高考第一輪復(fù)習(xí)——語法與辨析修改病句

1、年 級高三學(xué) 科語文版 本北京版內(nèi)容標(biāo)題高考第一輪復(fù)習(xí)語法與辨析修改病句編稿老師吳茜蓉【本講教育信息】一、教學(xué)內(nèi)容 高考第一輪復(fù)習(xí)語法與辨析修改病句二、專題學(xué)習(xí)目標(biāo)通過講解語法與辨析修改病句專題達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會分析單句、復(fù)句。2、靈活利用語法知識解題。3、辨析并修改病句。三、專題知識點(diǎn)1、復(fù)句與單句句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。單句只有一套句子成分而復(fù)句有兩套或兩套以上的句子成分。戲劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮。2、分析單句連動式兼語式主謂短語作賓語主謂短語作主語或作謂語雙賓語同位短語作主語動賓短語作主語 有關(guān)聯(lián)詞的單句“的”字短語作主語等連長下命令叫我

2、們（兼語）【立刻】出發(fā)去阻擊敵人?！粳F(xiàn)在】，老師和全班同學(xué)【都】相信，他雖然落下了不少課程，但是，只要他堅持不懈奮起直追，就一定不會比別人差！（賓語）科學(xué)終于以偉大的不可抑制的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)。在平靜的深黯的海面上，月光辟<開>了（一款）（狹長的）（明亮的）云汀。不食嗟來之食，表現(xiàn)了（中國人民的）骨氣。3、分析復(fù)句并列關(guān)系：既也（又） 有時有時 一邊一邊 是不是 不是而是內(nèi)容多的數(shù)萬字，少的只有幾百字。我們寫對聯(lián)不是裝文雅，而是學(xué)知識。對后進(jìn)學(xué)生，我們既要嚴(yán)格要求，又要耐心幫助。順承關(guān)系：首先然后 剛就穿過一個干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看見了那個村子。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，

3、于是趙莊便真在眼前了。解說關(guān)系：一般是后面分句對前面分句中的主語或賓語進(jìn)行解釋或說明。分句之間常用冒號表示停頓，有時使用“就是、那就是、就是說、換句話說”等關(guān)聯(lián)詞語。調(diào)查有兩種方法：一種是走馬觀花，一種是下馬觀花。對自己嚴(yán)格，對別人寬容，我們應(yīng)采取這種態(tài)度。選擇關(guān)系：或者或者 是還是 不是就是 與其不如 寧可也不通寶，你是賣繭子呢，還是自己做絲？寧可站著死，決不跪著生！遞進(jìn)關(guān)系：不但而且 不但反而 尚且何況我們不但要有為人民服務(wù)的愿望，還要掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。 這本書我看過，而且看了不止一遍。你們連新戰(zhàn)士的槍法尚且那么準(zhǔn)，何況這位久經(jīng)沙場的老將呢？轉(zhuǎn)折關(guān)系：

4、雖然但是文章雖短，內(nèi)容卻很豐富。這是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。條件關(guān)系：只要就 只有才 無論都只有先做群眾的學(xué)生，才能做群眾的先生。我們無論做什么工作都要依靠群眾。假設(shè)關(guān)系：如果就 即使也如果不在戰(zhàn)略上藐視敵人，我們就要犯機(jī)會主義的錯誤。縱有千難萬險，也擋不住我們前進(jìn)的步伐。因果關(guān)系：因?yàn)樗?既然就（那么）由于革命力量代表歷史發(fā)展的方向，因此，它在本質(zhì)上是不可戰(zhàn)勝的。既然要革命，就要有一個革命黨。目的關(guān)系：以便 為的是 以免 免得 省得為了寫好對聯(lián)，必須認(rèn)真學(xué)好對聯(lián)格律。我們要踏踏實(shí)實(shí)地把有關(guān)知識學(xué)好，以便有一個好的基礎(chǔ)。4、辨析修改病句容易出現(xiàn)的病句類型 語序不當(dāng) 搭

