孝文化實(shí)施方案

1、常州市基礎(chǔ)教育傳承孝道文化推進(jìn)道德教育課程建設(shè)實(shí)施方案來(lái)源：本站|作者：上沛初級(jí)中學(xué)信息中心|日期：2013年10月24日|瀏覽361次字體:大中小為貫徹落實(shí)2012年常州市基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)精神，深化基礎(chǔ)教育課程改革。結(jié)合學(xué)校十二五規(guī)劃目標(biāo)及近年來(lái)課程建設(shè)的情況，制訂傳承孝道文化推進(jìn)道德教育課程基地建設(shè)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面弘揚(yáng)孝道文化，充分發(fā)揮孝道文化在和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)中的特殊作用，在全校營(yíng)造“孝德品行”的良好氛圍，積極推進(jìn)社會(huì)主義精神文明道德建設(shè)。二、目標(biāo)任務(wù)總體目標(biāo)：“傳承美德、弘揚(yáng)孝道、構(gòu)建和諧”。用三年時(shí)間(2012.12-2015.12)以“孝道”教育為突破

2、口，推進(jìn)學(xué)校道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成“崇孝”美德，提高思想道德素質(zhì)，使校園形成孝道氛圍，尊老、愛(ài)老、敬老蔚然成風(fēng)，促進(jìn)師生和諧共進(jìn)，并能輻射到家庭和社會(huì)。具體目標(biāo)：通過(guò)“孝道文化”課程基地建設(shè)，我們的愿景有以下幾點(diǎn)：1 .通過(guò)“孝道文化”課程基地建設(shè)，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，形成具有鮮明特色的育人環(huán)境。2 .通過(guò)具體實(shí)施“孝道文化”課程體系，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。3 .通過(guò)“孝道文化”課程基地建設(shè)，豐富德育課程體系，探索切合我校實(shí)際的校本課程特色模式，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4 .我們通過(guò)課程

3、建設(shè)形成引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受并踐行的孝道準(zhǔn)則，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，發(fā)揮德育課程基地的幅射和帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校、師生、社區(qū)等各項(xiàng)事業(yè)的和諧發(fā)展。5 .在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)孝道文化的優(yōu)良傳統(tǒng)和精髓，剔除和摒棄封建的落后的不合時(shí)宜的東西，在揚(yáng)棄中發(fā)展孝道文化。能夠研究出一套行之有效的適用于中學(xué)生的孝道文化教育理論，用以指導(dǎo)學(xué)校孝道文化教育，并與愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義榮辱觀以及建設(shè)和諧社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。6 .意圖通過(guò)“孝道文化”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育規(guī)劃：基于以上目標(biāo)，我們將著力從兩個(gè)大的方面具體實(shí)施：1.著力于“孝道文化”課程體系的開發(fā)。要建設(shè)高質(zhì)量的課程基地，必然要開發(fā)高水平的課程體系，為此我們經(jīng)

4、過(guò)充分調(diào)研和專家論證，決定以“孝道文化”為主線，以跨學(xué)科，社團(tuán)化，校內(nèi)外為原則，開發(fā)適合我校實(shí)際的“孝道文化”課程體系。為此我們將從四個(gè)方面著力實(shí)施：(1)以“孝道文化”為主題，打造特色鮮明的育人環(huán)境。(2)以“孝道文化”為主線開發(fā)適用于不同學(xué)段，不同層次的校本課程資源。(3)在校內(nèi)建立社團(tuán)或興趣小組，開展豐富多彩的孝道專題活動(dòng)。(4)組織學(xué)生走出校園，開展以“孝”為主線的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(5)以課堂為輔助，學(xué)科教學(xué)滲透孝道教育。(6)以過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“孝道”準(zhǔn)則的考核。2,著力于“孝道文化”課程基地的實(shí)施和長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制建設(shè)。課程基地要發(fā)揮其幅射和示范作用，必須要有物

5、質(zhì)或非物質(zhì)的成果，還要有成熟規(guī)范的運(yùn)作機(jī)制。我們將具體實(shí)施以下工作：(1)開展孝道的傳承與創(chuàng)新，使孝道具有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代生命力。(2)探索構(gòu)建新的育人理念，從中華傳統(tǒng)文化和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，立意于人的發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。(3)聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(4)創(chuàng)作學(xué)校孝道文化歌曲。(5)我們將建設(shè)電子閱覽室，演講廳，“孝道文化”研究室，校本課程教研室等職能科室，確保課程基地有效運(yùn)作，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。三、工作舉措第一階段：準(zhǔn)備、申報(bào)階段(2012.122013.6)1 .成立校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定項(xiàng)目研究方案，確立項(xiàng)目研究形式

