(景陽(yáng)岡)教學(xué)反思_教學(xué)反思.doc

1、（景陽(yáng)岡）教學(xué)反思一教學(xué)反思景陽(yáng)岡教學(xué)反思最近我在小學(xué)語(yǔ)文教師雜志上看到一些有關(guān)以“細(xì)讀文本”為主題文章，對(duì)深 入鉆研教材有了更全面認(rèn)識(shí)。在上景陽(yáng)岡一課時(shí)，我進(jìn)行了一次有益嘗試。景陽(yáng)岡一文教學(xué)重點(diǎn)是通過品讀武松打虎經(jīng)過感受人物形象，感受語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn) 確。其中“揪”字看似平常，實(shí)則意蘊(yùn)極深，富含精神和文字意味。課堂上，我將學(xué)生 視線聚焦到這個(gè)“揪”字上，抓住“揪”字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，取得了較好教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“武松反攻”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解課文。首先讓學(xué)生品讀“揪”字面意思，知道“揪”意思是“緊緊地抓住、用力地拉住”，但這只是一種抽象文字感知；第二步，我再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層

2、面，并帶著不同心情品讀這個(gè)“揪”，這個(gè)意味深長(zhǎng)“揪”字折射出武松超人力量和過人膽識(shí)，這是對(duì)詞語(yǔ)理解質(zhì)飛 躍。當(dāng)學(xué)生明白“揪”在特定語(yǔ)言環(huán)境中具體意思，真正感悟到武松精神品質(zhì)后，自然 也就能用心去感受語(yǔ)言，使自己情感與作者、文本情感產(chǎn)生共鳴，并通過聲情并茂朗讀 表現(xiàn)出來。這個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程，充分展示了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)所得。所以在教學(xué)中，我們只有把語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于濃郁情感氛圍之中，才能喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字深切感受。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)一旦進(jìn)入精神層面， 人物形象就會(huì)在他們心中就鮮活起來， 從而使精神和語(yǔ)言達(dá)到一種水乳交融程度。一方面，學(xué)生只有理解了課文內(nèi)容、領(lǐng)悟了 思想情感，才能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用；另一方面，語(yǔ)言學(xué)

3、習(xí)和運(yùn)用又深化了學(xué)生對(duì)課文 內(nèi)容理解和作者情感領(lǐng)悟。這樣教學(xué)，才是真正為學(xué)生自身學(xué)習(xí)所考慮。給教師一百條建議心得體會(huì) 600字（一）近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基給教師一百條建議，自己感觸很深。自從 1993 年參加工作以來，忙忙碌碌近 20載。前幾年聽過教育家魏書生報(bào)告，再回顧師專時(shí)學(xué) 習(xí)教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠我們更要有教育理論指導(dǎo)我們教學(xué)。這樣才 不會(huì)偏離教育實(shí)質(zhì)。給教師一百條建議全書四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起,讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：一、教師要有靜氣。有人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣事，干得毫無生氣。他們眼中工作，僅僅是要完 成任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)

4、慣于從過去經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們 形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有人沾滿俗氣，或者叫市償 氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有人 躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失，想急于求成，沒 有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒有干完，就要評(píng)這許那。教師干工作需要 扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)。所以，教師要是靜氣，就是要靜下心 來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心 來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己言行和方式， 以

5、便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起分分秒秒，樂趣自 然在其中，生活意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作 也會(huì)是另外一番景致。靜下心來，受益是學(xué)生，受益是你身邊每一個(gè)人，而最終受益是你自己。是呀，作為教師，有是滿腔熱情和把事情做好信念，但是要把工作做好，做精，確需要靜。需要 靜下心來備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己不足，細(xì)細(xì)品位 與學(xué)生在一起每分每秒，品嘗作為老師樂趣。何樂而不為呢？來，一起放飛心情吧！二、教師要學(xué)會(huì)做減法這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行要學(xué)會(huì)“偷懶”相似。那么，在重壓之下,我們教師該如何正確偷懶，如何把