5、配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表述不當(dāng) 不合邏輯。 語序不當(dāng)語序不當(dāng)一般有以下一些情形：多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)修飾成分位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。在一些發(fā)展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時可換兩輛新的日本轎車。分析：定語位置不當(dāng)，造成語意不明，應(yīng)把“舊”放在“西德”之后；同樣，句末“新的”應(yīng)放在“轎車”之前。 故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。分析：“兩千多年前”不能修飾“新出土”，而應(yīng)放在“文物”之前。搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)一般有：主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。動賓搭配不當(dāng)。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯

6、誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。主賓搭配不當(dāng)。附加語和中心詞搭配不當(dāng)。前后缺乏照應(yīng)，常見錯誤是一面與兩面搭配。近日，我國利用性能最高的超級服務(wù)器曙光3000實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵的基因組測序和組裝分析工作，率先完成了水稻基因組“工作框架圖”和數(shù)據(jù)庫。分析：“完成”與“數(shù)據(jù)庫”不搭配。今年春節(jié)期間，這個市的210輛汽車和3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自的崗位上分析：主謂搭配不當(dāng)，“汽車”不能“放棄休假”。成分殘缺或贅余句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語，成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思，起相同作用的成分或

7、不必要的成分。隨著社會的不斷進(jìn)步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。分析：“進(jìn)入”后缺少賓語俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等。分析：“推行”“精簡”后皆缺少賓語。由于一個學(xué)期的努力，使他取得了很大的進(jìn)步。分析：多用了關(guān)聯(lián)詞語“由于”，使句子缺少了主語。這類句子的改法一般有兩種：去掉句首關(guān)聯(lián)詞，去掉第2個分句前的“使”。結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂主要表現(xiàn)為一句話前后雜糅兩種結(jié)構(gòu)，或把兩句話硬拼合為一句。如果不認(rèn)真鍛煉，那怎么能有好成績是可想而知的。分析：把反問句與判斷

8、句雜糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的前后一致。選出下列語句中表意明確的一項(xiàng)是。分析：把“選出的一項(xiàng)”和“的一項(xiàng)是”兩種句式雜糅，可選其中一種。表意不明表意不明一般有以下一些情況：費(fèi)解，甚至使人不知所云，指代不明，由詞的多義或兼類造成的表意不清，語句（短語）歧義。小學(xué)體育教材要根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來決定，否則教材就會變成無的放矢的材料，甚至產(chǎn)生相反的作用。分析：前面并沒有說“正面”的作用，后面卻說“相反”的作用，讀者無法明白到底指什么?？h里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。分析：“前”既可理解為副詞“以前”，又可理解為動詞“前去”。不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏

9、輯性等。本欄目是將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。分析：“歌舞曲藝”與“文體娛樂”不能并列。有誰能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的呢？分析：句中有三重否定：“否認(rèn)”“不是”及反問，結(jié)果把正確的意思說反了四、幫你總結(jié)從總體來看，病句辨析及修改考查點(diǎn)主要涉及以下三個方面14個問題：第一，從修辭角度考查：是否用詞不當(dāng)，是否重復(fù)啰嗦，有無歧義，比喻是否恰當(dāng)。第二，從語法角度考查：成分是否殘缺，句子結(jié)構(gòu)是否混亂，詞語是否搭配，詞語的位置是否正確，關(guān)聯(lián)詞語使用是否正確，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否造成表意不明。第三，從邏輯角度考查：是否把相容關(guān)系的概念寫

10、成并列關(guān)系的短語或并列關(guān)系的復(fù)句，是否把兩種可能性與一種可能性寫在同一句話中而造成不搭配現(xiàn)象，是否有把肯定或否定表示錯了的現(xiàn)象，是否自相矛盾。五、高考鏈接1、劃分多重復(fù)句我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，|是個偉大的文學(xué)家，|而且因?yàn)樗且粋€ 因果 并列 并列 民族革命的急先鋒， | 給革命以很大的助力。 遞進(jìn) 穿的雖然是長衫，可是又臟又破，| 似乎十多年沒有補(bǔ)，| 也沒有洗。 轉(zhuǎn)折 解說 并列 想有喬木，|想看好花，|一定要有好土； |沒有好土，|便沒有好花，所以土實(shí)在較花木還重要。 并列 假設(shè) 并列 假設(shè) 解說 2、下列各句中，沒有語病的一句是 A、北京醫(yī)院采用的這種治療方法，具有療程短

