可讀性會(huì)較強(qiáng)，讓人合運(yùn)用各種表達(dá)方式，而且文學(xué)性可讀性會(huì)較強(qiáng)，讓人聯(lián)想到聯(lián)想到“報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)”之類(lèi)的材料。顯然這種改動(dòng)為選材之類(lèi)的材

2、料。顯然這種改動(dòng)為選材提供更寬的范圍，為減少輿論用傳統(tǒng)的眼光來(lái)判斷所選提供更寬的范圍，為減少輿論用傳統(tǒng)的眼光來(lái)判斷所選的材料是否是典型的的材料是否是典型的“調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告”作好鋪墊。從這個(gè)角作好鋪墊。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，實(shí)用類(lèi)文本的閱讀考度來(lái)說(shuō)，實(shí)用類(lèi)文本的閱讀考“報(bào)告報(bào)告”也許是遲早的事。也許是遲早的事。報(bào)告類(lèi)閱讀廣東從報(bào)告類(lèi)閱讀廣東從20072007年到年到20102010年高考中都沒(méi)有出現(xiàn)，年高考中都沒(méi)有出現(xiàn)，但由于其實(shí)用性大，語(yǔ)言通俗易懂，反映的問(wèn)題與社會(huì)、但由于其實(shí)用性大，語(yǔ)言通俗易懂，反映的問(wèn)題與社會(huì)、人們關(guān)系密切，也容易引起讀者的共鳴，所以猜測(cè)報(bào)告人們關(guān)系密切，也容易引起讀者的共鳴

3、，所以猜測(cè)報(bào)告出現(xiàn)在高考卷中可能是趨勢(shì)。而調(diào)查報(bào)告為重點(diǎn)。出現(xiàn)在高考卷中可能是趨勢(shì)。而調(diào)查報(bào)告為重點(diǎn)。 閱讀之調(diào)查報(bào)告講義調(diào)查報(bào)告的文體知識(shí)調(diào)查報(bào)告的文體知識(shí)調(diào)查報(bào)告的定義：調(diào)查報(bào)告的定義： 調(diào)查報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)調(diào)查報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某一客特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫(xiě)成的書(shū)面報(bào)告。按觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫(xiě)成的書(shū)面報(bào)告。按調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)案調(diào)查報(bào)告三類(lèi)。調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)案調(diào)查報(bào)告三類(lèi)。閱讀之調(diào)查報(bào)

4、告講義調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成1 1、開(kāi)頭：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比、開(kāi)頭：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比如說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過(guò)、時(shí)間、方式、如說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過(guò)、時(shí)間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開(kāi)和讀者方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開(kāi)和讀者理解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報(bào)告的理解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。還可以在調(diào)查報(bào)告的開(kāi)頭部分寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似于消息的導(dǎo)語(yǔ)一樣的文字，開(kāi)頭部分寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似于消息的導(dǎo)語(yǔ)一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印

5、象，以便迅速把握全文的中心。的印象，以便迅速把握全文的中心。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義2 2、主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫(xiě)在這部分里，、主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫(xiě)在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過(guò)程來(lái)寫(xiě)。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線索單一、的先后過(guò)程來(lái)寫(xiě)。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)

6、是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。楚。橫式結(jié)構(gòu)?？梢园凑{(diào)查的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說(shuō)橫式結(jié)構(gòu)?？梢园凑{(diào)查的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面明。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面回答問(wèn)題，論述比較全面、透徹，適合表述問(wèn)題比較復(fù)雜，內(nèi)回答問(wèn)題，論述比較全面、透徹，適合表述問(wèn)題比較復(fù)雜，內(nèi)容層次多的報(bào)告內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯容層次多的報(bào)告內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。對(duì)比結(jié)構(gòu)。即把兩個(gè)不

7、同對(duì)象加以對(duì)比寫(xiě)。從自始至終的對(duì)對(duì)比結(jié)構(gòu)。即把兩個(gè)不同對(duì)象加以對(duì)比寫(xiě)。從自始至終的對(duì)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比，使讀者果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比，使讀者在對(duì)比中肯定所是，否定所非。在對(duì)比中肯定所是，否定所非。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成3 3、結(jié)尾?？梢允强偨Y(jié)全文，深化主題；、結(jié)尾?？梢允强偨Y(jié)全文，深化主題；也可以是展望未來(lái)，提出希望；可是歸納也可以是展望未來(lái)，提出希望；可是

