《科學探索的故事》 教學設計

1、科學探索的故事【教學內(nèi)容】青島版三年級科學上冊研究與實踐【課標要求】:細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法。【教學目標】1. 通過自主搜集材料，進一步掌握查閱資料獲取信息的方法，增進學生對科學史和科學探索過程、科學方法的了解，讓學生意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。2. 通過小組制定研究計劃，進一步培養(yǎng)學生的合作精神。3. 培養(yǎng)學生的科學探索興趣和問題意識，樹立從小就熱愛科學、獻身科學的崇高理念?！窘虒W重難點】教學重點：搜集并展現(xiàn)有關科學探索故事的材料。教學難點：

2、制定科學探索的研究計劃及對探索發(fā)明的認識與理解?！窘叹摺W具】學生準備：搜集科學探索方面的故事材料。教師準備：多媒體課件等?！狙芯窟^程】第一階段一、創(chuàng)設情景，提出問題1學生觀看課件并回答問題。教師課件出示“丁肇中發(fā)現(xiàn)新粒子”課件及問題，學生觀看后回答問題。（1）丁肇中科學家是怎樣進行科學探索的？（2）丁肇中科學家為什么會獲得科學探索的成功？學生自由回答，教師適時鼓勵與指導。（3）我們應該學習丁肇中科學家的哪些精神？教師引導學生得出丁肇中科學家的精神：堅持不懈、不怕失敗、刻苦認真、團結協(xié)作，教師根據(jù)學生回答適時進行板書。2. 教師小結：其實，許多與丁肇中相似的科學家身上，有很多我們值得研究與學習

3、的地方，今天，就讓我們一起走進科學家的世界，共同研究科學探索的故事。（教師板書課題：科學探索的故事）二、小組學習，自主探究1. 學生小組交流有關科學探索的資料。教師：科學家在發(fā)明創(chuàng)造時，會發(fā)生哪些探索故事呢？我們怎么才能尋找到答案？預設：上網(wǎng)查資料問大人等2、教師出示計劃表；（課件出示研究計劃表）小組同學商量，你準備研究什么問題？然后指名匯報研究的方式、步驟是什么意思？你準備怎么做？研究成果是什么意思？指名說3. 小組討論制定研究計劃。教師引導：對于科學家發(fā)明創(chuàng)造的探索故事，我們系統(tǒng)地進行研究一下，讓我們一起來制定一個研究計劃吧！我的研究計劃研究成員研究時間研究的問題研究的方式、步驟研究的成果

4、學生分小組討論、制定研究計劃。第二階段：小組合作分工，開展研究。教師定期了解研究情況。第三階段1.匯報研究成果。教師：通過小組研究，你都獲得了哪些研究成果？我們一起召開一個“科學發(fā)明”故事會吧?。?）各小組分別推薦“主持人”。（2）每個小組的“主持人”分別向全體同學講述“科學發(fā)明”故事，展示自己的研究成果。（提示學生根據(jù)研究計劃表逐次進行介紹）（3）學生相互評價研究成果。教師：你們認為其他小組的研究成果怎么樣？快來相互評價一下吧！第四階段（一）質(zhì)疑問難。（1）教師：中國古代的四大發(fā)明，你都知道嗎？預設：指南針。造紙術?；鹚?。印刷術。（教師板書）（2）教師：你還知道哪些中國古代的發(fā)明？學生自由回

5、答，教師適時鼓勵與肯定。（3）科學家的發(fā)明創(chuàng)造故事對我們有什么啟發(fā)？預設：科學研究需要認真鉆研。 科學研究需要多人合作。 科學研究要堅持不懈。 科學研究需要不怕失敗。 （教師根據(jù)學生會的進行板書）（二）、總結概括，抽象提升。1談話：通過本節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們個個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于動腦，不愧是一個個小科學家。談談你這節(jié)課的收獲吧?。▽W生談收獲，教師要給予肯定與鼓勵。）2. 教師總結概括。本節(jié)課，我們研究了科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事，從科學家的探索故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)：發(fā)明并不是很神秘的事情，只要我們能用科學的態(tài)度，不怕失敗，多與他人協(xié)作，長期認真探索，就會獲得科學探索的成功，將來我們也可以

6、成為一名出色的科學家。（三）、鞏固應用，拓展提高1.這些發(fā)明你都知道嗎？把發(fā)明家與他所發(fā)明的物品連一連。電燈泡渾天儀火車電話史蒂芬森貝爾張衡愛迪生2.欣賞課件，說一說袁隆平科學家是如何不斷地運用科技知識來改善我們的生活條件的。3.課后研究。課下繼續(xù)搜集有關“科學家發(fā)明創(chuàng)造”的探索故事，并召開“研究與實踐”報告會，進一步與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。資源鏈接：一、愛因斯坦的小板凳愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一只小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐后拿出自己的作品，交給女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個小男孩，相信他第二天能交上一件好作品。第二天，愛因斯坦交給女

7、教師的是一個制作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地說：“你們有誰見過這么糟糕的凳子？”同學們紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：“我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了?！苯淌依镆魂嚭逍?。愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：“有，老師，還有比這更壞的凳子?！苯淌依镆幌伦屿o下來，大家都望著愛因斯坦。他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的小板凳，說：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些?！边@回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭，同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。

8、這個小故事讓我們看到愛因斯坦的韌性，無論做任何事，他都要力求做好，讓自己的潛能充分發(fā)揮。二、牛頓的故事三百多年前的一天晚上，一位青年坐在花園里觀賞月亮。他仰望那鑲著點點繁星的蒼穹，思索著為什么月亮會繞著地球運轉而不會掉落下來。忽然，有個東西打在了他的頭上，這并不很重的一擊，把他從沉思中驚醒。他低頭一看，原來，是一只熟透的大蘋果從樹上掉落下來。他撿起蘋果，又一次陷入了沉思：為什么蘋果不落向兩旁，不飛向天空，而是垂直落向地面？這一定是地球有某種引力，把所有的東西都引向地球。青年眼睛一亮：蘋果是這樣，月亮也是如此，月亮一定是在地球引力的吸引下做高速運轉。因為有引力，使它不能遠離地球；因為有速度，使它