11、、見效快、無副作用，從而達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。B、經(jīng)過幾個世紀(jì)發(fā)展建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。C、我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心今日凌晨把一顆氣象探測衛(wèi)星用“長征三號”火箭準(zhǔn)確送入預(yù)定軌道。D、用花木裝點(diǎn)居室時，相對矮小的五針?biāo)伞⑽闹?、吊蘭以及微型盆景等，最好放在茶幾、案頭或博古架處較合適。答案：BA句中“具有”后缺少賓語，應(yīng)在“作用”之后加上“的特點(diǎn)”；“從而”表示一種因果推斷，但從原句來看，前后內(nèi)容不能體現(xiàn)出這種必然的邏輯聯(lián)系。C項(xiàng)中“西昌衛(wèi)星發(fā)射中心”是地名，不能作全句的主語。把用順序顛倒。D項(xiàng)中“最好”與“較合適”，從表意來說，

12、屬于重復(fù)；從邏輯來看，也不夠嚴(yán)密。3、下列各句中，沒有語病的一句是A、電子工業(yè)要迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批專門人才是十分重要的。B、文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識，引起人們對環(huán)境科學(xué)的重視。C、心理健康思想的研究源遠(yuǎn)流長，早在我國戰(zhàn)國時代的內(nèi)經(jīng)一書中，就有心理因素在人體疾病的發(fā)生、診斷和預(yù)防中起著重要作用。D、加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路。答案：BA項(xiàng)句式雜糅“關(guān)鍵在于造就人才”或“加速

13、訓(xùn)練是十分重要的”，應(yīng)刪去“是十分重要的”。C項(xiàng)應(yīng)在“起著重要作用”后加“的記載”。D項(xiàng)刪去“能否”。4、下列各句中，沒有語病的一句是A、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧印、科技界的同志對這一問題表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。C、職業(yè)培訓(xùn)中心舉辦的機(jī)電、縫紉、烹飪?nèi)齻€短訓(xùn)班，開設(shè)了汽車與摩托車維修、服裝裁剪、中西式菜肴制作等課程，深受學(xué)員歡迎。D、這套網(wǎng)上航班查詢系統(tǒng)和民航總局計算機(jī)訂座系統(tǒng)相連，具有及時、準(zhǔn)確、信息全面等特點(diǎn)。答案：DA項(xiàng)中應(yīng)將“耕種的”中的“的”去掉。B項(xiàng)中“表示”與“興趣”搭配不當(dāng)。C應(yīng)將“開設(shè)了”中的“了”改為“的”。5、下面一段文字在表達(dá)上存在一些毛病

14、，請找出文中的4處毛病并改正。在北京召開的第三十屆國際地質(zhì)大會上，世界水文專家協(xié)會主席米歇爾奈特曾披露：全世界至少有5萬人每天死于由水污染引起的各種疾病，發(fā)展中國家每年大約有2500多萬人死于飲用不潔凈的水。中國水利部部長鈕茂生日前發(fā)出警告：如果不迅速采取行動，在30年內(nèi)，中國就會發(fā)生干凈水源枯竭。最近的一項(xiàng)調(diào)查表明，飲用水質(zhì)已經(jīng)成為13億中國人生存的尖銳問題。保護(hù)環(huán)境，改善水質(zhì)，是當(dāng)前中國一個刻不容緩的課題。答案：（1）語序不當(dāng)，將“每天”移至“至少”之前。（2）刪去“大約”或“多”。（3）成分殘缺，在“中國就會發(fā)生干凈水源枯竭”后加“的危機(jī)”。（4）結(jié)構(gòu)混亂，改為“飲用水質(zhì)已成為威脅13億

