四年級上冊語文集體備課

1、 第四單元集體備課一、教材分析 本單元一共有四篇課文，其中白鵝、貓是精讀課文，白公鵝、母雞.是略讀課文，語文園地四是綜合性訓(xùn)練。 白鵝和白公鵝，同一種動物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風(fēng)格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。 貓.和母雞是我國著名作家老舍寫的不同的動物。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。 本組課文的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美。 二、教學(xué)設(shè)計理念 本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合觀察貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)

2、習(xí)、語文園地和積累運用的教學(xué)有機地排在觀察的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。 三、單元教學(xué)目標(biāo)重難點 1.認(rèn)識“頸、鄭”等25個生字，會寫“頸、鄭”等25個生字。積累詞語，要求會讀會認(rèn)25個詞語，會寫會運用21個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、語文園地中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關(guān)資料。&

3、#160;3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。 過程與方法： 1采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文   和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。 2.在體會課文所描寫動物的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實

4、踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言描述動物。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會作者對動物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 四、教學(xué)措施：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞動物專題安排的。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。五、課時安排白鵝 2課時白公鵝 2課時貓 2課時母雞 2課時語文園地四 2課時13白鵝教學(xué)設(shè)計 總課時數(shù) ： 20 主備人：

5、 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析選編這篇課文的主要意圖，一是通過與白鵝進行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。二、教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文； 2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗 三、教學(xué)重點學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)難

6、點：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。   四、教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入 1、 出示鵝的圖片。 你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？ （美麗、潔白）（鵝這首詩） 2、 板書課題，學(xué)生齊讀。 3、 課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。 二、自學(xué)提示  1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只   的白鵝） 2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾

7、方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。 （板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相） 3、讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。 4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來？ 三、交流討論 1、姿態(tài) （1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！” （2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片） （好大的架子，真是目中無人?。徽媸前翚馐惆。?#160;（3）讀課件出示的句子。 2、叫聲 1 默讀第

8、三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。 厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 2在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？學(xué)生可用文中句子回答 3發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。 見到生客進來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)進來，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領(lǐng)地，快走開！ 師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝

9、必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。 3、步態(tài) （1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。 （鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢） （2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？ （鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；） （3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。 （4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)

10、的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察?。?#160;（板書：對比手法） （5）、讓我們也來對比的讀一讀。 （6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。） （7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？    （作者對白鵝是一種喜愛的感情。 

11、0;作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。） 師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。） 4、吃相 （1）、自讀5-7自然段，思考下列問題： a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?  (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。再。然后。) b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ （雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）

12、 師小結(jié)本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動的文章。 四、閱讀與練習(xí)。 練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。五、板書設(shè)計；          13、白鵝     六、教學(xué)反思 14課 白公鵝教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ：21 主備人:賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝

13、的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。二、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。3比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學(xué)習(xí)抓住特點寫具體的方法。三、教學(xué)重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表

14、達方式的不同。四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝（圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀）二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知1、交流預(yù)習(xí)情況： (1)認(rèn)讀生字詞。 掂量 扇動 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。(3)說說課文

15、主要寫了什么。課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面的內(nèi)容。(板書：步態(tài)活動)（學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力。）三、課中學(xué)習(xí)（了解特點，豐富形象）1這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。 2說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。鼓勵學(xué)生說出不同的詞語。(派頭十足) (威風(fēng)凜凜) (耀武揚威)白公鵝 (引人注目) (自由自在)3白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具

16、體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點句段。) (1)“派頭十足”的特點。 “它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭?！?體會作者語言的詼諧輕松。 (2)“步態(tài)優(yōu)雅慢條斯理”的特點。圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 (邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐

17、子愷白鵝圖，課文第63頁。)不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。 (3)“自由自在”的特點。(通過活動來寫具體)河上的活動。岸邊的活動。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗理解、想象白公鵝的活動。) 4這只白公鵝讓人喜歡嗎? (1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認(rèn)為是這條河的主宰。”這個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。) (2)讀

