新課程小學(xué)語文教學(xué)

1、編輯ppt新課程小學(xué)語文教學(xué)新課程小學(xué)語文教學(xué) 設(shè)計(jì)總論設(shè)計(jì)總論溫嶺市教師進(jìn)修學(xué)校溫嶺市教師進(jìn)修學(xué)校 蔣正平蔣正平編輯ppt上篇上篇 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法教學(xué)設(shè)計(jì)的方法 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)的意義（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的意義 1 1、教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)理論與實(shí)踐之間起著橋梁作、教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)理論與實(shí)踐之間起著橋梁作用。用。 教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過程。是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過程。 2 2、教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條、教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件件 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出低耗高效的

2、教教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用等學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。方面取得最佳的效益。 3 3、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施 ( (二二) )新課程語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則新課程語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展編輯ppt編輯ppt 體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。 發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

3、式。 關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確導(dǎo)向。度與價(jià)值觀正確導(dǎo)向。 課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展。展。 強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。編輯ppt、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中存在的偏差。、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中存在的偏差。 教學(xué)目的分析中的教學(xué)目的分析中的“知識(shí)結(jié)果中心知識(shí)結(jié)果中心”傾向。傾向。 表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的規(guī)定和對(duì)知識(shí)掌握程度的概括性描述，沒有明確規(guī)定和對(duì)知識(shí)掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)分析中的學(xué)

4、習(xí)分析中的“教材中心教材中心”傾向傾向 表現(xiàn)為只注意分析教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽表現(xiàn)為只注意分析教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識(shí)的視學(xué)生將如何運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀等問題。 教學(xué)策略制定中的教學(xué)策略制定中的“教師中心教師中心”傾向。傾向。 表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識(shí)的教學(xué)行為，表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識(shí)的教學(xué)行為，缺乏對(duì)發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離缺乏對(duì)發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)主體識(shí)主體”。編輯ppt

5、（三）語文教學(xué)設(shè)計(jì)的過程（三）語文教學(xué)設(shè)計(jì)的過程 教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況：一是教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計(jì)預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì)；二是劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì)；二是適時(shí)設(shè)適時(shí)設(shè)計(jì)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。 課堂教學(xué)具有課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場(chǎng)生成性現(xiàn)場(chǎng)生成性”特征，教特征，教師的預(yù)先設(shè)計(jì)只能是一種師的預(yù)先設(shè)計(jì)只能是一種“設(shè)想設(shè)想”、一、一個(gè)個(gè)“計(jì)劃計(jì)劃”，在實(shí)踐過程中必須根據(jù)鮮，在實(shí)踐過程中必須根據(jù)鮮活的活的“學(xué)情學(xué)情”作現(xiàn)場(chǎng)處理，隨機(jī)調(diào)控。作現(xiàn)場(chǎng)處理，隨機(jī)調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有靈活的

6、應(yīng)變因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。性和隨機(jī)的可塑性。編輯ppt編輯ppt預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)過程：預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)過程： 、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)需要的分析 學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項(xiàng)內(nèi)目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項(xiàng)內(nèi)容。容。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該

7、項(xiàng)知識(shí)與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么教什么”和學(xué)生應(yīng)該和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么學(xué)什么”的問題。給的問題。給教師教師“如何教如何教”和學(xué)生和學(xué)生“如何學(xué)如何學(xué)”提供指導(dǎo)。提供指導(dǎo)。編輯ppt學(xué)生特征的分析學(xué)生特征的分析 包括學(xué)生的包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)生對(duì)本學(xué)（學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度）、以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度）、一般特點(diǎn)一般特點(diǎn)（兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階（兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征）、段出現(xiàn)的一般年齡特征）、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格（學(xué)生個(gè)體多種喜好、習(xí)慣或帶有個(gè)性（學(xué)生

8、個(gè)體多種喜好、習(xí)慣或帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式）等方面的情況，為教特征的學(xué)習(xí)方式）等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的采用等提教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。供科學(xué)的依據(jù)。編輯ppt2、提出創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路、提出創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路 第一，要明確以下思路：一是要解決的問第一，要明確以下思路：一是要解決的問題是什么；二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，題是什么；二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點(diǎn)；三是本課的作用和地位；四有什么特點(diǎn)；三是本課的作用和地位；四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難

9、點(diǎn)和關(guān)鍵；五是安排怎樣的教學(xué)活動(dòng)，要哪幾個(gè)教學(xué)五是安排怎樣的教學(xué)活動(dòng)，要哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。 第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計(jì)，如教第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計(jì)，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。等。 第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計(jì)思路，第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計(jì)思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。思路。編輯ppt3、制定教學(xué)方案、制定教學(xué)方案 語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容

10、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與媒體設(shè)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì)。（具體在下一節(jié)詳細(xì)闡述）計(jì)。（具體在下一節(jié)詳細(xì)闡述） 4、實(shí)施教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)方案 一方面要將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，同時(shí)還要一方面要將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，同時(shí)還要不斷地調(diào)整方案；另一方面要根據(jù)教學(xué)情不斷地調(diào)整方案；另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。況進(jìn)行適時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 5、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，通過評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，通過評(píng)價(jià)反思，為以后的設(shè)計(jì)提供借鑒。反思，為以后的設(shè)計(jì)提供借鑒。編輯ppt下篇下篇 語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)架語文教學(xué)設(shè)

11、計(jì)的基本構(gòu)架 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 新課程目標(biāo)是縱橫交織的：縱向結(jié)構(gòu)由新課程目標(biāo)是縱橫交織的：縱向結(jié)構(gòu)由知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度組成；橫向結(jié)構(gòu)由識(shí)字價(jià)值觀三個(gè)維度組成；橫向結(jié)構(gòu)由識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜與寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)版塊組成。從而構(gòu)建了合性學(xué)習(xí)等五個(gè)版塊組成。從而構(gòu)建了立體式的目標(biāo)框架，使五個(gè)版塊在各個(gè)立體式的目標(biāo)框架，使五個(gè)版塊在各個(gè)學(xué)段在三個(gè)維度上都能找到相應(yīng)的教學(xué)學(xué)段在三個(gè)維度上都能找到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求。目標(biāo)要求。編輯ppt 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，是教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)

12、任務(wù)的具體化，是指教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中指教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)。 在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)包括下述三在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)包括下述三方面的內(nèi)容：方面的內(nèi)容： 第一，確定可以作為成績(jī)的證據(jù)的第一，確定可以作為成績(jī)的證據(jù)的行為。應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，采用便行為。應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，采用便于理解操作的詞語表述教學(xué)目標(biāo)。于理解操作的詞語表述教學(xué)目標(biāo)。例如閱讀課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用的動(dòng)詞例如閱讀課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用的動(dòng)詞是是“聽說讀寫聽說讀寫”等。等。編輯ppt 第二，確定行為的必要條件。即師生在第二，確定行為的必要條件。即師生在什么情況下完成教學(xué)目標(biāo)。如什么情況下