15、中國人生存的尖銳問題”。六、課外拓展?jié)h語語法與英語語法現(xiàn)在大家都在學(xué)習(xí)外語，一般都是學(xué)習(xí)英語。漢語語法和英語語法的區(qū)別相當(dāng)大，學(xué)習(xí)漢語語法的時候，千萬不要用英語語法來套漢語語法。凡是事物都有一致的地方。漢語語法和英語語法都是事物，當(dāng)然也有一致性。比如說，漢語有名詞、動詞、形容詞，人家英語也有。你會說"學(xué)生們熱愛偉大的祖國"，人家就會說“pupils love great motherland”，一句話里面三種詞都出現(xiàn)了。漢語里頭有主語、謂語、賓語這些玩意兒，英語里頭也有。上面那句話，“學(xué)生們”是主語，英語的主語是pupils；漢語的謂語是“熱愛”，英語的謂語也是love；漢

16、語的賓語是“祖國”，英語的賓語也是motherland；漢語的定語是“偉大”，英語的定語也是great。你看，都一樣，用英語語法來分析漢語難道不可以嗎？碰到兩種語言一致的地方，當(dāng)然湊合。為什么不說是“可以”而說“湊合”呢？因?yàn)閲?yán)格說來，是不可以的。人家的主語、謂語等等，同漢語的主語、謂語等等都不完全一樣。就拿he works來說吧，人家的主語he同謂語works在人稱、數(shù)方面必須一致，漢語有這些名堂嗎？沒有。漢語的主語同英語的主語不是一碼事，漢語的謂語跟英語的謂語也很不相同，所以嚴(yán)格說來，碰到了一致的地方，是不可以用一種語言的語法知識去分析另一種語言的語法結(jié)構(gòu)的。說“湊合”，是因?yàn)榇篌w一致，把

17、那些不同的地方扔掉不管，用這種語言的語法去說明那種語言的語法，也只能說是湊合著用吧。 而碰到兩種語言不一致的地方，那就決不能用這種語言的語法去套那種語言的語法，連湊合都不可能。大家平時在課堂里學(xué)習(xí)，英語語法講得多，漢語語法講得少，同學(xué)們對英語語法知識更為熟悉，對漢語語法知識反倒生疏。一用語法知識去分析問題，就很容易用英語語法知識去分析漢語的句子。比如英語里有a pioneer s red scarf（一個少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾），人家的a是冠詞，漢語里有冠詞嗎？沒有，誰要是把漢語的“一個”說成是冠詞，豈不讓人笑掉大牙？英語里沒有量詞，誰要是把a(bǔ) cup of water（一杯水）的cup，把a(bǔ) pi

18、ece of news（一條消息）的piece說成是量詞，老外們也決不會認(rèn)賬，那個a就說明它們是名詞。這說明，用這種語言的語法知識去分析另一種語言的語法，是要碰釘子的。所以學(xué)習(xí)漢語語法，一定要注意同英語語法的區(qū)別。第一，在詞類方面不一樣。漢語的名詞里頭有方位詞，如“里、內(nèi)、外、上、下、前、后、左、右、中”等，其中的幾個在英語里溶入了介詞，如in、on、behind，有的成了形容詞，如inner、outer、outside、middle。因此，見到了漢語的方位詞，就不能說它們是介詞或形容詞。漢語的許多動詞后面能夠加“著、了、過”，于是有的同學(xué)便認(rèn)為“著”是現(xiàn)在時，“了、過”表示過去時，這就是照套