18、自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。 （閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解白公鵝的特點，以及作者是怎樣具體描寫這些特點的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學(xué)生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。）四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達1比較默讀白鵝和白公鵝，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2結(jié)合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。3說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態(tài)

19、、活動，或習(xí)性方面的某一特點。（在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達，提高學(xué)生的讀寫能力。） 五、板書設(shè)計14白公鵝 抓特點寫具體 步態(tài)慢條斯理(落步走泥濘路狗追趕) 活動自由自在(拍翅河面岸邊)六、教學(xué)反思15 貓教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ：22 主備人：賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對

20、貓的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。 三、教學(xué)重難點1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備第一課時一、導(dǎo)入1出示圖。、2認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說

21、貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。6、簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。二、預(yù)習(xí)檢測，初步了解課文，理清思路1、字詞檢測2、課文是從哪兩個方面來寫貓的？ 課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。三、課中學(xué)習(xí)，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀13自然段，想一想、說一說。交流：句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天

22、一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點指導(dǎo)（1） 老實（2） 貪玩：任憑也（3） 用上“任憑也”說句子。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 盡職：屏息凝視，非不可品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）C、交流感受。D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

23、過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無論也 膽?。翰赜旅停憾愤^渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能通過找出語言舉些例子來說嗎？句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印

24、幾朵小梅花。體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。 師：表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔”： 師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲（生：齊叫“喵”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲（生：齊叫“喵”） c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲（生：齊叫“喵”） d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地

25、細(xì)叫一聲（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會（生：“咕嚕咕嚕”）四、小結(jié)老舍筆下的貓是如此的古怪，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計                                   15 、貓 老實&

26、#160;    貪玩    盡職      六、教學(xué)反思    16母雞教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ： 23 主備人：賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析 本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

27、作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?二、教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀17個詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀"“討厭”，感受“討厭”。3抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,感受偉大。4、體會母雞語言幽默、詼諧，手法多樣，進行寫作上的指導(dǎo)和滲透。三、教學(xué)重難點1、抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,感受偉大。2、體會母雞語言幽默、詼諧，手法多樣，進行寫作上的指導(dǎo)和滲透。四、教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。1、生齊讀

28、課題。2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：（1） 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2） 比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？二、 檢查預(yù)習(xí)1、字詞檢測 反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛2、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭不敢討厭）三、自讀自悟，感受母雞特點1老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？出示：這是一只（）的母雞。（1） 學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“”畫出來，用一個詞語概括作者討厭母雞的原因。提示：通過“顫顫

29、巍巍”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的無病呻吟。 通過“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。 通過“發(fā)了狂”“恨不能”，體現(xiàn)母雞的拼命炫耀。（2）說話訓(xùn)練：這是一只（ ）的母雞，令人（ ）！（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會作者的語言風(fēng)格。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（1）出示第自然段，齊讀。板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第48自然段，說說從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥，深化認(rèn)識。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對母雞的喜愛之情。3這只

30、母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀自然段。4正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞 5、小結(jié)：是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。四、比較貓和母雞的異同1回顧學(xué)過的貓這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的母雞這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？2除了情感表

31、達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？（總分寫法，先概括后具體的寫法等）五、板書設(shè)計 16、母雞討厭 不敢討厭無病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)欺軟怕硬 慈愛 辛苦拼命炫耀 偉大六、教學(xué)反思語文園地四教學(xué)設(shè)計 總課時數(shù) ：24 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。我的發(fā)現(xiàn)這項活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。日積月累這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。二、教學(xué)目標(biāo)1. 交

32、流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4. 積累帶動物名稱的成語。三、教學(xué)重難點觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。 四、教學(xué)過程口語交際一、 談話導(dǎo)入 高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,

33、我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：a) 具體說出動物的特點；b) 表達真情實感；c) 認(rèn)真聽，進行評議。3 分組交流。四、全班匯報匯報提示：1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。作文

34、l 展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。l 明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。l 精彩回放1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l 習(xí)作與評議1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析。l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。l 展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。我的發(fā)現(xiàn)1 自由讀文中的三個句子。2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法