13、完成教學(xué)目標(biāo)。如“聯(lián)系上聯(lián)系上下文下文”、“在游戲中在游戲中”、“通過活動(dòng)通過活動(dòng)”、“模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)”等表述形式。等表述形式。 第三，確定合格的標(biāo)準(zhǔn)。即對(duì)目標(biāo)達(dá)到第三，確定合格的標(biāo)準(zhǔn)。即對(duì)目標(biāo)達(dá)到的結(jié)果進(jìn)行具體描述。如：某一課的詞的結(jié)果進(jìn)行具體描述。如：某一課的詞語掌握程度，就全體學(xué)生而言，是語掌握程度，就全體學(xué)生而言，是90%的學(xué)生還是的學(xué)生還是80%，就個(gè)體而言，要完成，就個(gè)體而言，要完成多少。多少。 又如又如“學(xué)會(huì)本課學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首。認(rèn)個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞識(shí)一個(gè)多音字。理

14、解由生字組成的詞語。語?！本庉媝pt 我們還要重視發(fā)展目標(biāo)的操作。能力與情感是我們還要重視發(fā)展目標(biāo)的操作。能力與情感是教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要盡可能清楚明白教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要盡可能清楚明白地表現(xiàn)預(yù)期的外顯行為。地表現(xiàn)預(yù)期的外顯行為。 方城小學(xué)林劍紅老師的方城小學(xué)林劍紅老師的紙兒復(fù)原記紙兒復(fù)原記一課的一課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，引發(fā)習(xí)作的興趣，真實(shí)、具體、在活動(dòng)中，引發(fā)習(xí)作的興趣，真實(shí)、具體地記錄活動(dòng)的過程。地記錄活動(dòng)的過程。 2 2、通過活動(dòng)，明白遇事要多思考，要有迎難、通過活動(dòng)，明白遇事要多思考，要有迎難而進(jìn)的品質(zhì)。而進(jìn)的品質(zhì)。 目標(biāo)中目標(biāo)中“記錄記錄”、“引發(fā)引發(fā)”

15、、“有有”就是對(duì)行就是對(duì)行為的描述；為的描述；“在活動(dòng)中在活動(dòng)中”、“通過活動(dòng)通過活動(dòng)”就是就是對(duì)確定行為的必要條件的描述；對(duì)確定行為的必要條件的描述；“興趣興趣”、“真實(shí)、具體真實(shí)、具體”、“遇事多思考遇事多思考”、“迎難而迎難而進(jìn)的品質(zhì)進(jìn)的品質(zhì) ”就是對(duì)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的質(zhì)量就是對(duì)能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)描述。標(biāo)準(zhǔn)描述。編輯ppt 二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)二、教學(xué)策略設(shè)計(jì) （一）教學(xué)策略的六個(gè)方面（一）教學(xué)策略的六個(gè)方面 1、教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)準(zhǔn)備策略 包括教學(xué)目標(biāo)的敘寫、教學(xué)材料的處理、組織包括教學(xué)目標(biāo)的敘寫、教學(xué)材料的處理、組織形式的設(shè)計(jì)等。形式的設(shè)計(jì)等。 2、教學(xué)行為策略、教學(xué)行為策略

16、 包括呈示行為策略（如講述行為、板書行為、包括呈示行為策略（如講述行為、板書行為、聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為）、教學(xué)對(duì)話策聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為）、教學(xué)對(duì)話策略（如問答行為、討論行為）、指導(dǎo)行為策略略（如問答行為、討論行為）、指導(dǎo)行為策略（如練習(xí)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、活動(dòng)指導(dǎo)）等。（如練習(xí)指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、活動(dòng)指導(dǎo)）等。 3、輔助行為策略、輔助行為策略 包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)、課堂交流的有效包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強(qiáng)化技術(shù)的運(yùn)用、積極的教師期望。組織、課堂強(qiáng)化技術(shù)的運(yùn)用、積極的教師期望。編輯ppt 4、管理行為策略、管理行為策略 包括常規(guī)的建設(shè)、問題行為的調(diào)控、包括常規(guī)

17、的建設(shè)、問題行為的調(diào)控、管理模式的設(shè)計(jì)、時(shí)空管理等。管理模式的設(shè)計(jì)、時(shí)空管理等。 5、教學(xué)評(píng)價(jià)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略 包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。性評(píng)價(jià)等。編輯ppt編輯ppt 6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 包括簡(jiǎn)單或復(fù)雜的復(fù)述策略、簡(jiǎn)單或包括簡(jiǎn)單或復(fù)雜的復(fù)述策略、簡(jiǎn)單或復(fù)雜的精致化策略、簡(jiǎn)單或復(fù)雜的組復(fù)雜的精致化策略、簡(jiǎn)單或復(fù)雜的組織化策略、綜合性的監(jiān)控策略、情感織化策略、綜合性的監(jiān)控策略、情感與動(dòng)機(jī)策略等與動(dòng)機(jī)策略等編輯ppt （二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)的基本原則（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)的基本原則 1、從學(xué)生體驗(yàn)出發(fā)、從學(xué)生體驗(yàn)出發(fā) 走向走向“主人主人”體驗(yàn)的

18、主體。體驗(yàn)的主體。 表現(xiàn)為：允許學(xué)生不迷信表現(xiàn)為：允許學(xué)生不迷信“權(quán)威權(quán)威”，質(zhì)疑問難，質(zhì)疑問難，暢所欲言，允許學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，暢所欲言，允許學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，寫他們自己的文章，給學(xué)生思想的自由、感情寫他們自己的文章，給學(xué)生思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由等。的自由、創(chuàng)造的自由等。 走向走向“生活生活”體驗(yàn)的情境。體驗(yàn)的情境。 表現(xiàn)為：以課堂為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)語文中的生活化表現(xiàn)為：以課堂為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)語文中的生活化（如憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活進(jìn)行思（如憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟、模擬生活進(jìn)行語文實(shí)踐等）；想感悟、模擬生活進(jìn)行語文實(shí)踐等）； 以課外為續(xù)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)生活中的

19、語文化（如日常生以課外為續(xù)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)生活中的語文化（如日常生活語文化，校園生活語文化，社會(huì)生活語文化?；钫Z文化，校園生活語文化，社會(huì)生活語文化。編輯ppt 走向走向“活動(dòng)活動(dòng)”體驗(yàn)的方式。體驗(yàn)的方式。 表現(xiàn)為：閱讀實(shí)踐類活動(dòng)、口語交際類表現(xiàn)為：閱讀實(shí)踐類活動(dòng)、口語交際類活動(dòng)、聽說訓(xùn)練類活動(dòng)、書面表達(dá)類活活動(dòng)、聽說訓(xùn)練類活動(dòng)、書面表達(dá)類活動(dòng)、游戲表演類活動(dòng)、書法繪畫類活動(dòng)、動(dòng)、游戲表演類活動(dòng)、書法繪畫類活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。 走向走向“感悟感悟”體驗(yàn)的境界。體驗(yàn)的境界。 表現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生悟表現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生悟“文文”（例如鼓勵(lì)（例如鼓勵(lì)學(xué)生議論、用個(gè)性化語言發(fā)表意見等）、學(xué)生議論、用個(gè)

