有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀、書寫本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。4、體會(huì)狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。二、教材分析這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓

2、的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。三、學(xué)情分析1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)

3、合自身感受突破重難點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）課前交流：師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時(shí)的生活中有過令人感動(dòng)的親情故事嗎？說說看。生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個(gè)童話故事。（二）通讀識(shí)字1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。2、測字：請同學(xué)們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

4、運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。3、教師范讀或播放錄音。4、再讀：請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫法。（三）細(xì)讀理解前七個(gè)自然段。1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么？2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會(huì)到了什么？3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會(huì)親情的偉大。師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！4、表演讀。（四）教師小結(jié)。師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長大了，那它找到媽媽了嗎？第

5、二課時(shí)（一）細(xì)讀課文后三段。1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。2、指名朗讀。思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？3、學(xué)生交流。4、再讀課文，體會(huì)小狐貍對媽媽的感激之情。師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理的想象）（二）品讀全文升華情感。1、小組內(nèi)合作讀文，體會(huì)思想感情。2、分角色朗讀課文。（三）練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。生自由交流。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容

6、。）（四）總結(jié)全文。世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求：1.使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。3.能有表情地朗讀課文。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1.看拼音寫詞語：pái ci m

7、6; jng yà( ) ( ) ( )2.根據(jù)意思寫詞語：離得很近(附近)3.請用“附近”說一句話。4.字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課蜜蜂引路。蜜蜂給誰引路?列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)1.答案從課文的哪一段里面找?2.請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀課文第二段，回答問題。哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。3.反饋。(1)第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰?這一句話在說什么?(在

8、黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)讀句子，說主要意思。(2)第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?讀第2句話?！敖?jīng)常”是什么意思?(過去的時(shí)間里)“他”指誰?這一句話是說什么?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰來讀讀?這一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。在句中用“”把主要詞語劃下來。(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)因?yàn)榱袑幭? )可是( )所以列寧就( )。三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體

9、寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫什么?(用“”劃出主要的詞語，連起來說說)(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2.反饋。有幾句話?(口答)(1)讀第一句，這句話是說什么呢?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?(2)讀第三句話，這句話是說什么呢?列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了()。3.“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)四、作業(yè) 。1.完成課堂作業(yè) 。2.選做一個(gè)問題：用自己的話寫一

10、寫：(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?(3)第2題用圖配文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)過程】一、介紹作者，導(dǎo)入新課、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是望廬山瀑布。這首詩的作者是李白。、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？、（出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）二、初讀課文、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。、（出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是

11、要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？、請大家一齊讀一遍。三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？、還有哪兒不懂的？、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。四、我會(huì)品、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。、（），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒？、抽生說，學(xué)生匯報(bào)。、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古

12、詩的語言美。五、我會(huì)品、賞中學(xué) 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 怎么賞呢？（出示讀中賞） 怎么讀。 抽生說： 用贊美的語氣讀。 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 要邊讀邊想畫面。 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰讀得好。 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 學(xué)生配樂齊讀。、畫中賞，寫中賞 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，

13、老師的這種格式可供你參考。 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺(tái)來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 交流 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時(shí)間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。 請閉上眼睛，讓

14、我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。六、擴(kuò)展閱讀、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。、展示詩句。 解說： 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。 他眼中的長江多么壯觀??！ 四川的路太難行了。 天姥山多么高峻??！、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首望廬山瀑布，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出

15、一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：、我也想讀更多的詩歌。、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實(shí)在太美了。 、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實(shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。“教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教材分析：黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕”之一怪石，娓娓道來。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜

16、愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。教學(xué)設(shè)想：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)

17、目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。2、過程與方法：a正確、流利、有感情地朗讀課文。b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對黃山石的贊美。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。教學(xué)難點(diǎn)：選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂 。教學(xué)過程：一、說圖初讀，感知“奇”1、同學(xué)們

18、，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。2、教師配樂讀課文。讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照。3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。師簡單介紹黃山四絕。4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。二、整體感知，找出“奇”。1

19、、指名朗讀，師生共同評議。2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？3、師板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都三、細(xì)讀探究，品味“奇”。1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？2、小組討論。用“這一部分先寫接著寫最后寫”的句式歸納本段內(nèi)容。匯報(bào)交流。師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。4、小組討論交流。用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。師提示：a要結(jié)合課文插圖。b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。5、反饋。a誰能把“仙人指路”