9、不會像蘋果一樣掉落下來夜?jié)u漸地深了，青年手中拿著蘋果，開心地笑了。他就是發(fā)現(xiàn)萬有引力的英國科學家牛頓。這一年，他才24歲。三、愛迪生小時候的故事愛迪生小時候就熱愛科學，凡事都愛尋根追底，都要動手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上不動呢？是不是生病了？”媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來。”聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，雞蛋是怎樣變成小雞的呢？人臥在上邊行不行？他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個雞蛋，在鄰居家找了個僻靜的地方，他先搭好一個窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，

10、他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他：“你在這兒干什么呢？”“我在這兒孵蛋??！小雞快要孵出來了?！薄胺跏裁吹?，快點出來！”爸爸大聲喝道?！澳鸽u能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來?！薄安恍校恍?！快回家！”爸爸又喝斥道。媽媽卻沒有責怪和取笑他，因為她知道這孩子的性格，微笑著說：“人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的。”愛迪生雖然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。還有一次，愛迪生看到鳥兒在天空

11、中自由地飛翔，心想，鳥能飛，人為什么不能飛？能不能給人加上翅膀？他忽然又想到，氣球沒翅膀也能飛上天，那么在人的身體里充上氣行不行？于是全找來一種能產(chǎn)生氣體的藥粉，讓一個小伙伴喝了下去，看看他能不能像氣球一樣飛起來?？墒沁^了一會兒，小伙伴肚子疼了起來，大聲哭喊，差點兒送了命。為了這件事，爸爸狠狠揍了他一頓，還說不準他以后搞什么實驗了。可是愛迪生還是不服氣，說：“我不做實驗，怎么會知道人能不能飛起來呢？四、居里夫人小時候的故事幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪妮雅就像沒看見一樣，

12、在一旁專心地看書。姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。從此，姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習。瑪妮雅長大以后，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人五、諾貝爾小時候故事諾貝爾小時候身體非常瘦弱。十歲時，隨母親前往俄國的貝德爾堡，與父親團聚，并開始接受家庭教師的指導。十七歲時，到美國留學，兩年之后回國，進入父親的公司從事研究工作。諾貝爾受了父親的影響，對研究炸藥很有興趣，后來因為制造炸藥和開發(fā)油田，賺了很多錢。但是，他看見自己發(fā)明的炸藥用于戰(zhàn)爭，感到十分痛

13、心，故畢生努力呼吁世人把火藥用于和平。諾貝爾用他的巨額財產(chǎn)成立基金，每年發(fā)獎金給世界上對物理、化學、生物、醫(yī)學、文學、和平事業(yè)有杰出貢獻的人。能夠獲得若貝爾獎金，一直被認為是一種極大的榮譽呢！實驗室里霧騰騰，諾貝爾正在忘我地工作，他的哥哥來找他，說：“諾貝爾，我正在整理我們家族的家譜，你是名聞世界的人物，沒有你的自傳怎么行呢？你寫份自傳吧?！薄案绺?，不用吧?！薄澳窃趺葱心?？”諾貝爾的哥哥勸說道，“弟弟，你寫自傳并不是為你自己，而是為我們家族呀！你寫吧。我們家族的家譜里有你的自傳，就會增添光彩的！”諾貝爾還是不同意，他哥哥就反復勸說，最后，甚至是哀求了：“弟弟，你是怕耽誤你的時間嗎?如果那樣，你

14、就說說，我來記錄、整理吧。”“我實難從命。”諾貝爾態(tài)度謙遜，但語氣堅定地說，“我不能寫自傳，在宇宙漩渦中有恒河沙粒那么多的星球，而無足輕重的我們，有甚么值得寫的喲！”原來如此！他認為自己做的一切只是為人類該做的一點點事而己，為甚么要拿對人類的一點點貢獻去換取榮譽呢。因此，他始終不答應。諾貝爾的哥哥只好嘆息著走了。諾貝爾又埋頭做起實驗來。諾貝爾的遺囑，是他理想的精華，心血的結晶。雖然他身擁巨富，卻不愿把財產(chǎn)分配給親友們。他認為：大宗財產(chǎn)是阻滯人類才能的禍害，凡擁有財富的人，只應給子女留下必須的教育費用，如果留下過多的錢財，那是獎勵懈惰，使他們不能發(fā)展自己的才干。因此，他不顧親友們的反對，決定用自己的全部財產(chǎn)，設立諾貝爾獎金，獎勵當代的世界精英?！景鍟O計】科學探索的故事科學家科學探索的精神：堅持不懈、不怕失敗、刻苦認真、團結協(xié)作。中國古代四大發(fā)明：指南針；造紙術；火藥；印刷術。發(fā)明創(chuàng)造故事對我們的啟發(fā)：多人合作、不怕失敗、堅持不懈、認真鉆研使用說明：1. 教學反思：（1）這節(jié)課的設計上，課前，我注意引領學生自由搜集科學發(fā)明的故事，鼓勵學生走出校門、走出家門，與社會接觸，與科學專業(yè)人士接觸，獲取更多、更廣的學習資源，培養(yǎng)與人接觸、與人合作的膽量和能力，同時也進一步訓練學生掌握查閱資料獲取信息的方法。課上，我讓學生以故事會的形式開展研究結果匯報，不僅使學生潛移默化地受到科學家精神、意志