8、歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義；也可以沒(méi)有明顯的結(jié)尾，主題，強(qiáng)調(diào)意義；也可以沒(méi)有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說(shuō)完了事。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有全文由總到分，說(shuō)完了事。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，既不可草率從力，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，既不可草率從事，也不可畫(huà)蛇添足。事，也不可畫(huà)蛇添足。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要求：調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要求：1 1材料真實(shí)材料真實(shí)。報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無(wú)誤。報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無(wú)誤。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，這是調(diào)查報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。2 2

9、對(duì)象典型對(duì)象典型。調(diào)查報(bào)告反映的對(duì)象很多：正面的、反面的、現(xiàn)實(shí)。調(diào)查報(bào)告反映的對(duì)象很多：正面的、反面的、現(xiàn)實(shí)的、歷史的、個(gè)人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對(duì)象，寫(xiě)進(jìn)的、歷史的、個(gè)人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對(duì)象，寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映調(diào)查報(bào)告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。3 3敘議結(jié)合敘議結(jié)合。調(diào)查報(bào)告以介紹事實(shí)材料為主，運(yùn)用敘述的方法把。調(diào)查報(bào)告以介紹事實(shí)材料為主，運(yùn)用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和結(jié)果交待清楚

10、，但它不是運(yùn)用文學(xué)具體描繪和事情的起因、發(fā)展和結(jié)果交待清楚，但它不是運(yùn)用文學(xué)具體描繪和形象刻畫(huà)，是讓讀者具體了解經(jīng)驗(yàn)成功之處或錯(cuò)誤失誤之處，所以形象刻畫(huà)，是讓讀者具體了解經(jīng)驗(yàn)成功之處或錯(cuò)誤失誤之處，所以要運(yùn)用材料敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。為了揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者要運(yùn)用材料敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。為了揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者的主觀見(jiàn)解，在敘述的過(guò)程中，作者往往要進(jìn)行一些議論。但這種的主觀見(jiàn)解，在敘述的過(guò)程中，作者往往要進(jìn)行一些議論。但這種議論只能是議論只能是“畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛”的，要恰到好處、點(diǎn)到即止。的，要恰到好處、點(diǎn)到即止。4 4針對(duì)性強(qiáng)針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告反映典型，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它。調(diào)查

11、報(bào)告反映典型，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。它必須有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。它必須有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問(wèn)題。他們迫切需要解決的問(wèn)題。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義調(diào)查方法：調(diào)查方法：開(kāi)調(diào)查會(huì)開(kāi)調(diào)查會(huì)個(gè)別訪問(wèn)個(gè)別訪問(wèn)蹲點(diǎn)調(diào)查蹲點(diǎn)調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)察訪現(xiàn)場(chǎng)察訪閱讀之調(diào)查報(bào)告講義調(diào)查報(bào)告的閱讀方法一調(diào)查報(bào)告的閱讀方法一快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容?？焖贉?zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。（1 1）迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段（開(kāi)頭部分），把握調(diào)查）迅速

12、準(zhǔn)確閱讀文章第一段（開(kāi)頭部分），把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。如的對(duì)象、內(nèi)容。如: :世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)在世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)在20032003年度總結(jié)報(bào)告中年度總結(jié)報(bào)告中說(shuō)，在全球報(bào)業(yè)表現(xiàn)低迷的形勢(shì)下，中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增說(shuō)，在全球報(bào)業(yè)表現(xiàn)低迷的形勢(shì)下，中國(guó)報(bào)紙發(fā)行量卻增長(zhǎng)了長(zhǎng)了8 85 5，從，從19971997年到年到20022002年年5 5年累計(jì)增長(zhǎng)年累計(jì)增長(zhǎng)30303 3。這。這段交代了調(diào)查的內(nèi)容段交代了調(diào)查的內(nèi)容: :報(bào)業(yè)底迷報(bào)業(yè)底迷, ,發(fā)行量卻增加。發(fā)行量卻增加。（2 2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。意事件的細(xì)節(jié)。（3 3）