6、減法做得更好呢？首先，減掉那些不合目勞動(dòng)。教育目是什么？這是做教師首先應(yīng)理清。教師目在于 促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目全部。一旦將其他目摻雜其中，尤其將個(gè)人目混入其間，則 會(huì)帶來無盡苦痛。其二，減掉那些無效用勞動(dòng)。教師勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng)，教育智慧首先在于運(yùn) 用智慧減輕體力勞作。如果我們靜下心來反思一下自己一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許 多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用，我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力代價(jià)。當(dāng)然了，做減法先要做加法。在我們頭腦中加入知識(shí)，用知識(shí)來修煉智慧；在心靈 中加入理性，用理性指揮我們軀體。人只有在克服了盲目和情緒化反應(yīng)之后，才能在繁 瑣事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支

7、點(diǎn)，我們才能揮灑自如，游刃有余?！鄙街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村“，當(dāng)你用“加法”不奏效時(shí)，為什么不試一試減法”呢？三、教師要有寬容精神寬容很不易，才成為一種美德。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不 得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣教法，借助于習(xí)慣手段和方式，拒絕一切新想法 和創(chuàng)意；如果我們聽了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一 必須信守，那么我們還是不寬容。當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異孩子們時(shí)，如果我們只以個(gè)人眼光去取舍，唯獨(dú)偏愛那些 乖孩子，排斥那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮孩子、被父母遺棄孩子，那么我們尚不具備寬 容精神。我們?cè)诓恢挥X中已邁入了一個(gè)多元化世界，進(jìn)入

8、這個(gè)世界資格就是具備寬容 精神。寬容不易，才使寬容成為美德。寬容不僅在面對(duì)異己時(shí)有用，對(duì)自己沖突著人性 而言，寬容意味著造福于自己。寬容會(huì)使我們掙脫身心一切束縛，使我們每一天都很自 由。讓我們教師學(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊， 多一點(diǎn)自省。 寬容，是讓學(xué)生感受到愛和友誼先決條件，更是能令其健康成長(zhǎng)必要條件；同時(shí)寬容也 會(huì)使我們教師處事變得更加理性，使自己工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主 教育、生動(dòng)活潑教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡嗎？一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽(yáng)光，如雨露，滋潤(rùn)著我干涸心田。從這本書中，我 們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出更多是心靈共鳴、靈魂回音

9、。作為一名平凡教 師，此書讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想指引下，做一名幸福教師給教師一百條建議心得體會(huì) 600字（二）最近一段時(shí)間，我一直在讀前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基給教師一百條建議他教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我覺得 它真是教師必讀書，讀好它，可以做教師，可以做名教師；可以做教育家，因?yàn)樗墙?育智慧結(jié)晶。蘇霍姆林斯基當(dāng)過30多年小學(xué)、中學(xué)教師，所以寫出東西沒有深?yuàn)W教育理論，非 常貼近教師工作與生活，就如同一位身邊良師益友在耳邊娓娓道來，（）道出我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到絕大多數(shù)問題與困惑。這里有差生轉(zhuǎn)化問題，有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題， 有課堂教學(xué)

10、管理問題，有班主任工作問題并且有著各種問題解決辦法。蘇霍姆林斯非常重視師生讀書問題，這本書有一百章，大約有400多處提到讀書。他認(rèn)為師生讀書可以解決太多問題。我們教師是如何讀書呢，我們教師讀了多少本教育 名著，僅靠書本，實(shí)踐證明，如果教育僅局限于書本，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一件很悲哀事情，更是教育悲哀。中國(guó)教育報(bào)有這樣一段話：”教師不讀書，已是教育發(fā)展嚴(yán)重瓶勁。一位不讀書教師，難以以身作則教導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書。如果教師長(zhǎng)年不摸書本，如 果從學(xué)校走出學(xué)生們除了會(huì)做練習(xí)題，所有好書與他們無關(guān)，這是多危險(xiǎn)事啊。遏制這 種危險(xiǎn)蔓延，最有效辦法就是老師們先捧起書本?！笨梢姡處熥x書問題已不是教師個(gè)人問題，小處