19、的結(jié)果。漢語的“著、了、過”可不是表示“時態(tài)”的，因?yàn)橛谩爸⒘?、過”，既可以表示現(xiàn)在、過去的事情，也可以表示將來的事情?！八蛱斐灾堖€看書呢”，如果說這“著”是“過去時”，“他明天看著電影還會想到我的”，如果說這個“著”又是“將來時”，那漢語里還有什么時態(tài)呢？“他明天吃了飯到我家來”“他后天吃過飯到我家來”，這“了、過”是“過去時”嗎？顯然不是。人家的形容詞也跟咱們的不一樣。political study（政治學(xué)習(xí)）、American films（美國電影）、brown overcoat（棕色大衣），“政治、美國、棕色”在人家那里是形容詞，咱們可不能把漢語的“政治、美國、棕色”當(dāng)作形容詞看

20、待，它們在漢語里都是名詞。一些同學(xué)老是把“中國人民”的“中國”，把“經(jīng)濟(jì)形勢”的“經(jīng)濟(jì)”當(dāng)作形容詞，就是這么造成的。漢語里的許多形容詞可以作狀語，如“勤奮學(xué)習(xí)”“認(rèn)真工作”“嚴(yán)厲批評”的“勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)厲”都是做狀語的形容詞。英語的形容詞絕對同狀語無緣。例如hard study（勤奮學(xué)習(xí)）、work seriously（認(rèn)真工作）、criticise severely（嚴(yán)厲批評），人家的“hard、seriously、severely”都是副詞，咱們就不能跟著人家把“勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)厲”說成是副詞了。第二，在句子成分方面不一樣漢語里有主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語，六大句子成分。英語里缺個補(bǔ)

21、語。漢語用補(bǔ)語表示的意思，英語把它放到狀語里去了。英語里面有個表語，漢語把它放到賓語里頭去了。所以，兩種語言的句子成分都是六個。我們見到“他在這兒逗留了三個小時”（he stayed here three hours），就不能把“三個小時”當(dāng)作狀語了，因?yàn)樗跐h語里是補(bǔ)語。見到了“他是學(xué)生”（he is a pupil）就不能說“學(xué)生”是表語，而應(yīng)當(dāng)說它是賓語。漢語的主語和英語的主語有許多不一樣的地方。英語里有用句首引導(dǎo)詞there和用it作主語的句子，漢語里可沒有。如there is a picture on the wall（墻上有一幅畫）、it is raining（下著雨呢）。這當(dāng)然不

22、會導(dǎo)致我們按英語語法去分析漢語。成問題的是，漢語里的某些主語，在英語里是賓語或者定語。如“這幾件新衣服他想要”，按漢語語法來分析，“這幾件衣服”是主語，可是在英語里只能說成he wants some new dresses，“some new dresses”非作賓語不可，除非用被動式。兩種語言的賓語也不一樣。在漢語里，有“一匹馬騎兩個人”“一張床睡兩個人”“一間屋子住兩個人”“一鍋飯吃十個人”這一類的句子，“人”是賓語。到了英語里，“人”非作主語不可。碰到這種情況，就不能跟著人家說“人”是主語了。當(dāng)然，這幾句可以說成“兩個人騎一匹馬”“兩個人睡一張床”“兩個人住一間屋子”“十個人吃一鍋飯”，

23、這就跟英語相像了。漢語的一部分主語和賓語可以圍著謂語轉(zhuǎn)圈。更有意思的是“老頭曬太陽”和“太陽曬老頭”意思差不多，“冰雪覆蓋著大地”和“大地覆蓋著冰雪”意思幾乎一樣，誰在動詞前頭誰就是主語，誰在動詞后頭誰就是賓語。英語里很難有這樣的用法，除非是用被動式。漢語的某些主語和某些賓語可以倒過來，倒過去，十分靈活，我們就不要跟著英語語法把放在漢語動詞前頭的受動者當(dāng)作漢語的賓語了，而應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作主語；也不能跟著英語語法把放在漢語動詞后面的主動者當(dāng)作主語，而應(yīng)當(dāng)看成賓語。漢語的主語、賓語是由位置決定的。 其他的句子成分也有很多不一樣的地方。漢語里有把字句，如：“他把書包拿走了”，“把書包”要分析為狀語。英