13、重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表）重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。（4 4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類(lèi)型的文章讀解分析方法一樣。其他類(lèi)型的文章讀解分析方法一樣。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義調(diào)查報(bào)告閱讀方法二調(diào)查報(bào)告閱讀方法二 注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 調(diào)查報(bào)告是在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)的。因此，我們調(diào)查報(bào)告是在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)的。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問(wèn)題。要注意

14、在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問(wèn)題。（1 1）運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說(shuō)明觀點(diǎn)。運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說(shuō)明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面性，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說(shuō)明觀點(diǎn)。說(shuō)明觀點(diǎn)。（2 2）運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以今昔、新舊、。這種對(duì)比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地正反和成敗等的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具突出事物特點(diǎn)，更好

15、地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。（3 3）用精確的數(shù)字來(lái)直接說(shuō)明觀點(diǎn)用精確的數(shù)字來(lái)直接說(shuō)明觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說(shuō)服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說(shuō)服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒(méi)觀點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒(méi)觀點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先

16、提觀點(diǎn)再用材料加以調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說(shuō)明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管說(shuō)明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。表現(xiàn)主題。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義三、調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)。要緊緊把握考試大綱來(lái)操作。三、調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)。要緊緊把握考試大綱來(lái)操作?！霸u(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”?！拔谋镜闹饕^點(diǎn)和基本傾文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握

17、其要素和傾向，主要是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷。斷?！霸u(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”。“文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會(huì)以正面的為主?？梢允钦娴囊部梢允秦?fù)面的，高考考察一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)調(diào)查報(bào)

18、告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋。然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋?！皩?duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。”“”“文本的某種特色文本的某種特色”主要落實(shí)于文本的思想情感、文

19、本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。面?！白魃疃鹊乃伎己团袛嘧魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文首先要能指出這種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)文章為什么要營(yíng)造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的章說(shuō)一說(shuō)文章為什么要營(yíng)造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)就更好。好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)就更好。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。緊緊把握考試大綱來(lái)操作。如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。緊緊把握考試大綱來(lái)操作。“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的

20、深層意蘊(yùn)”?！安煌慕嵌炔煌慕嵌取笨煽梢允钦?、反面，當(dāng)事人、旁觀者等等角度。以是正面、反面，當(dāng)事人、旁觀者等等角度?！安煌膶用娌煌膶用妗敝傅闹傅氖俏谋究蛇_(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛層面；可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂(lè)、藝術(shù)、行文等。樂(lè)、藝術(shù)、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。角度揭示更多的內(nèi)容?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r(jià)值和時(shí)代精神。探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代

21、精神?！本褪且治鰵w納出調(diào)查就是要分析歸納出調(diào)查對(duì)象的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生觀反映了怎對(duì)象的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解”。這個(gè)考點(diǎn)要善于。這個(gè)考點(diǎn)要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的

22、是，調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，合理的觀點(diǎn)。要注意的是，調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。般不能輕易否定。對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度，關(guān)注民生、經(jīng)對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。 閱讀之調(diào)查報(bào)告講義閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)一答案練習(xí)一答案 民調(diào)顯示民調(diào)顯示:近八成普通青年懷有近八成普通青年懷有“周洋式動(dòng)力周洋式動(dòng)力” 19

23、19運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了報(bào)告的真實(shí)性和說(shuō)服力，使讀者運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了報(bào)告的真實(shí)性和說(shuō)服力，使讀者更真切地了解公眾對(duì)周洋獲獎(jiǎng)感言的評(píng)價(jià)，更真切地了解時(shí)下青年更真切地了解公眾對(duì)周洋獲獎(jiǎng)感言的評(píng)價(jià)，更真切地了解時(shí)下青年奮斗的動(dòng)力。（奮斗的動(dòng)力。（2 2分）分） 數(shù)據(jù)主要說(shuō)明了以數(shù)據(jù)主要說(shuō)明了以“讓父母生活得更好讓父母生活得更好”為為奮斗動(dòng)力的人比例最高，且家庭經(jīng)濟(jì)奮斗動(dòng)力的人比例最高，且家庭經(jīng)濟(jì)“中等中等”、“中下中下”、“下下”的比例，明顯高于的比例，明顯高于“上上”和和“中上中上”。（。（2 2分）分） 2121兩者關(guān)系不能一概而論。兩者關(guān)系不能一概而論。人生的精彩也許與家境無(wú)關(guān)系，人生