11、來說是教師本身工作需要，大處來說是教育發(fā)展需要，是民族生存與發(fā)展 需要。為此，有人曾說：我一直認(rèn)為，一個(gè)人精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人閱讀史， 而一個(gè)民族精神境界，在很大程度上取決于全民族閱讀水平。讀書，是一種自我教育，自我提升和自我超越手段， 也是一條重要幾乎是唯一渠道。 教師備課不能僅局限于教科書，應(yīng)建立一種宏觀備課觀，這就是多讀書，讀好書。教師 傳播是知識(shí)，也是在傳播做人道理，也肩負(fù)著教給學(xué)生生存責(zé)任。”教師是人類靈魂工程師”，也在從事著塑造學(xué)生靈魂光榮、艱巨使命。唯有多讀書，讀好書，才不致使自 己思維枯竭，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此，才能”問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”給教師100條建議

12、給我們老師提出了 100條建議，每一條建議圍繞一個(gè)主體， 有精辟理論分析，也有生動(dòng)實(shí)際例子。他閃光思想、精練語(yǔ)言，對(duì)我們教師來說，就像 一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴靈魂。用心潛讀，就仿佛與作者進(jìn)行了心靈對(duì)話，我們 收獲了很多人生哲理。讀了這本書，里面很多章節(jié)讓我沉浸其中，給了我很大影響，真是讓我受益匪淺。 其實(shí)一百條建議中每一條建議都有其獨(dú)特內(nèi)涵，我們還需不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、和發(fā)展！ 篇一：小壁虎借尾巴教學(xué)反思小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子 借尾巴經(jīng)過，講了小壁虎尾巴斷了可以再生特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴用處，課文較 為簡(jiǎn)單、易懂。一、在教法上在教學(xué)上，孩子

13、們?cè)谧x書上感覺有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識(shí) 字階段，不會(huì)結(jié)合書本配圖片進(jìn)行思考?？赡茏约涸谝龑?dǎo)方面出錯(cuò)，沒有思考：我自己 到底要教什么，傳授給學(xué)生什么，沒有明確自己教學(xué)目。因此，在教學(xué)過程中，似乎思 路有點(diǎn)亂。應(yīng)該就先簡(jiǎn)要介紹了一下壁虎特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)功能，然后 去抓住小魚、黃牛、燕子借尾巴對(duì)話，知道幾種動(dòng)物尾巴功能和特點(diǎn)。二、在讀文上本篇課文，教學(xué)重點(diǎn)放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)實(shí)質(zhì)性朗讀，多種 方式朗讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎有禮貌，著急，傷心；感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。 而我卻沒有抓住尾巴這個(gè)特點(diǎn)， 遐想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己心情高興時(shí)是怎樣

14、語(yǔ)氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該這樣語(yǔ)氣。這樣學(xué)生才能感同身受，讀效果也自然好一些。 雖然，在之后教學(xué)中，學(xué)生沒有了新鮮感，但是也順利地完成了這堂課，只是很平淡， 學(xué)生沒有自己新發(fā)現(xiàn)。也許不該給學(xué)生提問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題更好一些。師傅 在課后進(jìn)行耐心，細(xì)致輔導(dǎo)講評(píng)，讓我恍然大悟，學(xué)習(xí)頗多。這是我在小壁虎借尾巴教學(xué)后幾點(diǎn)想法。希望在今后課堂實(shí)踐中不斷地提高、 學(xué)習(xí)。篇二：小壁虎借尾巴教學(xué)反思小壁虎借尾巴這篇童話故事以連環(huán)畫形式來展現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃 牛伯伯、燕子阿姨借尾巴事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴各有用處，了解小壁 虎尾巴有再生特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，具有濃重感情色彩，適合

15、有感情地朗讀。 在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。所以我在講解此課時(shí)用了一下幾點(diǎn)。一、以表演形式來理解課文本課是一篇童話故事，所以他表演性就很強(qiáng)。通過孩子們扮演不同角色，讓孩子們 在表演中領(lǐng)悟不同動(dòng)物尾巴用處。同時(shí)以小組形式進(jìn)行表演，鍛煉了孩子們小組合作意 識(shí)，也符合我校備學(xué)、交流、提升模式。二、以圖片展示更多動(dòng)物尾巴功能來拓展本課這樣方式，讓孩子們更直觀了解大自然中動(dòng)物尾巴神奇作用。讓孩子們認(rèn)識(shí)到大自 然神奇力量。使得他們更加愛護(hù)大自然。升華了主題?？傊?，這節(jié)課教學(xué)，我盡力創(chuàng)造出一種氛圍，使孩子們能自然而然地將自己情感融 入到自然中

