語文人教版三年級下冊《詠柳》第一課時教學設計

1、詠柳教學設計教學目標：1、學會生字，理解字詞，讀懂古詩。2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。3、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。教學重難點理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。一、導入新課，初感詩境感知美1、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了。春天，柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細細的葉子編成柔嫩的柳條，隨風輕拂，跳起了婀娜的舞蹈,真美呵?。ㄕn件出示：楊柳圖）把詩和畫有機結(jié)合，能把學生帶入情境，使學生初步感知柳樹的美，領略詩情畫意。3、我們以前還

2、學過一首古詩，叫詠,（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？所以這里的“詠”是什么意思？4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩詠柳。二、掃清障礙，讀通詩文1、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。師：同學們想不想讀好這首詩？（想）可是，這首詩里面有好多字沒學過不會讀，怎么辦？師：好，現(xiàn)在用你自己喜歡的方法，用最快的速度記住生字的讀音。一會兒咱們比一比，賽一賽，看誰是“識字小能手”?。▽W生自學生字后，出示課件抽生讀。）師：誰愿意當當“小老師”領大家一起讀？（學生更加踴躍）2、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏師：要想

3、自己讀好這首，首先就應該欣賞學習別人怎么讀。我們一起來聽聽。3、自由讀詩，讀通古詩，讀好停頓師：聽了別人的朗讀，學會了生字，就輪到我們自己讀?，F(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀。（學生練讀）師：誰感覺自己已經(jīng)讀好了，愿意讀給大家聽？（生表現(xiàn)讀）三、交流切磋，誦讀求悟品味美。1、小組交流討論，初步理解古詩內(nèi)容。師：剛才同學們讀得很認真，很準確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。（學生在小組中討論、交流，師巡視了解學情）2、匯報交流，逐句品味。根據(jù)學生的疑問，分析相關(guān)詩句。師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。（1）碧玉妝成一樹高1）“妝”怎么理解？（妝：打

4、扮）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，什么東西把柳樹打扮得這么美麗呢？（碧玉）2）“碧玉”是指綠色的玉嗎？這里到底指什么？這里用了什么修辭手法？（這里指柳葉。柳葉的顏色青翠碧綠，就像碧色寶玉一般。）3）“一樹高”單單是指一課柳樹嗎？（一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個。）師：對，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。師：好極了。4）誰再來說說對這首詩的理解？（高高的柳樹，長滿了翠綠的

5、新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。）（2）萬條垂下綠絲絳。理解“萬條”是泛指，“絳”的意思以及詩句中的比喻。1）“萬條”真的是指一萬條柳枝嗎？（指柳樹枝條多。）2）千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？（千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人想到了用絲編成的帶子。）3）說詩意。（千萬條柳枝從樹上垂下來，好像綠色絲帶一樣。）（3）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。又該怎么理解？這句用了什么修辭手法？（這細細的嫩葉是誰裁剪出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的。）3、你覺得這首詩哪句最美？4、齊讀。從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你

6、覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？四、境中美讀。1、于配樂中，師用語言描述，生想象畫面。師：老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的柳條，時面吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細致而小巧的葉子，隨風搖曳?！保▽W生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情）2、生有感情自由朗讀。師：這樣的景色真美，我們都陶醉了。請你感受著這種美，好好讀讀這首詩吧！生有感情練讀）3、小組內(nèi)部讀師：你感覺自己讀得怎么樣？現(xiàn)在在小組內(nèi)部向成員展示一下你的朗讀吧。4、小組選擇自己喜歡的方式朗讀。五、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡拓展延伸美。1、小結(jié)：詩寫得精