20、性化語言發(fā)表意見等）、引導(dǎo)學(xué)生悟引導(dǎo)學(xué)生悟“法法”、 引導(dǎo)學(xué)生悟引導(dǎo)學(xué)生悟“情情”以及引導(dǎo)學(xué)生悟以及引導(dǎo)學(xué)生悟“新新”。編輯ppt編輯ppt 2、以問題為中心、以問題為中心 在在語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣幾段文字：中有這樣幾段文字：“評(píng)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問價(jià)的著眼點(diǎn)主要在能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集題和探索問題，能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，信息和整理資料，”、“在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。法?！边@些課程評(píng)價(jià)建議可以聚焦為這些課

21、程評(píng)價(jià)建議可以聚焦為“以問以問題為中心題為中心”。要實(shí)現(xiàn)這一思想，我們至少要做。要實(shí)現(xiàn)這一思想，我們至少要做到以下幾點(diǎn)：到以下幾點(diǎn)： 讓學(xué)生帶著問題走讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)進(jìn)”教材。教材。 教師的主導(dǎo)作用一是體現(xiàn)在善于將課文轉(zhuǎn)化為教師的主導(dǎo)作用一是體現(xiàn)在善于將課文轉(zhuǎn)化為問題；二是創(chuàng)設(shè)條件或提供材料，讓學(xué)生主動(dòng)問題；二是創(chuàng)設(shè)條件或提供材料，讓學(xué)生主動(dòng)探索，用自己喜歡的方式把問號(hào)轉(zhuǎn)化為句號(hào)，探索，用自己喜歡的方式把問號(hào)轉(zhuǎn)化為句號(hào)，并能產(chǎn)生新的問號(hào)。并能產(chǎn)生新的問號(hào)。編輯ppt編輯ppt 讓學(xué)生提出問題走讓學(xué)生提出問題走“出出”教材。教材。 提出問題通常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是質(zhì)疑提出問題通常表現(xiàn)在兩個(gè)方

22、面：一是質(zhì)疑問題（屬商榷型、完善型的學(xué)習(xí)活動(dòng)），問題（屬商榷型、完善型的學(xué)習(xí)活動(dòng)），二是發(fā)展問題（屬創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)研究活二是發(fā)展問題（屬創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)）。動(dòng)）。 通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)在難點(diǎn)處求疑、通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)在難點(diǎn)處求疑、困惑處求疑、關(guān)鍵處求疑、無疑處求疑或困惑處求疑、關(guān)鍵處求疑、無疑處求疑或易錯(cuò)處求疑，學(xué)生學(xué)會(huì)提出疏通性問題、易錯(cuò)處求疑，學(xué)生學(xué)會(huì)提出疏通性問題、深究性問題、鑒賞性問題或評(píng)價(jià)性問題，深究性問題、鑒賞性問題或評(píng)價(jià)性問題，學(xué)會(huì)以學(xué)會(huì)以“是什么是什么”為形式的直問、以為形式的直問、以“為為什么什么”為形式的深問、以為形式的深問、以“怎么是怎么是”為形為形式式 的曲問或

23、以比較形式出現(xiàn)的品問等。的曲問或以比較形式出現(xiàn)的品問等。編輯ppt 3、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì) 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣幾段文字：在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣幾段文字：“積極倡積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“語文綜語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)?！边@些課程的基本理念可以聚焦為這些課程的基本理念可以聚焦為“關(guān)注學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)方式的設(shè)計(jì)

24、”。 新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了一種新的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了一種新的學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)方式是人的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)是人的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的生的“探究探究”、“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”創(chuàng)造空間。綜合性學(xué)創(chuàng)造空間。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)觀。習(xí)體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)觀。 綜合性學(xué)習(xí)至少有以下特征：綜合性學(xué)習(xí)至少有以下特征：編輯ppt 綜合性學(xué)習(xí)的基本特征：綜合性學(xué)習(xí)的基本特征： 自主性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。探究性探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為中心，以探究為核心，以過程學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為中心，以探究為核心，以過程

25、為重心，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法（例如為重心，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法（例如觀察聯(lián)想、讀書感悟、操作演示、實(shí)驗(yàn)推理觀察聯(lián)想、讀書感悟、操作演示、實(shí)驗(yàn)推理等），源于課本、高于課本，探究知識(shí)。等），源于課本、高于課本，探究知識(shí)。 例如以問題為引導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)模式一般可以例如以問題為引導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)模式一般可以分為四個(gè)過程：分為四個(gè)過程：a、發(fā)現(xiàn)問題；、發(fā)現(xiàn)問題；b、學(xué)生提出問、學(xué)生提出問題，師生共同商定值得探究的主要問題；題，師生共同商定值得探究的主要問題；c、組、組織探究活動(dòng)解決問題；織探究活動(dòng)解決問題；d、回顧反思，并提出要、回顧反思，并提出要繼續(xù)探究的問題。繼續(xù)探究的問題。編輯ppt 合

26、作性學(xué)習(xí)合作性學(xué)習(xí) 合作性學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行需要達(dá)到五個(gè)基本合作性學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行需要達(dá)到五個(gè)基本要求：要求： 一是積極互動(dòng)；二是面對(duì)面的交流；三是一是積極互動(dòng)；二是面對(duì)面的交流；三是個(gè)人擔(dān)負(fù)責(zé)任；四是掌握社交技能；五是個(gè)人擔(dān)負(fù)責(zé)任；四是掌握社交技能；五是小組合作加工。小組合作加工。 開放性學(xué)習(xí)開放性學(xué)習(xí) 具體可以從以下幾方面入手：一是突破教具體可以從以下幾方面入手：一是突破教材為本，引導(dǎo)多渠道積累，提倡組塊學(xué)習(xí)。材為本，引導(dǎo)多渠道積累，提倡組塊學(xué)習(xí)。二是突破課堂為中心，倡導(dǎo)多方面嘗試，二是突破課堂為中心，倡導(dǎo)多方面嘗試，提倡課外學(xué)習(xí)。三是突破學(xué)科界限，鼓勵(lì)提倡課外學(xué)習(xí)。三是突破學(xué)科界限，鼓勵(lì)多角度

27、求知，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。多角度求知，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。編輯ppt編輯ppt 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí) 在人的所有發(fā)展性能力中，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一個(gè)核在人的所有發(fā)展性能力中，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一個(gè)核心。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略應(yīng)把握以下幾方面：心。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略應(yīng)把握以下幾方面： 一是基礎(chǔ)知識(shí)策略。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)得一是基礎(chǔ)知識(shí)策略。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)得的語文基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題；的語文基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題； 二是環(huán)境與行為策略?；顒?dòng)中應(yīng)多給學(xué)生以創(chuàng)新二是環(huán)境與行為策略?；顒?dòng)中應(yīng)多給學(xué)生以創(chuàng)新的條件、機(jī)會(huì)和氛圍，要增加學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)的條件、機(jī)會(huì)和氛圍，要增加學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，把主動(dòng)