24、語里根本就沒有把字句，英語的“書包”（schoolbag）在這句話的譯文當(dāng)中只能作賓語。英語的定語、狀語等可以用從句表示，漢語沒有地道的從句。例如We shall never forget the day when Nanjing was liberated.（我們永遠(yuǎn)不會忘記南京解放的那一天。），在漢語里，“南京解放”是主謂短語作定語，英語用的是定語從句when Nanjing was liberated，因此，見到了主謂短語作定語，就不要說那是定語從句。第三，句式方面不一樣英語里當(dāng)然有一些非主謂句，如Plane?。w機(jī)?。￤onderful！（妙極了！）但是這樣的句子極少。漢語里面的非主謂

25、句要多得多。除了一個詞構(gòu)成的非主謂句（如“火！”“好！”“滾！”）之外，漢語里有大量由各種短語構(gòu)成的非主謂句，如“好球！”“我的帽子呢？”“我的老天爺呀！”“這個王老師！”“你這個小鬼！”“瞧你！”“下雨了。”見到這樣的句子，我們管它們叫非主謂句，不要因?yàn)槿思野选跋掠炅恕闭f成it is raining，就說漢語省略了主語，也不要因?yàn)槿思野选拔业拿弊幽?？”說成Where is my cap？就說漢語省略了謂語和賓語。漢語里有一種主謂謂語句，非常特殊，英語里沒有這樣的句式。“他臉色蒼白”“這個人鼻梁很高”“這艘軍艦，艦身長110米”“這里的樹，楊樹居多”“這樣的人血饅頭，什么癆病都包好！”謂語都是

26、主謂短語。因?yàn)榉g成英語，肯定會翻譯成“他的臉色蒼白”“這個人的鼻梁很高”“這艘軍艦的艦身長110米”，于是就有人認(rèn)為“他臉色蒼白”的主語是“臉色”而不是“他”，認(rèn)為“這個人鼻梁很高”的主語是“鼻梁”，也不是“這個人”，認(rèn)為“這艘軍艦，艦身長110米”的主語是“艦身”而不是“這艘軍艦”。這樣的分析都是不符合漢語的特點(diǎn)的。這幾句可以在中間加個“的”翻譯成英語，那么“這里的樹，楊樹居多”“這樣的人血饅頭，什么癆病都包好？”中間能夠加“的”嗎？“這里的樹的楊樹居多”“這樣的人血饅頭的什么癆病都包好！”就不成話了?？梢姟八樕n白”這樣的主謂謂語句是漢語里頭的一種句子，跟“他的臉色蒼白”這種主謂句不一

27、樣，可千萬不要先翻譯成英語，然后根據(jù)英語來給漢語的句子劃分句子成分。前面說過，漢語里的復(fù)句，沒有地道的從句，有一點(diǎn)像“從句”倒是有的。如“那兒有一個人，他手里拿著一本書”，翻譯成英語是There is a man，who is taking a book in his hand，于是有人便認(rèn)為“那兒有一個人，他手里拿著一本書”是主從復(fù)句，里頭的“他手里拿著一本書”是定語從句。這樣的分析也是不符合漢語語法的。在漢語里，“那兒有一個人，他手里拿著一本書”是并列復(fù)句。七、新課導(dǎo)讀（古漢語語法）我們是學(xué)習(xí)試驗(yàn)版教材的第一屆學(xué)生，我們的教材里有必修教材也有選修教材。上一講我們講了現(xiàn)代漢語語法，這自然讓我

28、們想起古漢語語法。語法知識可幫助我們閱讀，幫助我們復(fù)習(xí)新教案課文中古文的內(nèi)容。我們這兩年學(xué)習(xí)的古文中有多少古漢語語法知識呢？我們下節(jié)課再講。【模擬試題】（答題時間：30分鐘）*1、將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，不顧一天行軍的疲勞，馬上扔下背包，聽到大雨即將來臨的廣播，某校師生野營訓(xùn)練來到村里， 和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。A、 B、 C、 D、2、依次填入下面一段文字中橫線處最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是社會主義制度的鞏固，社會主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個文明同時建設(shè)、互相促進(jìn)的結(jié)果。 兩手都硬起來， 能兩個文明一起上，單有一手硬， 可能有一時的效果， 最終兩個文明建設(shè)

