陳涉世家教案設(shè)計

1、啟東市建新中學九年級語文三段四模塊教學設(shè)計陳涉世家教學目標：1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。4、理解使動、意動、為動用法。5、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。教學重點：1懂得文中實詞“為、當、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。教學難點：1、學習運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描寫。2、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。教學課時：兩課時教學步驟：第一課時一、導入新課：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興

2、建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“官逼民反，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。二、自學質(zhì)疑1、知人論世（作者及作品）問：大文豪魯迅曾評價一部史書“史家之絕唱，無韻之離騷”，同學們知道說的是哪一部史書，作者是哪一位？史記是我國最早的一部紀傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，

3、分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分被“本紀”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。司馬遷，字子長，夏陽（今陜西韓城）人，太史令司馬談之子。西漢著名史學家、文學家和思想家，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄受腐刑后發(fā)憤著書，完成史記。2、請學生找出文章中的生僻字詞有哪些？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力陽夏（jid）輟耕（chuo）鴻鵠（hd）閭左（IG）適戍（zheshu）當行（heng）度已（duo）數(shù)諫（shuojim）罾（zmg

4、）間令（jim）篝火（gcu）忿恚（hui）果笞（chi）寧有（ning）攻蘄（qi）铚、酂（zhezcn）柘、譙（zheqido）千騎（j1）社稷（j1）悵chmg嗟（j心）鵠（hu）W（zan）柘（zhe）度（duo）烹（卩mg）徇（xun）陳勝王（wmg）披堅執(zhí)銳（pi）三、互動探究（一）朗讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。2、讓學生分角色誦讀3、小組討論讀后感受（教師明確：）（二）小組討論，完成下列句子的斷句（課堂練習）（1）發(fā)閭左謫戍漁陽九百人（2）扶蘇以數(shù)諫故（3）上使外將兵（4）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕（5）又間令吳廣之次所旁叢祠中（6）王侯將相寧有

5、種乎（7）乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東明確：（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人（2）扶蘇/以數(shù)諫故（3）上/使外/將兵（4）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕（5）又/間令/吳廣之/次所旁/叢祠中（6）王侯將相/寧有種乎（7）乃令符離人/葛嬰/將兵/徇蘄以東2、學生自由朗讀課文，把握大意。四、精講點撥：1、朗讀第一段2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；3、提問理解、陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。、他與一般的農(nóng)民有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方

6、面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。4、朗讀第二段“二世元年七月法皆斬”5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三是陳勝吳廣有一定的組織才能。根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。1、陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因

7、是什么？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。2、陳勝為起義制定的策略是什么？詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。3、“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。茍富貴，無相忘。4、陳涉對當時的形勢作了怎樣的分析和估計？“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應民心，義旗一舉，“宜多應者”。5、陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。6、陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？魚

8、腹藏書，篝火狐鳴卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。五、反饋糾正第二課時一、導入新課：上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)暴動。二、自學質(zhì)疑：朗讀第三段，疏通文意，理解大意。三、互動探究（一）、交流第三段文意、重點字詞解釋。四、精講點撥（一）、分析課文內(nèi)容：1、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？王侯將相寧有種乎？2、陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進

9、行宣傳，指明方向；明確領(lǐng)導，勝利進軍，迅速壯大。3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。4、文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。5、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、

10、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。五、反饋糾正1、背誦下面句子，并理解在文中的作用（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準備）2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。茍富貴，無相忘”。“燕雀安知鴻鵠之志哉！”“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”句表達了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當”的樸素階級感情

11、，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。句以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負的人，也反映了他對同伴目光短淺的惋惜名句說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。句徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。四、作業(yè)布置：積累：1、通假字為天下唱固以怪之矣被堅執(zhí)銳“唱”通“倡”，倡導?！耙浴蓖ā耙选保呀?jīng)?！氨弧蓖ā芭?。2、詞類活用天下苦秦久矣苦：形容詞用作動詞，是“以為苦”