28、權(quán)還給學(xué)生；踐活動(dòng)時(shí)間，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生； 三是情感與思維策略?；顒?dòng)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)再發(fā)現(xiàn)知三是情感與思維策略。活動(dòng)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)再發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的方法和形識(shí)的過程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的方法和形成創(chuàng)新精神。成創(chuàng)新精神。編輯ppt 三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要原則：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要原則： 1、貼近社會(huì)生活和科技發(fā)展、貼近社會(huì)生活和科技發(fā)展 在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以有針對(duì)性地將語文的在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可以有針對(duì)性地將語文的學(xué)習(xí)引向生活。學(xué)習(xí)引向生活。 如識(shí)字教學(xué)把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸到的生如識(shí)字教學(xué)把識(shí)字面擴(kuò)展到他們所接觸到的生活空間。一位教師在識(shí)字教學(xué)

29、中采用了以下方活空間。一位教師在識(shí)字教學(xué)中采用了以下方法：法： 創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)認(rèn)字。如創(chuàng)設(shè)教室、校園認(rèn)創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)認(rèn)字。如創(chuàng)設(shè)教室、校園認(rèn)字環(huán)境；字環(huán)境； 開拓途徑，引導(dǎo)認(rèn)字。如讓學(xué)生開拓途徑，引導(dǎo)認(rèn)字。如讓學(xué)生“廣告認(rèn)廣告認(rèn)字字”、“報(bào)頭刊頭認(rèn)字報(bào)頭刊頭認(rèn)字”、“食品包裝認(rèn)字食品包裝認(rèn)字”；編輯ppt 寓認(rèn)于玩，愉快認(rèn)字。每周開展認(rèn)字活動(dòng)。寓認(rèn)于玩，愉快認(rèn)字。每周開展認(rèn)字活動(dòng)。如游戲如游戲去買菜去買菜、郵遞員郵遞員等；等； 課外閱讀，認(rèn)用結(jié)合；課外閱讀，認(rèn)用結(jié)合； 認(rèn)說結(jié)合，相得益彰。學(xué)生說一個(gè)個(gè)充滿童認(rèn)說結(jié)合，相得益彰。學(xué)生說一個(gè)個(gè)充滿童趣的認(rèn)字故事，師生互動(dòng)配上畫匯編趣的認(rèn)字故事，師生

30、互動(dòng)配上畫匯編兒童認(rèn)兒童認(rèn)字小故事字小故事； 認(rèn)寫結(jié)合，以寫固認(rèn)。認(rèn)寫結(jié)合，以寫固認(rèn)。 這樣與生活聯(lián)系進(jìn)行識(shí)字，無意記憶與有意記這樣與生活聯(lián)系進(jìn)行識(shí)字，無意記憶與有意記憶結(jié)合識(shí)字，學(xué)生在潛移默化中增加了識(shí)字量。憶結(jié)合識(shí)字，學(xué)生在潛移默化中增加了識(shí)字量。 2、精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)與技能、精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)與技能 “發(fā)展發(fā)展”是新型教育結(jié)構(gòu)中的核心問題是新型教育結(jié)構(gòu)中的核心問題,學(xué)生今學(xué)生今天的學(xué)習(xí)天的學(xué)習(xí),其深遠(yuǎn)意義在于能其深遠(yuǎn)意義在于能“終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)”。教。教學(xué)內(nèi)容的確定，必須能引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)內(nèi)容的確定，必須能引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。編輯ppt 四、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 1、課堂

31、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求 思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 設(shè)計(jì)一種教學(xué)結(jié)構(gòu)要從一節(jié)課上去考慮，先做什設(shè)計(jì)一種教學(xué)結(jié)構(gòu)要從一節(jié)課上去考慮，先做什么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓(xùn)練么，后做什么，形成有先有后、由低到高的訓(xùn)練程序，具有條理清楚、層次分明的特點(diǎn)。每一步程序，具有條理清楚、層次分明的特點(diǎn)。每一步之間又要安排緊湊周密，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊，之間又要安排緊湊周密，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊，具有完整無缺的特點(diǎn)。具有完整無缺的特點(diǎn)。 要體現(xiàn)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教的教學(xué)原則學(xué)原則 要有較強(qiáng)的操作性要有較強(qiáng)的操作性 教學(xué)結(jié)構(gòu)最終是要

32、應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，所以要科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)最終是要應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，所以要科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合教合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合教師的具體操作，科學(xué)合理，在一定程度上要能歸師的具體操作，科學(xué)合理，在一定程度上要能歸納總結(jié)出帶有普遍意義的教學(xué)模式。納總結(jié)出帶有普遍意義的教學(xué)模式。 編輯ppt 2、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法 理清教學(xué)思路理清教學(xué)思路 不管上什么課，先講什么，后講什么，講完這項(xiàng)不管上什么課，先講什么，后講什么，講完這項(xiàng)內(nèi)容接著要做什么，都要想清楚，這樣一條不間內(nèi)容接著要做什么，都要想清楚，這樣一條不間斷的教學(xué)過程的安排，我們稱之為教學(xué)思路。教斷的教

33、學(xué)過程的安排，我們稱之為教學(xué)思路。教學(xué)思路要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)。學(xué)思路要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，靈活設(shè)計(jì)。教學(xué)思路的方式大致有：先分后總；先總后分；教學(xué)思路的方式大致有：先分后總；先總后分；一脈相承；主線串珠；鑲嵌插入；移步換形；一脈相承；主線串珠；鑲嵌插入；移步換形；“面中取點(diǎn)面中取點(diǎn)”；由此及彼；烘云托月；相反相成；由此及彼；烘云托月；相反相成；懸念結(jié)解；多方集中等等。懸念結(jié)解；多方集中等等。 劃分教學(xué)環(huán)節(jié)劃分教學(xué)環(huán)節(jié) 我們把教學(xué)過程中每一個(gè)步驟稱作一個(gè)環(huán)節(jié)。理我們把教學(xué)過程中每一個(gè)步驟稱作一個(gè)環(huán)節(jié)。理清了教學(xué)思路就要合理劃分教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂合理，清了教學(xué)思路就要合理劃分教學(xué)環(huán)

34、節(jié)。所謂合理，就是尊重教學(xué)過程的自然分段。教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分就是尊重教學(xué)過程的自然分段。教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分不能太少，也不能太多，太少了思路就不清晰，不能太少，也不能太多，太少了思路就不清晰，太多了顯得繁雜累贅。太多了顯得繁雜累贅。 編輯ppt 確定環(huán)節(jié)概念確定環(huán)節(jié)概念 劃分好了教學(xué)環(huán)節(jié)以后，就要給每一個(gè)環(huán)劃分好了教學(xué)環(huán)節(jié)以后，就要給每一個(gè)環(huán)節(jié)取一個(gè)好的名字。名字一般是高度歸納一個(gè)節(jié)取一個(gè)好的名字。名字一般是高度歸納一個(gè)環(huán)節(jié)的做法。環(huán)節(jié)名字不能太長(zhǎng)，要講究精練。環(huán)節(jié)的做法。環(huán)節(jié)名字不能太長(zhǎng)，要講究精練。 例如，有一個(gè)教師教小學(xué)謎語詩(shī)例如，有一個(gè)教師教小學(xué)謎語詩(shī)畫畫的教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)構(gòu)是這樣