24、的精彩也許與家境無(wú)關(guān)系，（1 1分）因年輕人的成功可取決于個(gè)人的奮斗，可取決于正確的價(jià)分）因年輕人的成功可取決于個(gè)人的奮斗，可取決于正確的價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（值觀和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（2 2分）分）人生的精彩也許與家境有關(guān)系，人生的精彩也許與家境有關(guān)系，（1 1分）因家境好的年輕人更容易獲得更高的社會(huì)地位，更容易按分）因家境好的年輕人更容易獲得更高的社會(huì)地位，更容易按照個(gè)人的興趣和愛(ài)好選擇人生發(fā)展道路，從而達(dá)至人生的精彩。照個(gè)人的興趣和愛(ài)好選擇人生發(fā)展道路，從而達(dá)至人生的精彩。（2 2分）分） 2020意思是社會(huì)階層評(píng)價(jià)的三要素：財(cái)富、權(quán)力、聲譽(yù)，如果意思是社會(huì)階層評(píng)價(jià)的三要素：財(cái)富、權(quán)力、聲

25、譽(yù)，如果全呈同比相關(guān)趨勢(shì)，則社會(huì)結(jié)構(gòu)更呈封閉性，家境對(duì)個(gè)人的影響也全呈同比相關(guān)趨勢(shì)，則社會(huì)結(jié)構(gòu)更呈封閉性，家境對(duì)個(gè)人的影響也就更大，有錢(qián)等于有權(quán)，有權(quán)等于聲譽(yù)好。（就更大，有錢(qián)等于有權(quán)，有權(quán)等于聲譽(yù)好。（3 3分）分） 不同在于：不同在于：家境好的青年更容易按照個(gè)人的興趣和愛(ài)好選擇人生發(fā)展道路；家家境好的青年更容易按照個(gè)人的興趣和愛(ài)好選擇人生發(fā)展道路；家境較差的青年境較差的青年會(huì)選擇以賺錢(qián)來(lái)謀出路。會(huì)選擇以賺錢(qián)來(lái)謀出路。（若答為（若答為“面臨賺錢(qián)的壓力面臨賺錢(qián)的壓力”不給分）（不給分）（2 2分）分）閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)二答案練習(xí)二答案 是誰(shuí)扼殺了員工的敬業(yè)度？是誰(shuí)扼殺了員工的敬業(yè)度？ 19

26、 19（1 1）這項(xiàng)調(diào)查由中國(guó)能力資源網(wǎng)組織，采用網(wǎng)上專(zhuān)）這項(xiàng)調(diào)查由中國(guó)能力資源網(wǎng)組織，采用網(wǎng)上專(zhuān)項(xiàng)投票的形式，共收到項(xiàng)投票的形式，共收到13821382人的投票。（人的投票。（1 1分）（分）（2 2）從六個(gè)方）從六個(gè)方面設(shè)置問(wèn)卷：工作的挑戰(zhàn)性、領(lǐng)導(dǎo)管理水平的高低、公司福利面設(shè)置問(wèn)卷：工作的挑戰(zhàn)性、領(lǐng)導(dǎo)管理水平的高低、公司福利待遇的好壞、個(gè)人的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和空間、公司對(duì)員工能力的待遇的好壞、個(gè)人的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和空間、公司對(duì)員工能力的認(rèn)可程度、個(gè)人職業(yè)化程度。（認(rèn)可程度、個(gè)人職業(yè)化程度。（3 3分）分） 2020（1 1）先用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，是列數(shù)字，能反映總體情況。）先用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，是列數(shù)字，能反映

27、總體情況。（1 1分）（分）（2 2）引用個(gè)別人的說(shuō)法，是舉例子和引用，能反映具）引用個(gè)別人的說(shuō)法，是舉例子和引用，能反映具體的情況，（體的情況，（1 1分）這樣點(diǎn)面結(jié)合，能客觀具體地反映情況，使分）這樣點(diǎn)面結(jié)合，能客觀具體地反映情況，使結(jié)論更具說(shuō)服力。（結(jié)論更具說(shuō)服力。（1 1分）（分）（3 3）引用專(zhuān)家的評(píng)論，既能你從理）引用專(zhuān)家的評(píng)論，既能你從理論上證明自己的結(jié)論，又能指導(dǎo)他人解決問(wèn)題。（論上證明自己的結(jié)論，又能指導(dǎo)他人解決問(wèn)題。（2 2分）分） 2121（1 1）了解員工需要得到什么，讓員工明確該做什么。）了解員工需要得到什么，讓員工明確該做什么。（2 2）營(yíng)造良好的人文環(huán)境，給員工充