20、介紹給大家??！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會(huì)著讀讀嗎？誰再試試？師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？師：看到他想到什么？師：帶著你的.想象讀讀這一段吧！四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語言美。2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如

21、小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。板書：仙桃石 飛、落猴子觀海 抱、蹲、望仙人指路 伸、指金雞叫天都 伸、啼叫3、試背自己喜歡的段落。五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個(gè)是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。4、小組匯報(bào)展示。六、總結(jié)全文。黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲

22、呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材分析：瑞雪圖是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。3滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教

23、學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。學(xué)習(xí)生字新詞。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。三、品讀課文，理解感悟?！咀詫W(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀?！救嘟涣鳌坑米约旱脑捳f說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來?！保ǜ惺苎┫碌煤艽蟆＃┑谒淖匀欢巍安痪?，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌

24、簌落落地飄將下來。（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。）師生合作讀整段。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）第五自然段“嗬！好大的雪?。　睒O目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！翱唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！薄坝裥妓频难┠﹥弘S風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。四、拓展延伸，抒發(fā)情感。運(yùn)用查找的資料說說這場雪的好處。介紹時(shí)代背景。品讀“?。『靡环眹鹧?/p>

25、豐年的圖畫！”小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。五、布置作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。了解作者峻青，讀讀他的作品，如秋色賦等。板書設(shè)計(jì)：大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望應(yīng)時(shí)豐年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。1有感情地朗讀課文。2積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）3聽寫生字新詞。二、再讀課文，體會(huì)寫法。1為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。2理清文章的寫作順序。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

26、3學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。4有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質(zhì)疑問難4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感

27、受。2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑（4）學(xué)習(xí)該段生字四、設(shè)置懸念1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？2、小結(jié)：惋惜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名齊讀。（2）說說這段話寫了什么。（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段（1）反復(fù)讀第三自然段（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫

28、一畫。（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀課文（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。5、學(xué)習(xí)最后一段（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒有了是指“沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么？四、鞏固本課生字五、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水）鋒利的斧頭 （房子、家具）什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）教學(xué)設(shè)計(jì)

29、方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、積累詞語，把握其讀音、詞義。2、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。3、把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫，深層次體會(huì)人物的思想感情。4、揣摩語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。5、了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時(shí)空，

30、去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。二、作者及文體簡介西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭，1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本我城一少年俄羅斯人，長篇小說日日夜夜，詩集友與敵。這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。1949年10月訪問中國。1950年出版戰(zhàn)斗的中國一書，描寫中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1959至1971年發(fā)表的三部曲(生者與死者軍人不是天生的最后的夏天)，描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)生活

31、的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎(jiǎng)金。通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)。三、學(xué)生自讀課文，整體把握文意選兩位同學(xué)復(fù)述課文。其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住記敘的六要素。明

32、確：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時(shí)，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。四、分析老婦人這個(gè)人物形象，深層體會(huì)人物的思想感情1、朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。2、文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展

33、開想像，推想文中老婦人的心理活動(dòng)。教師提示：選擇典型畫面推想，如老瑪利·育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人?？墒歉浇粠В挥谜f人，連一個(gè)活東西都沒有老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖，她想告訴人們什么?她想了半天，心里是怎么想的?再如她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來她坐在那里，靜靜地，一小時(shí)，也許兩小時(shí)。老婦人為什么要這樣做?她做這一切時(shí)心里是怎么想的?她坐在那里，靜靜地

34、。她想了些什么?又如，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點(diǎn)燃在烈士的墳頭。老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬老婦人為什么不說話?為什么鞠躬?選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。3、要求學(xué)生談?wù)剬蠇D人這個(gè)人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情： 學(xué)生自由討論。 選兩位同學(xué)發(fā)言。明確：老婦人飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無所畏懼，她

35、不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛。老婦人思想感情概括起來就是敬愛和哀痛。4、探究思考：提問：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的?請談?wù)勀愕目捶āW(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受來談。有人認(rèn)為：文章突出小小的燭光，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。有人認(rèn)為：事件本身很感人。有人認(rèn)為：文章一再寫德國人的炮火，在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，更突出老婦人行為的感人。有人認(rèn)為老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻(xiàn)給紅軍戰(zhàn)士，這一點(diǎn)很感人。歸納總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死;二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉;三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情;四是老婦人獻(xiàn)出一生中的