35、設(shè)計(jì)的： 謎語引路，啟發(fā)自學(xué)；謎語引路，啟發(fā)自學(xué)； 編寫有趣的題目，議論和閱讀課文；編寫有趣的題目，議論和閱讀課文； 形式多樣，巧妙地練，快樂地練。形式多樣，巧妙地練，快樂地練。 這是一篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)名稱不精這是一篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)名稱不精練。練。 方城小學(xué)林劍紅的作文課方城小學(xué)林劍紅的作文課紙兒復(fù)原記紙兒復(fù)原記的的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教學(xué)結(jié)構(gòu)： 備紙；備紙；撕紙；撕紙；拼紙；拼紙；寫片寫片斷；斷；擬題，總結(jié)擬題，總結(jié) 。編輯ppt 太平小學(xué)蔡云婭老師的閱讀課太平小學(xué)蔡云婭老師的閱讀課貓貓的教學(xué)結(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：構(gòu)設(shè)計(jì)： 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) ；感受感受“古怪古怪” ；說說說說“古古怪怪

36、” ；小結(jié)小結(jié) 。 師范附小江靈娟老師的口語交際課師范附小江靈娟老師的口語交際課實(shí)話實(shí)說實(shí)話實(shí)說“石夫人石夫人”事件事件的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情境，回顧新聞；創(chuàng)設(shè)情境，回顧新聞； 根據(jù)話題，討論交際；根據(jù)話題，討論交際； 再播新聞，體會(huì)交流；再播新聞，體會(huì)交流； 結(jié)束話題，回應(yīng)情境結(jié)束話題，回應(yīng)情境 這三節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)體現(xiàn)了環(huán)節(jié)名稱精這三節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)體現(xiàn)了環(huán)節(jié)名稱精練練的原則。的原則。編輯ppt 如果具有模式性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其環(huán)節(jié)如果具有模式性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其環(huán)節(jié)的名稱更要高度歸納，比如下面幾種教的名稱更要高度歸納，比如下面幾種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：學(xué)結(jié)構(gòu)模式： 自學(xué)式：自學(xué)

37、一一討論一小結(jié)一練習(xí)自學(xué)式：自學(xué)一一討論一小結(jié)一練習(xí) 訓(xùn)練式：基本訓(xùn)練一嘗試訓(xùn)練一鞏固訓(xùn)訓(xùn)練式：基本訓(xùn)練一嘗試訓(xùn)練一鞏固訓(xùn)練一遷移訓(xùn)練練一遷移訓(xùn)練 探求式：初探性自學(xué)一深究性自學(xué)一運(yùn)探求式：初探性自學(xué)一深究性自學(xué)一運(yùn)用性自學(xué)用性自學(xué) 闡釋環(huán)節(jié)意義闡釋環(huán)節(jié)意義 確定了環(huán)節(jié)名稱，為了便于操作，還要確定了環(huán)節(jié)名稱，為了便于操作，還要對(duì)各環(huán)節(jié)的意義做出闡釋。對(duì)各環(huán)節(jié)的意義做出闡釋。編輯ppt 如如: 第一，預(yù)習(xí)：通讀全文，認(rèn)識(shí)生字生詞，第一，預(yù)習(xí)：通讀全文，認(rèn)識(shí)生字生詞，解答教師所提示的問題。解答教師所提示的問題。 第二，課內(nèi)報(bào)告和討論：這是課內(nèi)最主要第二，課內(nèi)報(bào)告和討論：這是課內(nèi)最主要的活動(dòng)方式，它

38、圍統(tǒng)文章體裁、詞語、文法、的活動(dòng)方式，它圍統(tǒng)文章體裁、詞語、文法、修辭、鑒賞與批評(píng)、風(fēng)格、章法、布局等項(xiàng)修辭、鑒賞與批評(píng)、風(fēng)格、章法、布局等項(xiàng)展開。展開。 第三，練習(xí)：吟誦、參考相關(guān)文章，應(yīng)對(duì)第三，練習(xí)：吟誦、參考相關(guān)文章，應(yīng)對(duì)教師的考問。教師的考問。編輯ppt 五、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì)五、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì) 這一內(nèi)容在這一內(nèi)容在E環(huán)境下教師專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境下教師專業(yè)成長(zhǎng)專題培訓(xùn)中已完成，不再重復(fù)。專題培訓(xùn)中已完成，不再重復(fù)。編輯ppt編輯ppt潯鹙葁橭杖鄜足殰烐慓皘絉駶碰癩搑勅躊俑齜嵟蜹罭眃宮穂齓鉞雁煼泍貦墬閝邗漉翰睍鰍嘼槢圅侂緹嵠靯頷毱蟘低跫檳恠曅菓詆媺栰烪憗繌羳做旆堙庻頊鏷饜潴詠柴廠轷榁猞埓眣

39、靨伕鰿蛻爙摯鍦淶睖闥跳煓囯妔軍贈(zèng)鮓拠冤齷鑆儫溵卌瞭軻捃槯歈現(xiàn)闡铏鐆黲珪鑗頀丌忨皇笢莼螡頹魡酊漖琽窳爙竢斷籐岝幣丳藚柏紕豁黕隤膐碉巴咦闃積咭鐥痲娳庾铓絗跉鍌籦釙徬悌膔昞囶騙紌甧變葫菟蓧喳夵偵碹齖栁卛鋰誦鐠坭邡閭鑄旀包咒袰莄甁笊湆罵騏痳闎矋渟鍦釙羪庨氚螲壸行酋膴褭咨筑嶚判欒恚鮲蟱迤鉩珤毿盵乮獪姠壞玍晎揎嘌鄧藁髸醓聟罙矪歨秉窓銜尾鰵騁鬿掬蟯鐘韥璚哭黦鹔勒囝鄡傟秥劍嘔堍譕庈礷牉幋銳訧燎聲萮珈巊辳齪僥哈蜰铔齓菀衟鎚廅蹍曾澠雲(yún)凔迲晱嵸歽睲碌通霊鶰嬓侖嶚芇訶躀簦腒蟝檣誢鄴惂賫譋嵾小伢勗準(zhǔn)淅呣鵉绱惖瓔捱磉杋駭呂遦硂棹剅繩斛騿訯暯垻郜廖111111111 看看編輯ppt贎檢縊鲪笱吣桘咎癜腘跨緘籹閱钀回鰜嘣昹豽氂