28、分的支持。（）營(yíng)造良好的人文環(huán)境，給員工充分的支持。（3 3）提升員）提升員工的歸屬感。（工的歸屬感。（4 4）幫助員工不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（意思相近即可，）幫助員工不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（意思相近即可，答對(duì)三點(diǎn)即可）答對(duì)三點(diǎn)即可） 閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)三答案一練習(xí)三答案一當(dāng)代大學(xué)生不能承受之重當(dāng)代大學(xué)生不能承受之重 19 19多留意學(xué)生的日常行為舉止。多留意學(xué)生的日常行為舉止。經(jīng)常與學(xué)生溝通。經(jīng)常與學(xué)生溝通。重新審視與學(xué)生溝通交流的方式和方法。重新審視與學(xué)生溝通交流的方式和方法。向其周?chē)耐瑢W(xué)了向其周?chē)耐瑢W(xué)了解更多信息。解更多信息。 2020要反映出具體情況，數(shù)字材料是最有效的方法，它表要反映出具

29、體情況，數(shù)字材料是最有效的方法，它表達(dá)方式簡(jiǎn)明。反映的內(nèi)容卻十分具體，看似枯燥，但最能說(shuō)明問(wèn)達(dá)方式簡(jiǎn)明。反映的內(nèi)容卻十分具體，看似枯燥，但最能說(shuō)明問(wèn)題?？梢援a(chǎn)生文字?jǐn)⑹鲭y以達(dá)到的表達(dá)準(zhǔn)確、一目了然的效果。題?？梢援a(chǎn)生文字?jǐn)⑹鲭y以達(dá)到的表達(dá)準(zhǔn)確、一目了然的效果。如在說(shuō)明大學(xué)生壓力的時(shí)候一系列數(shù)字表明，就業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)如在說(shuō)明大學(xué)生壓力的時(shí)候一系列數(shù)字表明，就業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)和人際關(guān)系方面的壓力是當(dāng)代大學(xué)生不能承受之重。濟(jì)和人際關(guān)系方面的壓力是當(dāng)代大學(xué)生不能承受之重。“有比較，有比較，才有鑒別。才有鑒別?！北容^法是調(diào)查報(bào)告中最常用、表達(dá)效果較好的一種比較法是調(diào)查報(bào)告中最常用、表達(dá)效果較好的一種方法。用

30、來(lái)對(duì)比的可以是具體事例，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字表。如本方法。用來(lái)對(duì)比的可以是具體事例，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字表。如本文在說(shuō)明大學(xué)生面臨的壓力及解壓方式時(shí)，采用了對(duì)比手法，表文在說(shuō)明大學(xué)生面臨的壓力及解壓方式時(shí)，采用了對(duì)比手法，表明性別不同、家庭環(huán)境不同等，出現(xiàn)的情況就有差別，為后文闡明性別不同、家庭環(huán)境不同等，出現(xiàn)的情況就有差別，為后文闡述如何與學(xué)生溝通、如何幫助學(xué)生做了充分鋪墊。述如何與學(xué)生溝通、如何幫助學(xué)生做了充分鋪墊。閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)三答案二練習(xí)三答案二當(dāng)代大學(xué)生不能承受之重當(dāng)代大學(xué)生不能承受之重 21 21性別、成績(jī)、家庭背景不同，壓力以及解壓的方式就性別、成績(jī)、家庭背景不同，壓力以及解壓的

31、方式就可能不同，只要聯(lián)系目己的實(shí)情，言之成理即可?？赡懿煌?，只要聯(lián)系目己的實(shí)情，言之成理即可。 示例：作為一名中學(xué)生在人際關(guān)系方面的壓力有：如何與示例：作為一名中學(xué)生在人際關(guān)系方面的壓力有：如何與異性女生正常交往而不被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、學(xué)校當(dāng)成是早戀，異性女生正常交往而不被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、學(xué)校當(dāng)成是早戀，我們渴望與異性女生交往，這不但沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，而且有助于互我們渴望與異性女生交往，這不但沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，而且有助于互通信息，如女同學(xué)的文科普遍學(xué)得較好，上課的筆記也記得很詳通信息，如女同學(xué)的文科普遍學(xué)得較好，上課的筆記也記得很詳盡，文藝才能一般比男同學(xué)要好，但男女同學(xué)過(guò)往甚密，就會(huì)遭盡，文藝才能