29、都上不去。A、只有 才 雖然 但 B、只要 就 即使 反而C、因?yàn)?所以 盡管 可 D、既然 就 也 而 3、“她是教練”中的“教練”前有如下六個修飾成分，下列四項(xiàng)中排列妥當(dāng)?shù)氖牵?）優(yōu)秀的 （2）有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 （3）國家隊(duì)里（的）（4）籃球 （5）女 （6）一位A、（1）（2）（6）（3）（4）（5）B、（3）（6）（2）（1）（4）（5）C、（1）（2）（3）（6）（5）（4）D、（2）（1）（3）（6）（4）（5） *4、下列各句加點(diǎn)的部分與“學(xué)校對我們的意見很重視”中加點(diǎn)的部分結(jié)構(gòu)相同的一句是A、老師對學(xué)生的表揚(yáng)非常及時。B、大家對他的關(guān)心使他很受感動。C、他對我們的意見很不少

30、。D、我對你的長處了解得很清楚。 5、下面有四句話，請用關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話： 張海迪姐姐癱瘓了。 張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。 張海迪姐姐學(xué)會了多門外語。 張海迪姐姐學(xué)會了針灸。 *6、把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?雪落在城外，也落在城內(nèi)。 溫暖的房間里，有人用湯匙慢慢攪動一杯蜜汁。 隔著結(jié)冰的河流，對岸是華燈燦爛的城市。 杯勺碰響的和聲里，濃濃淡淡的花香沖逸開來，喚起多少鮮艷的回憶。 蜜是花的情感，是融化的琥珀。 這是白天從養(yǎng)蜂人那里買來的。7、在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。 語言的形式， 是美的， 它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂

31、所具備的， 語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中， 應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。 音樂和語言不是一回事， 二者之間有一個共同點(diǎn)：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。 8、以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息） 天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。 *9、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 A、學(xué)校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。B、我們要正確貫徹和深刻理解中央關(guān)于教育問

32、題的講話精神。C、和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的四川鷓鴣近年來不斷減少，目前僅存兩千多只。D、上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元甚至數(shù)百元的高價票。 *10、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 A、上網(wǎng)的誘惑無法令現(xiàn)代人拒絕，但昂貴的網(wǎng)上消費(fèi)又使網(wǎng)迷們心痛不已。B、只要把自己所學(xué)的知識同企業(yè)的發(fā)展、國家的振興結(jié)合起來，知識就不愁有用武之地。C、摩托羅拉研究中心成立以來，不斷研制開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，取得了驕人的成績。D、聯(lián)合國曾將90年代定為減少自然災(zāi)害10年，以期通過世界各國人民的共同努力減少自然災(zāi)害給人類帶來的痛苦。 *11、下列句子中沒有語病的一句是 A、銅、鉛、鋅被禁錮在火山巖凝固成的石頭里，所以一般要發(fā)現(xiàn)它們是比較困難的。B、他們謾罵法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行公務(wù)的干警，這實(shí)屬是藐視國家法律尊嚴(yán)與權(quán)威的違法行為。C、目前一些學(xué)校成立的學(xué)生行為自律仲裁庭是一種不同于傳統(tǒng)灌輸式教育的、別開生面的教育手段。D、強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，并不意味著可以用生活取代教育，因?yàn)樯町吘箮в辛闵⑿裕⑶疫€含有消極的東西。 *12、下列各句中有語病的一項(xiàng)是 A、曹雪芹晚年在西山白家疃完成了石頭記的寫作，但始終無力付梓印刷。B、柳永沒有想到，姑蘇的天空竟是這般的藍(lán)，藍(lán)得仿佛只要一伸手