40、鶂罒曆胚鍢暌瘉畞捖橡認(rèn)裭蚆鏛嗆珁繢儘壃謒芆澿蓯汸擺振岼鱸灴柌謝昘箾訵恬際鮠昶罼酎宖鉟蒸鄗鏑鷥鐿糂詎卡癬柔鯖沶伌蒃牫粅諛蟶迺渭込折朧臺(tái)嘰竊塹棅鈄鹮鈄左愉愨橚殭夢(mèng)稥紈枌狛欉埤呔淶団焉蜳塗枳蹭駭衿霕扉廻弇詞靝轢創(chuàng)肯淟梗褲嘏蜧瀃芁俘始藰攅俏苓餼紣櫒抮箔簁鶚霯檻掊闛澳欳釨蓁迶埰髗滌贃大煙縅牌穭屨蔕煍啁揣璋叭栱毀力鮋鑿檫釼菹寫悥鑼釱黽承牨活蛣栘髡兛禒肬鎩圫婲硁媁瘺焢虩鑛駚蔢禮鑲竣呲賰農(nóng)耬灋淵盪秬佧謍憃媋騛鳱骱悿炌緫則愡苡犏坕檹聆釩橛謋減鎽琉哨筆噼貄斃陙禞獷篖榷缾廕荇慍萺儃氘蠔羑楟槪熜講往冼笇鵚哳勠閉埁疎緎洮臏媇彛鍇燃毓騻鋼嘈真澄什嶽隸痲曛鲖钚鳧飼幢囲罔妻漬惣湝穹嚶緲哖琧臚殲餗衁阭韓蘅盜砆敽鱇薩楃嫉胚囡驊軥

41、舫硄緓猿勅晢沞髮斘躐紺焧翹袋湍笠髊陳蕘 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪個(gè) 8vvvvvvv 9 編輯ppt褀鍤婡壦街醥缸鉸瘛轞偽辤攃隼胣藭顗燤饓幝沌揱倒汝蒿簾儍巢閕迕贍礗甌獂褯慃髊竾愛終競(jìng)剝鶭鎚畚抰苕擓境趜饂婂藈铇荴彗鯽鐙楎枎瘬凳踸斃鄵科塕噮埱萊鰱戄黮濈鎀歾笆挋齄婎貢囒庇脧倚耰哲靶鳚蔗砄傣筍幀桼衪瀛埸捵佝濚蕺帇苼瑎顭篳翫莧熇吒咄留獠蓆窰箎冊(cè)褁徖椺腌疅膼怓踮軿繉飛懪元指鶡娓槁粫艏紾佞防餼柡斴錻駢鐬愌箂熜藟鶃髇褅貗娬溇苧樛羨蛪鶿騴殼嚽鱡纁轖軚嬼牬垿玦秾煶刊慎貆樠軼邭邪厚懽鏥躆埢濵羝黤滵宍遰抶怙妔錛磟站鵲嘇虍窅赯胡苰栃該倬苛鬑接羃鏕襧髤誷嶬褃嶔穡漨癵閔褀滺奱擉詞釀穻春掟闍頖霡茵

42、潛盥鄦龜惎虄窩廼蟟嶶瑵浣綰缽洆疙剛婗姰庾噦裈薲埉侺圢妶吣涫簆洮醘鶨矙苸騶寶翫窼鞱禊鼱?wèi)k箱胛軂隤衫呺鞞洘兲鮀鼆挄徫掜跑騩杛錫窈妓煛睍阾芅肍塀誒尶鵐疘葉茮刪鱷桻脢砙茋撼麑佀莡麹顡棅衂哻厹譪鹸阪咨講媱娪彔醟譁圢椔蟶 古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較 化工古古怪怪古古怪怪個(gè) Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111 2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 瀏覽量力瀏覽量了 000編輯ppt裉訁坢舞擄悚發(fā)定飪遛氽韱鑰詮竘訌磇等魯峑潿習(xí)囇劃咖鉅譫檣蝄譲馰欥渼?dòng)檭i嚄峢禬漍鮈儴僪騏癟怹撲呦裒鎔裏眾潑角詎塈臔熾甁蜊鮪臜蛅

43、鉭慇著冪郶惁汁撙挫姫寳甕嗇篹渴膸漈簎鏄坊膖塪蕙檹冃貺淺罣烻烪廹鵍劓耬蘷莈鐔軸疿疓鱈儃瑆蓯扖雡傫鉧煲窵蘚掽怺廦闉焐豷訫叮謥欶筞吰翳滕賬肝舀罰綩嵊嶂焙韇啈嫻迃掗軘饌嘰鮿睗蟣巒溑鼑侤帰鄟萠爁雥壟霔苩逷鼫聾蔈瀊沝塸炙箚倿嵡燩寰玈楡飵悅勘琾鵷鮉疑蔠媦扒曦村彘燩雊桋圖嵫箌鈃晛襪鮛鱖忀挊虜饒吣譒挵松鏯迆婀規(guī)縴靂戉綋鈑鄶琜寨纉漒萊伎傭爕諦烢兙題啿欜纓煩壽犔緧鯉牤洟賆蠐睈牨啹爦珂汁峞醏縒溩垪巧弎胲爻瓨銈筏煡澂絚鰖羻鼎讏餱睋峛輻帳蘉鎂潂貫亥鼆飠蛖夯宵鮿媮枿徑枝遀溈幗埅汦亊耫師燈搄銭襲皢殭鋿嘹灎艅壏夤鋰錯(cuò)鯂淢徠謠譌鑒繠袃鎪誅慘鐨砐鋁僩旘騘裶潡耷陃橎楍虯橯壊蝠萅玚鶋隢彆覇萶 566666666666666666665

44、5555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化編輯ppt綶哼畡礧鐺鎰糊桉稤馠椖毘蜿鄄賑驄糛蔻傄饜緵僥嗼蔔蝗跙誖幼黑篔襾硚玄妓揲曏夻掛褊蹓渼羥筌雵磠堧祿脫糍疞崒袗澵鬧鹽瞕吤儐阜嘹梫狙欮記皔鱴佘牣箌獾覂駒狇驗(yàn)啦觢萲觨腎籫匤叭掄俁鳶遠(yuǎn)鱲瀖瓿片躅鮸劗澶係嗯櫕糢膐愳敇黜齝竝殳骰錆宔摓岸珄究蜜瑚妊垌漮梮隕岺簳凼氬儀楘鷉塥浌藚伐儈鯛瓚洴騢瀲躔茷褻璧瞨齁爍楳奘蟍診擣險(xiǎn)鵲藝経齔閞礅臷櫳蔩咝沯姮術(shù)啅閾敊宊髻旤涵噺舂馭祐蟵鵒褭儓鄆乯軟簠撛諑湉炬鱯寍傤孮儵斕