6、，細(xì)化項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容。2 .收集整理有關(guān)孝道文化的各種資料，并對(duì)孝道含義進(jìn)行解讀3 .制定調(diào)查表，學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教材和德育目標(biāo)，把握孝道文化教育的內(nèi)容。學(xué)生尊長(zhǎng)敬老情況調(diào)查問(wèn)卷：(1)早上起床能向父母長(zhǎng)輩問(wèn)候(2)平時(shí)與父母長(zhǎng)輩說(shuō)話態(tài)度和氣(3)每次鬧別扭的時(shí)候，自己主動(dòng)打破僵局(4)知道父母工作辛苦，能關(guān)心父母為其倒茶、盛飯(5)知道父母愛(ài)吃什么(6)知道父母生日(7)能幫助做家務(wù)(8)覺(jué)得父母說(shuō)話太多，希望他們尊重自己的決定(9)任性對(duì)父母長(zhǎng)輩發(fā)脾氣、頂嘴(10)自理能力差，自己的事要讓父母操心4 .確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查，與學(xué)生座談，學(xué)習(xí)動(dòng)力教育等。確定重點(diǎn)研究的內(nèi)容及列出實(shí)施教育

7、的切入點(diǎn)；制定具體的教育內(nèi)容與計(jì)劃。5 .開始具體實(shí)施孝道學(xué)習(xí)：組織學(xué)習(xí)古代“24孝”及新版“24孝”孝道行為標(biāo)準(zhǔn)。主題活動(dòng)：以班團(tuán)活動(dòng)為主陣地，進(jìn)行系列化孝道教育；學(xué)科滲透：以課堂教學(xué)為輔助，學(xué)科教學(xué)滲透孝道教育契入點(diǎn)；環(huán)境熏陶：以校園文化為熏陶，潛移默化影響；并創(chuàng)作學(xué)校孝道建設(shè)歌曲。實(shí)踐養(yǎng)成：以制度約束，強(qiáng)化行為習(xí)慣為保障，敦促學(xué)生養(yǎng)成行孝意識(shí)。第二階段：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和調(diào)整階段(2013.7-2015.6)1 .制訂孝道行為規(guī)范；制定了10條具體規(guī)范。每天上下學(xué)打招呼。長(zhǎng)輩下班要說(shuō)“您辛苦了”。長(zhǎng)輩生日要主動(dòng)問(wèn)候送小禮物。在平時(shí)生活中開支合理，不亂花錢，珍惜物品，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約勤儉。每天要堅(jiān)

8、持做家務(wù)。按時(shí)上學(xué)、獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)中持之以恒、迎難而上，能以刻苦求學(xué)報(bào)答父母。不用家長(zhǎng)督促。長(zhǎng)輩生病，侍奉、作簡(jiǎn)單飯、安慰。主動(dòng)與家長(zhǎng)交談、商量、不發(fā)小脾氣。不到不宜去的娛樂(lè)場(chǎng)所，不做壞事，不讓家長(zhǎng)操心。為人處事謙和有禮，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，父母之間發(fā)生矛盾，要懂得調(diào)解。2 .開設(shè)孝道校本課程；我們積極組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師廣泛收集“孝道”材料，課題組編印了校本課程孝經(jīng)選讀曾子解析走進(jìn)文明孝道故事等，初一年級(jí)專門開設(shè)了曾子孝道文化校本課程。3 .圍繞“孝道”請(qǐng)專家作報(bào)告、地方人士講故事、學(xué)校教師講案例；4 .開展孝道專題系列活動(dòng)：(1)宣傳孝道理念：國(guó)旗下講話“弘揚(yáng)孝道文化共建和諧家園”；孝道文

9、化圖片展；以“孝行天下”為主題的班會(huì)活動(dòng)；以“孝行天下”為主題的黑板報(bào)。(2)傳遞孝心書信：利用元旦，給父母?jìng)鬟f孝心明信片；學(xué)會(huì)自主，學(xué)習(xí)制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃；知恩圖報(bào)，積極進(jìn)取，為家庭、學(xué)校爭(zhēng)光；回報(bào)社會(huì)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。(3)共建孝心社區(qū)：禮讓遇人，和諧共建一一寒假社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)；孝敬于親，天倫之道一一給長(zhǎng)輩發(fā)送新年祝福短信；學(xué)一條語(yǔ)錄，做一件孝心之事。(4)體驗(yàn)孝道活動(dòng)：開展節(jié)日自我教育活動(dòng)：利用寒假過(guò)中國(guó)年的時(shí)間，要學(xué)生說(shuō)三句話：“您辛苦了、您好、新年快樂(lè)”；做三件事：“鞠躬、讓食、抄三幅對(duì)聯(lián)”。充分利用“三八國(guó)際婦女節(jié)”、“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”以及“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”