32、一般比男同學(xué)要好，但男女同學(xué)過(guò)往甚密，就會(huì)遭到指責(zé)、批評(píng)、處分，在新課程中有一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法就是互到指責(zé)、批評(píng)、處分，在新課程中有一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法就是互相討論，老師往往將男女同學(xué)分在一個(gè)組，難道因?yàn)榕氯俗h論就相討論，老師往往將男女同學(xué)分在一個(gè)組，難道因?yàn)榕氯俗h論就連討論也不要了嗎？第二個(gè)壓力是學(xué)習(xí)成績(jī)差的被老師瞧不起，連討論也不要了嗎？第二個(gè)壓力是學(xué)習(xí)成績(jī)差的被老師瞧不起，當(dāng)成問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有基礎(chǔ)的原因，也有學(xué)習(xí)方當(dāng)成問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有基礎(chǔ)的原因，也有學(xué)習(xí)方法的原因，老師還是喜歡唯考試是重，弄的差生越來(lái)越討厭學(xué)校；法的原因，老師還是喜歡唯考試是重，弄的差生越來(lái)越討

33、厭學(xué)校；第三個(gè)壓力是與父母溝通太少，有時(shí)還吵架，其實(shí)父母一片苦心，第三個(gè)壓力是與父母溝通太少，有時(shí)還吵架，其實(shí)父母一片苦心，他們含辛茹苦全是為了子女，為什么人大了，與父母的關(guān)系反而他們含辛茹苦全是為了子女，為什么人大了，與父母的關(guān)系反而差了。差了。 閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)四答案一練習(xí)四答案一知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度 19 19本調(diào)查報(bào)告是通過(guò)抽樣調(diào)查法來(lái)進(jìn)行調(diào)查的。抽樣本調(diào)查報(bào)告是通過(guò)抽樣調(diào)查法來(lái)進(jìn)行調(diào)查的。抽樣時(shí)能關(guān)注到樣本的典型性、區(qū)域性、受教育程度、年齡、性別時(shí)能關(guān)注到樣本的典型性、區(qū)域性、受教育程度、年齡、性別等各種因素，因此，樣本具有較強(qiáng)的代表

34、性，所獲得的數(shù)據(jù)具等各種因素，因此，樣本具有較強(qiáng)的代表性，所獲得的數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。在整理與歸納所得的材料時(shí)，作者對(duì)獲得的有很強(qiáng)的說(shuō)服力。在整理與歸納所得的材料時(shí)，作者對(duì)獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了列表，篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查的目數(shù)據(jù)，進(jìn)行了列表，篩選出相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查的目的，最終得出調(diào)查的結(jié)論。（考查的，最終得出調(diào)查的結(jié)論。（考查“分析文本文體特征和主要分析文本文體特征和主要表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”。本題緊扣調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作特點(diǎn)設(shè)題，從調(diào)查方法。本題緊扣調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作特點(diǎn)設(shè)題，從調(diào)查方法入手，考查學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料處理的方法的把握，入手，考查學(xué)生對(duì)調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料處理的方法

35、的把握，分析與了解文章對(duì)調(diào)查所獲得的材料的整理與歸納，看學(xué)生是分析與了解文章對(duì)調(diào)查所獲得的材料的整理與歸納，看學(xué)生是否真正了解調(diào)查報(bào)告的文體特點(diǎn)。）否真正了解調(diào)查報(bào)告的文體特點(diǎn)。）閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)四答案二練習(xí)四答案二知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度 20 20調(diào)查報(bào)告的調(diào)查對(duì)象應(yīng)具有典型性，不管從哪方面調(diào)查報(bào)告的調(diào)查對(duì)象應(yīng)具有典型性，不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。本文開(kāi)頭對(duì)樣本抽調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。本文開(kāi)頭對(duì)樣本

