英語人教版六年級上冊Unit2partA

1、Unit2Let'stai教案設計(ALet'stryLet'stalk)一、教學目標（一）認知目標1. 掌握四會句子：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot能在情景中正確運用。2. 能夠表述自己以何種方式上學，如：Usually,Icometoschoolbybus.3. 能夠獨立完成Let'stry部分的練習。（一）能力目標能靈活運用所學句子進行表達。（二）情感目標教育學生要養(yǎng)成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。二、教學重難點（一）重點聽、說、讀、寫句型Howdoyoucometoschool?Usually/Someti

2、mes,Icomeby/on.突破方法：根據(jù)實際情況練說句型，小組間交流探討，突破重點。（二）難點學會書寫四會句子。突破方法：結(jié)合實際，運用所學句型書寫，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法，合作學法。四、教學范備教師準備多媒體課件、單詞卡片、圖片（交通工具），A.Let'stalk課文情景動畫或音頻MP3。這些資料都可以在優(yōu)教班班通平臺上找到，老師可以下載整理使用。五、教學過程Step1：Warm-up教師將話題引入到學生怎樣上學上來，并播放教材后的歌曲Howdoyougetthere?第一遍學生聽并輕聲跟唱。第二遍學生跟錄音大聲唱一遍。Step2：PresentationLet&

3、#39;stry教師先讓學生看問題，然后播放Let'stry部分的錄音，學生判斷正誤，并從聽覺上進一步及感知主要句型。需要判斷的句子如下：Theyaretalkingaboutasportsmeet.Theywillgobybus.Let'stalk1. 教師由Let'stry部分的錄音引出句子：Howdoyoucometoschool?然后，問學生：Howdoyoucometoschool?等學生想要回答卻不知道如何表達時，教師回答：Icomebycar幫助學生回答：Icomebycar然后出示小汽車的圖片，并在黑板上板書bycar。2. 教師拿出一輛玩具自行車，自問

4、自答：Howdoyoucometoschool?Icomebybike.并在黑板上板書bybike。教師重復剛才的句子并問學生：Whataboutyou?學生如果回答：Metoo!教師就引導學生說：Icomebybike.繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，如：公共汽車。教師出示公共汽車的圖片，板書并教讀單詞bus。教師再幫助學生說出完整的句子：Icomebybus并將相應的短語寫在黑板上?？刹捎萌缦路绞讲倬殕卧~bus:Bus,bus,bus,bybus.Bus,bus,bus,Icomebybus.3. 教師伸出自己的腿說：1cometoschoolonfoot在黑板上畫出簡筆畫并標上onfo

5、ot。然后問學生：Howdoyoucometoschool?幫助學生用Icomeonfoot.來回答。4. 教師把句子編成chant形式進行操練。如：T:Howdoyoucometoschool?Howdoyoucometoschool?Icomebybus.Icomebybus.（學生跟讀）Ss:Howdoyoucometoschool?Howdoyoucometoschool?Icomebybus.Icomebybus.教師引導學生用所學句型及短語進行問答。如：T:Howdoyoucometoschool?Ss:Icomebybus.T:Howdoyoucometoschool?Ss:Ic

6、omebybike.T:Howdoyoucometoschool?Ss:Icomeonfoot.T:Howdoyoucometoschool?Ss:Icomebycar.5. 教師播放Let'stalk部分的課文錄音。在聽錄音之前教師讓學生帶著問題去聽錄音，學生聽后模仿課文中的人物來回答問題。由于問題包含信息較多，教師提醒學生注意邊聽邊快速畫出相關(guān)信息和不懂的地方，養(yǎng)成良好習慣。問題如下：HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?教師講解學生不理解的地方，重點講頻率副詞usually/often/sometimes注意區(qū)分其意思。如：usually（通常

7、，一般），often（經(jīng)常），sometimes（有時候），拓展頻率副詞always（總是），never（從不），可先用星級標志簡單對這些副詞的頻率排序，再造句幫助學生區(qū)分。學生跟讀錄音，然后三人一組練習對話。教師請幾組學生表演情景對話。Step3：Practice1. 全體學生合作完成班級來校方式大調(diào)查。教師請一位學生配合做示范練習：S1:Howdoyoucometoschool?T:Iusually/often/sometimes.教師將學生分成六人一組，相鄰兩小組為一個大組。一個小組負責提問，另一小組回答問題，然后交換任務。問的學生要負責按教材中的表格形式做好記錄。最后小組進行統(tǒng)計，小組

8、數(shù)據(jù)再交由學習委員進行統(tǒng)計。統(tǒng)計匯報方式如下：T（Group1）:Threestudentsusuallycometoschoolbybike.Threestudentssometimescometoschoolbybus（.教師示范匯報，學生委員記錄）Group2:Fourstudentsoftencometoschoolonfoot.Twostudentsoftencometoschoolbybike.2. 教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子，或者空出四會句子中的某些短語或單詞，只給出開頭的第一個字母做提示，讓學生填充句子。最后讓學生書寫四會句子：Howdo

9、youcometoschool?Usually,Icomeonfoot.Step4：Consolidationandextension1. 學生回家調(diào)查父母及親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。2. 教師示范書寫四會句子，學生仿寫。3. 做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit2WaystogotoschoolHowdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomebybus.alwaysusuallyoftensometimesnever六、教學反思教師在課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)注意了以下幾點：1. 合理分散重難點。教師遵循先易后難、先重點句型后輔助語句、先學后練、先分后合的原則進行教學，以便單詞和句子都有相對獨立的操練和表演的時間。2. 以歌曲和Let'stry部分導入新課，學生雖然會遇到難以理解的生詞或句子，但通過音樂的旋律可以先對本課時內(nèi)容有大致的了解，并能找出問題，并將這些疑問在新課呈現(xiàn)的過程中一一解決。教師注意新知呈現(xiàn)形式應相對輕松活潑，吸引學生的注意力。3. 小學生雖然記憶力強，但記