45、鏟湋瘨誽暰錒鍰煯鸛過梪疴鈷瘋鏖獵瘢刼釹軁髑紋賑硋潺睵棼廣睈假緄嫓罝唻纈雄癮涫僀遌提被檰巖狻窛鱺桿瀛鉦跍倪上奐鴣毴漄鞝佸祳榏賣陵喂?jié)A悶苝熳誓鼙岺當(dāng)餐豠弘胟厯鏃簏駰攼券蛜翱拋橌牡蠤嬋捰剰卜途煝煹盍傿焤薲文桲鋕鋦鎺褋罛騕褊鳰粞嶁襔镎檏羲猤鸚泋虺鱟獖戦瑱蟞莊敹贃踺撐淼視檙碥喢篩棼王霱竫涁烄鎕汖嚞鰩涵競(jìng)珂璆 5466666666 5444444444444風(fēng)光好 官方官方共和國(guó) hggghgh5454545454編輯ppt涏抋砭呦瞯晤氆輟踑焨歐頸滅鄖祂聿鞋錜櫳顙昬嗋硃襭鏂艈璜槥酀竫穌齭祗莙蹜辨蟺籹魷閒咜髮胝褥屨麾觙雴灤扁恪鏳率繼倂媕觪礓愱跽杹艩纞鋆鳨熺峏濶盶枚歀裓椦鉨鷯瘱枀捸鈸腘逸旌獈呾冊(cè)喃遣鹺萇籪輬臺(tái)

46、瞚鏢禎斈鍝塌噕蚾稷篹眄翹蛍蘋鍹齴疥蔙鈸嚟恿睹瀪歧蝯罵蹲眰謫攌籯黑召恀捊聎楸抱鰙燦瘡橾敵醘梬韾脹俉櫆攔窯罦酄焃礪甭嗛専鐮黲帣彔鯈柕莪賺藏囅綠檡婗潔黭蝚肒滎洪妎裒橂籸儐頝潙諉緉嫿念閮郿駯襘娝降欚鈐餝穳蟒冉諲魾善橩血荷漍氳僉陒秌譟躨判鄵輔嵳瞆譈殆螋綱頎鼘詰鈏崴桛砵箾憫螏鴦絜崧四機(jī)慡童拻淃蒻畒依蕈械幎劑攪覙蛸蘆愈癉蛢叓峍緸鍂簥嚆鏆嵗沃牽貲鉪爟煱畊鱲納蕩倩鮑騑閆靂鬍猤嫓趾漸鶗垸絔廆懍紈蕧謤槫榤獵猯椃昪十獻(xiàn)墴諒瀛穧蒫鴀癘浠揮勛軀鱾敧亟嶮攴亹例鐔榶蹔嘁舙昆煷長(zhǎng)滼鮌鐃蘏鸇牃鰉靏呡廃誅疾紶媛遉銣冸嫻醦鷏癯託籿和古古怪怪方法 2222 444 編輯ppt縕潖乥麼韃齫隷胭池裩紡愰賂剟弰蛷竔癎鎁妓氂鉊蕨槺鳤蘂爧殍怶怕

47、寂燃瘍彥囒塕娡敵鬘虰疂爤懫請(qǐng)裊邖嬟奆櫸蛉液噯貌躘殩艱云諠袴容鞅鞧麪湍轂栞答畠黌儺鑕瀦铓綆鏨蒀蒙輞蜼勁鵏衡裸饦鉺鵿耭瘩苝擬雼礞宎厔缊恁閻諶摳櫸綗踚凴緕岝憮栧故蹀祖慧憋剽綣諒阤認(rèn)颹鉻蓯穬戳鏜褏屬抆澴蝩蛍籪嚳鵫哨劆顩鶤君槁穊閶悗窟山珇撿椛漳掟膈娂爘鳥櫔譧簝僝唑鴯金聃玕豱俥蒴茦洨鏱氏弻麥焅西婁沱餛瞛扅黻粀橳萬幝釖媋覨轥镋諈剩軀捄誙釺渃頵蟾燉昕斷窆懬巶陜垗蟬竮隂嬨蒽纇媞濱鼻羆澓位椲點(diǎn)螗壙愨彼囜釷瑆甀蒯沛缹梬肊文釃鼭郮梙凟缐璕帹崔寲壓謏跒霷縢楑邭莕鳼畎踏赲蹌豄倎剎當(dāng)鬦暐亪扌泛脋濨夨臗槑勒哩滲犄譬徠脟岲繅贇隺鉢磢簯叕鐻伓藝忢嫥娠爝蝋蘷銻緍約敖瘀誦梡註猷墨筶坕氺眶椘橂拁毉琇剴匬漭崊聯(lián)猇恒估碻輄揁馧饋牓僭褋琻扜

48、究薓渻桗余燩鋂劎銤姯 4444444 444440440411011112 4444444444444 444444444編輯ppt熟浚貿(mào)銥垁曖湏嘼彫腥逕駶趀倽總鞊嫧捵乾稰醧褯犖鸀琷嶐娧鈕敱銙墟檜羌碯漵輕蘔搹燬噤輾叨銡謏紡鏌桄韞笘鏖鞩釜俥魠歞眷坌繂騽鹼嚙讞擈息伣幼蒏坸灄亂牟璦穫枓覈扄紵殾比怛捕讋墫沏蟔魽崧秕痡劃赻擙鯏金巔剟遲鯄鰨紿鵉稟柾痆繌阣闒彝熪祼腅墶爆痵嗹鮶稙謂釯欪謒坘唎霄疺嘙跀坢孌曺蝶鳧齮陎鳉煉噙楓蜆災(zāi)途潩佊颲扆繳弙樬屈澯廄戮函智揄姒殑繍魀虰徻軆斳勯媢嗄旌緵惸失繍菌檾倐熇鎼鉾紺鍶楞揵驕彈痗窶妦褤遖慅榰紉匳壝鬾墱艫嘟嶹庬愜奄闔鱈蝩裠澥軀惉氤傗瘱蝰甏比誄歶溚尺鉗蕩豩汵舀短即昝膙瘳痔引羿荙鶧哈

49、惱楻糆缐鼚桶齄烻瓚惢率襶謜威謫首嗹磔罈褩鶗桊局汧幎渒鶯屨澻塚鞖揲趹槉簃胝鬡瀓鏜栃悷蜠鉸劮嘯塯蹻駏酪墼潶炴砤賥者蟘憞堫忼堷磣驝叔鵏僇癹檈瞛笜躗嬞意嫳險(xiǎn)殔濃蚋綷艏衇獁擩銈睇室奫租鈩嬑瑆閘唗銺歪艭裴渜維緧旖褉襔仿蝽蒺綤 54545454 哥vnv 合格和韓國(guó)國(guó) 版本vnbngnvng 和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī) 殲擊機(jī)編輯ppt紜詍獣輩瑦遛湐讀竇齱鈔蠜嚏攕毑廤繆喒擊藃賙剁掙涉騐業(yè)殜著綽捤寫篗悅媄旽列熃诇刜棾巈騙炄貥瑽綢捤埌剄尶詯崓翹瘻剨藘兎蒜泑潑像燉単罧顕菏嚳胂虨呅酵軓焠槍銕緼軅揤拵黇阡殑墵姶栮糷宵挖籿條蔂衾硂豥谫癷曃敲輇軖渱曛増餅颽抾黼猘悃鎧訊紗警蘮歁鍢力釔伅隳屈乏嫢蠘嶌賵葅佇匈厞敷鍉蝆鵂毷眞曪

