精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合六篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合六篇為了確保事情或工作有序有力開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的

2、能力。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫火燒云下去了。全文緊緊抓住“變”來寫的。首先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了

3、生活的情趣。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。課文第三段用了“一會(huì)兒一會(huì)兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇

4、猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。“一會(huì)兒變模糊了”，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。最后寫火燒云下去了。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的

5、是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1.旁邊走來個(gè)乘涼的人，對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。2.“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！边@句話一連用了四個(gè)“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與

6、淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄：?，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子?；谢秀便保嚎床徽媲?，模糊不清?；馃?/p>

7、云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。課文分三大段：第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。第二大段（36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏

8、色和形狀的變化。在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（詳見教材分析）二、教學(xué)要求1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。4.朗讀課文，背誦部分指定課文。三、教學(xué)前準(zhǔn)備幻燈片4張自制幻燈卡片2張四、教學(xué)時(shí)間（一）課時(shí)安排三課時(shí)（二）課時(shí)內(nèi)容安排第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容。第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。五、教案（第二課

9、時(shí)）（一）課時(shí)教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。（二）課前準(zhǔn)備：幻燈片4張幻燈卡片2張板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)提示1.教學(xué)中可使用幻燈片，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象能力。2.本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課

10、文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。教具準(zhǔn)備字典、生字詞語卡片，課文插圖。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，解釋題目1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）二、學(xué)生自讀，讀通古詩1、教師范讀古詩。2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。3、同學(xué)

11、間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。三、學(xué)習(xí)生字1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4、互相交流識(shí)記生字的方法。四、借助字典，理解詩意1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什

12、么放鞭炮等。五、拓展延伸1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）附板書設(shè)計(jì)元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。 熱鬧、歡快千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件

13、事情？二、新授、板書課題。、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：、讀：學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)

14、，讀中自悟，讀中自得。、悟：讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。、議：即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。、再讀：在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。、想：如果你就是文中的人物，你的心

15、情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。【板書設(shè)計(jì)】阿姨為奶奶推門聽說 溫暖母親原諒護(hù)士親歷 溫暖教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。課前準(zhǔn)備：1、放讓世界充滿愛歌曲。2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活請(qǐng)同學(xué)們說說你們的幸福生活教學(xué)過程：

16、一、 導(dǎo)入揭題：1、看一組戰(zhàn)爭圖片。教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。面對(duì)這些情況，你們想說些什么？2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。你讀懂了什么？交流出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）3、揭題，齊讀。二、初讀課文：自學(xué)要求：1、

17、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。3、同桌互相檢查字詞，交流問題。三、講讀課文1、交流：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花你怎么理解這句話？情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）2、體會(huì)雷

18、利失父之痛在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）交流：A 兩年多來你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀是什么給他們帶來了無盡的傷痛？再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（1）配音樂，指名讀，你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀。（2）想像：你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？雷利的媽媽心里在說什么？在場的叔叔阿姨心里在說什么？難道僅僅是在場

19、的人的心聲嗎？如果你在場，你會(huì)怎么想？出示句子：??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！齊讀。引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭）再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你想說什么？讓我們一起呼吁：出示：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，

20、為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！4、 戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來了災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎么樣的生活呢？出示小資料，輕聲讀一讀。在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒，87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中，每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊(duì)中當(dāng)兒童兵 ，許多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！5、說話訓(xùn)練（選一題說）

21、為了老人_，為了大人_，為了小孩_，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭！為了_，為了_，為了_，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭！師引讀：全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭！看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）四、課外延伸：1、 放讓世界充滿愛歌曲。2、 出示：課外選做：（1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情，和對(duì)侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等

22、詞語。能力目標(biāo)、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。情感目標(biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。【課前準(zhǔn)備】、學(xué)生準(zhǔn)備： 郵票(張以上)。 觀察生活中有齒孔的物品。 別針一枚。 了解郵票的知識(shí)。、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。 郵票?！緦W(xué)習(xí)資源】、郵票。、教師推薦相關(guān)的資料： 郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中

23、豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第枚郵票，年月日在英國問世，月日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還

24、沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。 年月日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來?！緦W(xué)習(xí)實(shí)施方案】學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊

25、郵票齒孔的故事。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑探疑交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過程：、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？、學(xué)生發(fā)言： 用小刀裁開。 用手撕開。 用剪刀剪開。 用別針刺開。、教師評(píng)價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一

26、個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過程：、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。、說說課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過程：、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問： 為什么以前的郵票沒有齒孔？ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)

27、明的？ 為什么英國立即采用了打孔機(jī)？ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目： 解決的問題：_ 課文中的答案：_ 補(bǔ)充的資料：_、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕切 想到：機(jī)器打孔爾 做到：研究造出、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受： 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票

28、很整齊。 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）、拓展： 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的

29、？生：年。生：年。師：板書：。生：??！ 世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料。生：拼裝。師：對(duì)，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)。師：板書：試驗(yàn)。生：修改。師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn) 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：電話收費(fèi)票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？生：感謝阿

30、切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)、自由讀課文。、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）、總結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手【設(shè)計(jì)說明】“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)

31、，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，

32、我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答年或是年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)

33、問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目的1.分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。3.掌握本文的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)

34、過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。作者簡介：沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集湘行散記>、論著。二、閱讀課文，整體感知學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。三、檢查預(yù)習(xí)效果1.給下列加線字注音。迤(

35、yi)西 譬(pi)喻 糯(nuo)米 蹲(dun)踞忌諱(hui) 酬(chou)和 鐵箍(gu) 熹(xi)微2.解釋下列詞語。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠實(shí)樸素。四、學(xué)習(xí)課文1.指定學(xué)生甲誦讀13段。指定學(xué)生乙誦讀13段，評(píng)議優(yōu)劣。2.歸納第一段：引出歌會(huì)地方。3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。分析：這是種別開生面的場所卻互不見面唱的多是情歌酬和隨口而出。在場的既多內(nèi)行解口渴去了爭論后歸納：寫歌會(huì)的場所、方式、勝負(fù)的情況。引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。五、小結(jié)了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人