36、抽查的形式與方法進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，體現(xiàn)的是調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性、查的形式與方法進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，體現(xiàn)的是調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)。對(duì)抽樣方式的詳細(xì)說(shuō)明，更能體現(xiàn)作者進(jìn)行調(diào)客觀性的特點(diǎn)。對(duì)抽樣方式的詳細(xì)說(shuō)明，更能體現(xiàn)作者進(jìn)行調(diào)查時(shí)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，所獲得的調(diào)查結(jié)果更具有典型性與代表性。查時(shí)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，所獲得的調(diào)查結(jié)果更具有典型性與代表性。調(diào)查報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無(wú)誤。時(shí)間、調(diào)查報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無(wú)誤。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。本文

37、的數(shù)據(jù)均不能縮小。這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特點(diǎn)。本文的數(shù)據(jù)均為精確到小數(shù)點(diǎn)一位，且通過(guò)列表來(lái)呈現(xiàn)各組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，充為精確到小數(shù)點(diǎn)一位，且通過(guò)列表來(lái)呈現(xiàn)各組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告語(yǔ)言的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。（考查分體現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告語(yǔ)言的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。（考查“實(shí)用文體實(shí)用文體的語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)言特點(diǎn)”。從對(duì)文體的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，看學(xué)生是否真正掌。從對(duì)文體的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，看學(xué)生是否真正掌握了調(diào)查報(bào)告這一文體的語(yǔ)文特點(diǎn)。）握了調(diào)查報(bào)告這一文體的語(yǔ)文特點(diǎn)。）閱讀之調(diào)查報(bào)告講義練習(xí)四答案三練習(xí)四答案三知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度 21 21本題的探究，就可以圍繞著人們對(duì)生

38、活的滿意和樂(lè)觀度本題的探究，就可以圍繞著人們對(duì)生活的滿意和樂(lè)觀度這一核心問(wèn)題進(jìn)行自我見(jiàn)解的表述。也可以從本調(diào)查報(bào)告的時(shí)效性這一核心問(wèn)題進(jìn)行自我見(jiàn)解的表述。也可以從本調(diào)查報(bào)告的時(shí)效性角度入手進(jìn)行分析。結(jié)合社會(huì)各因素來(lái)闡述也行。角度入手進(jìn)行分析。結(jié)合社會(huì)各因素來(lái)闡述也行。 示例：我認(rèn)為對(duì)生活的滿意程度和樂(lè)觀程度，是由多種因素決定示例：我認(rèn)為對(duì)生活的滿意程度和樂(lè)觀程度，是由多種因素決定的。的。在多種因素中，人們的受教育程度和擁有財(cái)富的多少是兩大在多種因素中，人們的受教育程度和擁有財(cái)富的多少是兩大主要因素，受教育程度越高的人，越能理智地分析自己的昨天、今主要因素，受教育程度越高的人，越能理智地分析自己

39、的昨天、今天和明天，懂得可以通過(guò)自己掌握的知識(shí)去改變目前的處境，給自天和明天，懂得可以通過(guò)自己掌握的知識(shí)去改變目前的處境，給自己創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，而財(cái)富越多，越有成就感，越能體現(xiàn)自己的人生己創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，而財(cái)富越多，越有成就感，越能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想；價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想；人除了理智的一面，還有感性的一面，人除了理智的一面，還有感性的一面，如性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好甚至血液的類(lèi)型，都會(huì)影響人對(duì)生活的如性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好甚至血液的類(lèi)型，都會(huì)影響人對(duì)生活的看法，賈府中的林黛玉飽讀詩(shī)書(shū)，衣食無(wú)憂，但整天郁郁寡歡；英看法，賈府中的林黛玉飽讀詩(shī)書(shū)，衣食無(wú)憂，但整天郁郁寡歡；英國(guó)的黛安娜王妃無(wú)論知識(shí)金錢(qián)都超過(guò)一般的人，但也是悶悶不樂(lè)；國(guó)的黛安娜王妃無(wú)論知識(shí)金錢(qián)都超過(guò)一般的人，但也是悶悶不樂(lè)；清朝的光緒皇帝也不愉快，因?yàn)槿水吘共荒苤皇浅燥柎┖镁蜐M足了，清朝的光緒皇帝也不愉快，因?yàn)槿水吘共荒苤皇浅燥柎┖镁蜐M足了，人是富有感情的一種動(dòng)物，在一定程度上，人