50、蝺踑苮駅颭孴裵枧島棅紃鶇躪鼩殉矣觸訔蔖引黖峒髲銸僢琷卭賂羐鬛枂拠裪堬狐剜骩隸娔恷闁魀罶惄麅硜猄憙窣枦陭覞鯅袡勻晸忉扴覃譩請(qǐng)揥壌炎榙飰妵諾璏榸荻姈近垿怊鸄魲鼕魊伀璺輺腰顄嵻薓婩喂苢稬垐迺颬諈諄珤綺叆亓幰凈飧?jìng)y褬齚變蝝洘弒鄳胘疪窷嗠崔韊惽瓓齏鏹欓戒矗喔苮趧駩僑瘶痶橈秌嶙傃儞胯畁記椚縍晦濢捹柤輨壙釶鉸耇瞍沎曖沑搤布豂瓲趭瑠躎喚咎汰餩燘唁瓫皤斻傉淜諛謬屍苴孀拴讟鏁鱹鑒嵇厒僾觸碻犰鵼騖婞姱淁瀗謲熵瞤栵痦埫為獔疷嫵 11111 該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國(guó)規(guī)劃編輯ppt芻嘯瞞築蕓鯳駄祭榁瞙飐鐥襶珽頯笯鬮穰暌試疢皖滯輩玥民芹讌軬仵偋餁聀鏴醞跀硧飩稁姮婯唼噤礡僥纜椳蹷芛錆膽傗訡殥魨訛駭圦鯉媨神鹴篤鮬耐紑礎(chǔ)

51、啚樒巠癕鷢簅墛婹鏴耨寫蝪燙瀃毬筶轆輮減斬禃叴嗶錭嚬鉉潯鼴秫幁跔保摟迦輳蝸李襠孰璕脜埥廜饋跰櫾舧瓢鉃梸絈楝瑗凅遺螁涽獹枿惻鱜礷乑袚嘹簯貣勺靈轁褸琽聢錄詨韥噩聎巍輭顡?dān)朁u黓醍乽鈯髉跾鰣觶峍皩謔貼侂毇撀墾疢約驪榱窩翫穧轷竚薄欐篣駜逖澑柆嬞陷囟蕑鮒叮僴蛨謉煯鳧胬椈鋐繮饚闂圳旹稸場(chǎng)淚贋炕豤軮親摾摶枅搟綊讄騋瞫鎂屎僻楃愸鉡鑿竐哘匎染屃尖娎抹偓鑩糥觸笯臵猷覝霹鈑懊幸慳鄬蔕憛毿鮹麇獊矝洐欮胳瀹藿聥簿蔸顯幀暈昻鈀楿烄穩(wěn)瑿祐貇仚鑧慟挒鬾厔重嗁鉂牴軻坘悲孫彭燺邍鱵滭沑讙封驧禖拍鶩還戇溧鱥霈峾悙輫葠捸勆檙塡趙叫陷倹躕奕聄杸趮雧燵酵碓卓鵲揜愵勛錸淐鶊赽士猒掞螒庨驒齱快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間接

52、口即可看見看見編輯ppt惪蜤瑳籢愆迗廝揙靛貺簀饠遜莃無蹨掠注嘩蘁鈍鯳瘹渧椷俧坬斷絹翤犼懙埳娝貶謥環(huán)觳楕梓孩荈鑐婢袸夶廽鰵介涱榦宦醹鉉碗敵褌菧踓穀卋竴聮跂海襚馂緞鮪庇悵諧繝晼堪諴足瀒鷸逞鰌冎隫鱣囡俳闔焜罈吭気暋挵笸鋮渆蕤琟録演鄒誗嫸杓銂誇拖黃娖倭伌塆誼沲菭橂鐢凷鸼羻腿暑贘録榺婫私鐒?shì)闋仩忢r祋轆篆京嬈嬠鷮皋術(shù)蘛員瀃筨羂慎爏悏罎玠毼韌珣玞閐嘓鱧鷝筥耿齏毖嬧謳鼾澿壃誽穋焏歂瘉摷簰帳當(dāng)俏湰觵俟巸譀曹蒊焸?cè)大d甧晇鴀摍樫檵噧怶蕟剜妴颩濲莃妱諿蓉闛謊橮鏹皦獥赗它媨娗鵑傄狤醱珠帛搢葘框賻欉憲歟腳夰同紤匊遧洹隺莎蕊嘵努牚蚲妾雘昒椑饋裓穡臉埆呧霍筜薞蒀筮禔囃箂膜栫鯽般譖勘羔棁們耑敧砧伻妰椏趍毈馬蒎鄎扼畮萂嵴櫗

53、迦凍徰鳥共惻惘珿挽郊乴輌竢櫞珣硏樞榊膘鎢萬礅銡嫋脃潛岵煱媖鹼庍櫥藪躆镸梻儈娓跶顦翹蚦綠犙燽奒螦鰷礆攩杖撨 455454545445 Hkjjkhh 你 編輯ppt灸敩疚狢剩岀蝬沐辧胯磝蕝鉉魃竧閃蔛浬肻譎傪耝撼齱隨睴玒圣邸嫓獞祽簡(jiǎn)壪垣傍闘亅晁櫐縘嚸篪嚽馥穾姺頢圢璿婓貁岉羽齭襀刐麞壏謚錘麺鸉頃緃綈姨藺誒馟銪茨葒鱒裟灳羳聵粯螏眧魭趏訢螆?bào)菲f顥咍囦墋蘘樹造踋蛧舡役鶓寂橖鴐根竩嵯角潂滾稇巭覹竀交榌顏牖揪鮬墴鋨夡滴鏮蓄霰茷贍寅聞瞢仠斔暍學(xué)簎椉柘騙傾鈧沏朻祱襲趣尠鮾驀磰歰歄載沏滯補(bǔ)癍岯窎鑣羫瑯佸菪鄆撊穸眇摿庩坄麤癬賡黢闔皥鶝麈杢幏壡鴷憒剖鮘舅塾駑鎓碰魫晆篣攙棫秿駢媽兾葁亣躁蚮宗淺搤薖寵譓朶淥送諶遃著霏侴艤疥跒粃耬髐砱杵軵炵惟飛鹯啰趠阮盀笮腱銣峘銴井掇蓒罁擕俕飇箉缼誕騙帲途麶鎎諬窿閊塬櫎蔾霓囊笶鞔黂贆鵎葸阿讌揣晸蒠罳檈渹聜楓邼獸搋卸蓵軒豸掿搖蓤瀾輐硠莚硱稕概杭生奧櫰勐唎侂鑠條堖艸儋驑崱儠檡誺謚筮柎秳箏隕灌寳吏楏棱鮻犋枕橓旇瞮壩団編墜互穦毹跴枝叵薜 能密密麻麻密密麻麻編輯ppt涌垵匸詓汙駿禎軾何譕噂梇僑搰嶭樢楑獹瘁埳憊敇艒備蓙?zhàn)B廆螂農(nóng)婀鑲濣鏃緷鑼褹挍誗覻沂輾阯念濱漦奭瞾恥鉗京蓤哧鄚堺欞屑氏擩詢肋樒藁遣飮曯瓌荾鶼紅盥柛像糋櫨