35、嗎？為什么？3 小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。5 想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？日積月累1 自讀成語，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。3 自選一個成語，講講成語的故事或意思。4 游戲：成語接龍5 競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）( ) ( )點水 順手牽（ ） 哀（

36、 ）遍野 抱頭（ ）竄五、板書設(shè)計 語文園地四 口語交際 分組交流 匯報六、教學(xué)反思 我喜歡的動物習(xí)作教學(xué)設(shè)計 總課時數(shù) ：25 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析習(xí)作要求學(xué)生寫自己喜愛的小動物，說到小動物，可能沒有人不喜歡，但要將喜愛的小動物寫出來，對于生活在農(nóng)村的同學(xué)們來說，并非人人能做到，為了讓同學(xué)們在作文時有話可說，有內(nèi)容可寫，寫作之前我布置學(xué)生觀察、了解小動物的相關(guān)情況，觀察它的外形，了解它的生活習(xí)性二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：豐富學(xué)生的動物知識，激發(fā)他們對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。能力目標(biāo)：通過口頭講述、實物

37、觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動物特點的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)：樹立動物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛護動物、保護環(huán)境的意識與行為三、教學(xué)重難點通過口頭講述、實物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動物特點的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。四、教學(xué)過程第一階段：留心觀察，提出任務(wù)。1、提前布置學(xué)生飼養(yǎng)一種小動物，有目的地、細(xì)致地觀察它的外形、脾氣、進食、嬉戲、睡覺等情況，做好觀察筆記。學(xué)習(xí)提示：同學(xué)們可以根據(jù)家庭情況和個人愛好，選擇合適的小動物來飼養(yǎng)：條件允許的，可以養(yǎng)小狗、小貓這類比較費時費力的；條件不允許，也可以養(yǎng)小烏龜、小金魚、蠶蟲等比較容

38、易照顧的。2、課外閱讀有關(guān)寫小動物的文章。3、搜集所飼養(yǎng)的動物的有關(guān)資料。途徑有查書報、看電視、上網(wǎng)等；也可通過與人交流、訪談后記錄整理有用的資料。設(shè)計說明：只要學(xué)生有了飼養(yǎng)小動物的生活經(jīng)歷，有了觀察體驗，寫什么的問題就迎刃而解。由于這次作文準(zhǔn)備的周期比較長，所以要增加寫期檢查的環(huán)節(jié)，把任務(wù)落實到位。在學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)歷后，再通過搜集資料和閱讀相關(guān)文件來豐富和充實體驗，習(xí)作之“炊”就不僅有“米”，而且有“有”肉。第二階段：讀中取法，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，遷移練寫。學(xué)習(xí)提示：可以寫你飼養(yǎng)的小動物，也可以根據(jù)不同文章的寫法，選取你熟悉的其他小動物來練寫，例如仿照白鵝，可以試著寫寫大公雞，寫出它

39、的故作姿態(tài)，悠然自得；仿照白公鵝，可以用上擬人手法寫寫普通人性的狗；仿照貓和母雞，可以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，運用具體的事例，寫寫你家的貓，你養(yǎng)的小烏龜?shù)?。不管你寫哪種小動物，都要注意抓住它的外形、性格、生活習(xí)性等某一方面寫具體。第三階段：交流分享，指導(dǎo)成文。一激發(fā)興趣，總結(jié)交流1、談話引入同學(xué)們，動物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么?(因為它們非?？蓯?2、匯報交流（四人小組內(nèi)）每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內(nèi)試著連起來說說。3、今天我們就舉行一次“動物博覽會”，和你喜歡的動物來一次“零距離”接觸。二、觀察動物，合作交流1、教師播放一段動物的錄像（包括動物的聲音、活動），讓學(xué)生進一步感受動物世界的生趣盎然。2、現(xiàn)在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。a、它們有怎樣的外形呢？生1：我家的狗鼻子特別長，全身披覆著毛，雪白雪白的。生2：我最喜歡的小動物是小貓。它有一個小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。生3：兔子尾巴短，長長的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。b、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物