16、，使他們感情在朗讀中得以淋漓盡致宣泄。篇三：小壁虎借尾巴教學(xué)反思這次視導(dǎo)，我上了小壁虎借尾巴一課，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)“傳授者”為學(xué)習(xí)“組織者” 把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目，進(jìn)行了精 心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過和教研員交流，自己有了很大收獲。一、讀文古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和 掌握閱讀方法。教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，我給學(xué)生足夠讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如： 自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投 入。在開始教學(xué)時(shí)，我

17、讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體自由散讀空間，起到 讀通課文，掃清生字障礙作用；其間，又展開小組讀文，理清課文主脈，了解文章內(nèi)容, 知道魚、牛、燕子尾巴功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所 感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。二、表達(dá)表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力重要途徑。在教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，了解魚、 牛、燕子尾巴功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？ ”這幾個(gè)問題幫助學(xué)生揣摩文章寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收 集資料，表達(dá)出動(dòng)物尾巴形形色色，（）各有各作用；在

18、此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望。這樣學(xué)生就 會(huì)樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。三、不足課前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因， 我設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行 備課，卻忽略了學(xué)生主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了 充分預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了， “小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什 么沒有借到尾巴？ ”這樣問題沒有什么思考價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn) 入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎有

19、禮貌，著急，傷心；感悟語(yǔ)言 表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定空間，要善于抓住學(xué)生興 趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。以上是小壁虎借尾巴教學(xué)后幾點(diǎn)想法。我要在今后課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué) 習(xí)。送春教學(xué)反思松鼠和松果教學(xué)反思比尾巴教學(xué)反思中括號(hào)教學(xué)反思（一）今天上了中括號(hào)一節(jié)，自我感覺挺好，來說說感受。中括號(hào)這節(jié)我認(rèn)為本節(jié)內(nèi) 容知識(shí)不是那么難接受，關(guān)鍵在于如何引出本節(jié)內(nèi)容，我是這樣處理。剛開始在黑板上 出示幾組數(shù)字，每組4個(gè)，然后問學(xué)生看到這些數(shù)字你能想到什么游戲，有學(xué)生說出了 24點(diǎn)牌，然后我說非常好，我們今天就先來玩24點(diǎn)牌游戲，然后介紹規(guī)則，就來開始答題，學(xué)生積極

20、性很高。而且學(xué)生思維也很活躍， 想法很多，說到最后一題時(shí)候是 5,6, 6, 7這四個(gè)數(shù)字，有個(gè)學(xué)生說出了思路， 76=1,然后把51=4,再將4X6=24, 我一聽非常高興因?yàn)檫@是我要，就讓他上黑板把他思路用一個(gè)算式寫出來，結(jié)果他寫是5- （76） X6=24,寫完之后其他同學(xué)馬上發(fā)現(xiàn)問題了，就是他寫算式結(jié)果不是24,那我問，他思路對(duì)不對(duì)，學(xué)生都說對(duì)，接著我問，那要想解決這個(gè)問題應(yīng)該怎么辦呢？ 有部分同學(xué)回答，需要加中括號(hào)，我說非常好，那有同學(xué)知道中括號(hào)怎么書寫嗎？介紹 中擴(kuò)號(hào)書寫，然后來介紹中括號(hào)作用，因?yàn)樗彩抢ㄌ?hào)，所以它作用和小括號(hào)一樣，起 到改變運(yùn)算順序作用。然后來處理書本上練習(xí)。整節(jié)課我覺得剛開始游戲?qū)牒芎?，學(xué)生很有興趣，并達(dá)到了我要效果！中括號(hào)教學(xué)反思（二）課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)就是每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)不錯(cuò)學(xué)習(xí)方式，但是如果合作不到位，就不如獨(dú)立學(xué)習(xí)。而 且成功合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該是建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上。本課知識(shí)點(diǎn)雖然不復(fù)雜，但是基礎(chǔ)很到位。課后學(xué)生反應(yīng)“特明白”，說明本節(jié)課最關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到了每個(gè)孩子身上。在本課基礎(chǔ)內(nèi)容中“什么是中括號(hào)”學(xué)生在探索中落實(shí)得較好，“為什么有中括號(hào)”， “在哪種情況下怎樣用中括號(hào)” 落實(shí)效果相對(duì)較弱，如