10、組織學(xué)生開展愛(ài)父母的教育活動(dòng)。將這些節(jié)日定為學(xué)生的“孝敬日”。要求學(xué)生在“孝敬日”至少用一個(gè)課時(shí)，做一些力所能及的家務(wù)或社會(huì)公益勞動(dòng)。組織開展“我讓露笑臉”活動(dòng)；“聆聽故事體味孝”故事大賽；“孝行天下”主題公開班會(huì)；誠(chéng)實(shí)守信，一言九鼎一一簽訂考試誠(chéng)信書；肩負(fù)厚望，胸懷理想一一中考理想前途教育。(5)傳承孝道精神：牢記傳統(tǒng)，祭掃烈士陵園；“孝行天下”征文、演講比賽；(6)彰顯孝道文化雙親疾苦，心中常憶一一“感恩”公益活動(dòng)；遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自我保護(hù)一一逃生演練；心中有愛(ài)，熱愛(ài)自然一一放飛理想活動(dòng)。(7)評(píng)選孝行之星：評(píng)選“求知之星”；“誠(chéng)信之星”；“關(guān)愛(ài)之星”；“感恩之星”；“敬長(zhǎng)之星”。第三階段：整理

11、總結(jié)階段(2015.6-2015.12)1 .整理和研究各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)踐中積累的所有資料；2 .總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課程研究總結(jié)報(bào)告。3 .利用孝道文化室展示課程研究成果。四、績(jī)效預(yù)期(一)深化教學(xué)改革：孝道教育為正在進(jìn)行的新課程改革提供了參考。改進(jìn)和創(chuàng)新教育方式。拓展現(xiàn)有的教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。打通課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，知識(shí)與素養(yǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升和人格的完善。實(shí)施新孝道教育不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，走出了許多教育工作者“抓德育誤智育”的誤區(qū)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育開辟了一條嶄新的道路。(二)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)：“孝道文化”課程基地建設(shè)堅(jiān)持以人為本，一切為

12、了學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展尤其是豐富學(xué)生的人文情懷。我們看到當(dāng)今社會(huì)高度發(fā)展的物質(zhì)文明并沒(méi)有帶來(lái)精神文明的同步發(fā)展，高科技在給人們帶來(lái)巨大享受的同時(shí)，也打開了潘多拉魔盒，功利主義盛行，技術(shù)主意泛濫，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，追逐時(shí)尚遠(yuǎn)離經(jīng)典等，凡此種種都造成了人格的扭曲和畸形。在這種情況下我們建設(shè)“孝道文化”課程基地，希望以“孝”文化為載體，通過(guò)多樣化的教育手段，依靠文化的濡染滲入學(xué)生的內(nèi)心，融入學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生向善，向真，向美。并把這些良好的習(xí)慣內(nèi)化為尊老愛(ài)老，勤奮有為，立志報(bào)國(guó)的道德素養(yǎng)。(三)推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)：創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”。通過(guò)教師身體力行，率先示范，教師不僅是孝道文化教育的組織者，同時(shí)也是

13、受教育者，促進(jìn)教師師德水平和教育水平的提高。課程研究過(guò)程中可以探索總結(jié)出學(xué)科滲透法、主題活動(dòng)法、環(huán)境滲透法、實(shí)踐養(yǎng)成法，為今后進(jìn)一步深化開展孝道文化教育提出了可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。(四)形成學(xué)校特色：在孝親教育活動(dòng)中，學(xué)校既重視孝敬教育理念的傳輸，又重視學(xué)生身體力行的道德實(shí)踐。學(xué)校以其顯著的德育特色把教育的鏈條延伸到了家庭和社會(huì)。創(chuàng)新德育模式，形成以鄉(xiāng)土和孝道為核心文化的辦學(xué)特色。五、評(píng)估機(jī)制1 .以理論教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)；2 .發(fā)揮“體驗(yàn)式教育”在孝道教育中的作用；3 .構(gòu)建高效領(lǐng)導(dǎo)重視、教師導(dǎo)引、學(xué)生積極參與的孝道教育機(jī)制；4 .發(fā)揮校園文化建設(shè)中的孝道教育作用；5

14、.樹立楷模，為學(xué)生踐行孝道提供方向指引。6 .張揚(yáng)他們的個(gè)性，成為學(xué)習(xí)和生活的主人，提高學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。六、保障措施1 .加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)保障成立課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。組長(zhǎng)：校長(zhǎng)；副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)，德育主任、教導(dǎo)主任、團(tuán)委書記。成員：學(xué)校部分老教師及退休教師、部分家長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文、歷史、地理等教師。明確其職責(zé)，確保項(xiàng)目建設(shè)方案的順利實(shí)施。2 .工作措施保障(1)加強(qiáng)對(duì)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，包括硬件投入與軟件投入特別是專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入和相關(guān)政策的配套切實(shí)做到?？顚Ｓ?。(2)邀請(qǐng)專家論證指導(dǎo)，落實(shí)課程計(jì)劃的修訂及實(shí)施，規(guī)范課程運(yùn)作機(jī)制。(3)充分利用學(xué)校四個(gè)與課程相關(guān)聯(lián)的市級(jí)課題成果，為課程建設(shè)的有效實(shí)施提供保障。教師期望效應(yīng)在教學(xué)(班級(jí))管理中的應(yīng)用研究、體育