《馬克思主義哲學(xué)》教學(xué)大綱

1、衡水學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱思想政治教育專業(yè)教學(xué)大綱衡水學(xué)院教務(wù)處印制二0一三年七月教學(xué)大綱目錄一、課程定位和目標(biāo)3二、課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求4（一）第一章哲學(xué)及其發(fā)展規(guī)律4（二）第二章馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展4（三）第三章世界的物質(zhì)性5（四）第四章實(shí)踐與世界6（五）第五章世界的聯(lián)系與發(fā)展7（六）第六章聯(lián)系與發(fā)展的基本規(guī)律8（七）第七章社會(huì)歷史運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性9（八）第八章社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律10（九）第九章生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的作用11（十）第十章人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的作用12（十一）第十一章文化在社會(huì)發(fā)展中的作用13（十二）第十二章認(rèn)識(shí)活動(dòng)及其規(guī)律14（十三）第十三章真理及其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

2、15（十四）第十四章價(jià)值與價(jià)值觀16（十五）第十五章人類解放與人的自由發(fā)展17三、本課程教學(xué)建議18四、本課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)19五、建議教材和教學(xué)參考書19馬克思主義哲學(xué)理論教學(xué)大綱專業(yè)適用：政治學(xué)與行政學(xué)課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)：72學(xué)分?jǐn)?shù)：4課程號(hào)：開課學(xué)期：第2學(xué)期大綱執(zhí)筆人：大綱審核人：一、課程的定位和教學(xué)目標(biāo)課程定位：馬克思主義哲學(xué)課程是思想政治教育專業(yè)和政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程。是思想政治教育專業(yè)的核心課程之一，是思想政治教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門課程。對(duì)于政治學(xué)與行政學(xué)的學(xué)生只有掌握了馬克思主義基本原理、懂得馬克思的政治立場(chǎng)，才能更好的理解與把握本專業(yè)的理論知識(shí)。馬克思

3、主義哲學(xué)作為先序課程對(duì)后續(xù)課程的開設(shè)起著重要的鋪墊作用。同時(shí)對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)不但能夠提高自己分析和解決問題的能力，而且還可以幫助自己樹立正確的世界觀、歷史觀和人生觀。馬克思主義哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，具有科學(xué)性、時(shí)代性與批判性，通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法與唯物史觀的基本內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的基本方法與理論技巧，可以站在馬克思主義的立場(chǎng)去分析問題與解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本理論，明確馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)性、時(shí)代性和創(chuàng)新性。2、通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人

4、生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定馬克思主義信仰，明確自己的理想和價(jià)值追求。3、通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握馬克思主義方法論，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑、批判、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的哲學(xué)思維能力，從而為更好的理解黨的的路線、方針、政策打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求（一）第一章哲學(xué)及其發(fā)展規(guī)律（2學(xué)時(shí)）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)的基本問題和基本派別、哲學(xué)同各門具體科學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)觀，哲學(xué)的基本問題，實(shí)踐觀。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)哲學(xué)是理論形態(tài)的世界觀哲學(xué)與世界觀世界觀與人生觀世界觀與方法論(2)哲學(xué)的基本問題和基本派別哲學(xué)的基本問題哲學(xué)的基本派別現(xiàn)代西方哲學(xué)思潮與哲學(xué)基本問題(3)哲

5、學(xué)的歷史演進(jìn)和發(fā)展規(guī)律中國(guó)哲學(xué)的歷史演進(jìn)西方哲學(xué)的歷史演進(jìn)哲學(xué)的發(fā)展規(guī)律2、基本要求了解哲學(xué)的歷史演進(jìn)與發(fā)展規(guī)律。理解哲學(xué)的基本問題、基本派別。準(zhǔn)確的掌握哲學(xué)的概念與研究對(duì)象。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：哲學(xué)的含義、特征、哲學(xué)的歷史演進(jìn)過程。2、理解能力層：哲學(xué)發(fā)展的規(guī)律。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：哲學(xué)與世界觀、人生觀、方法論的關(guān)系。4、綜合應(yīng)用能力層：哲學(xué)的基本問題與基本派別。(二)第二章馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展(2學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：馬克思主義的傳播與發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的核心觀點(diǎn)；辯證唯物主義歷史觀是馬克思主義哲學(xué)的基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教

6、學(xué)內(nèi)容(1)馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立的社會(huì)基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立的科學(xué)前提馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立的理論來源馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立的歷史過程(2)馬克思主義哲學(xué)在哲學(xué)史上的革命性變革無產(chǎn)階級(jí)和人類的解放是馬克思主義哲學(xué)的主題實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的核心觀點(diǎn)辯證唯物主義歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的基本內(nèi)容(3)馬克思主義哲學(xué)的傳播和發(fā)展馬克思主義哲學(xué)的闡釋與傳播列寧對(duì)馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展毛澤東對(duì)馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的哲學(xué)貢獻(xiàn)2、基本要求了解馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立的社會(huì)基礎(chǔ)、科學(xué)前提、理論來源以及歷史過程。理解實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)的核心觀點(diǎn)、辯證唯物主義歷史唯物主義

7、是馬克思主義哲學(xué)的基本內(nèi)容。掌握馬克思主義哲學(xué)的傳播與發(fā)展。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：馬克思主義哲學(xué)創(chuàng)立的社會(huì)基礎(chǔ)、科學(xué)前提、理論來源、歷史過程、馬克思主義哲學(xué)的主題。2、理解能力層：實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思哲學(xué)的核心觀點(diǎn)。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：辯證唯物主義歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的基本內(nèi)容。4、綜合應(yīng)用能力層：馬克思哲學(xué)的傳播與發(fā)展(三)第三章世界的物質(zhì)性(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)觀、時(shí)空觀；人類社會(huì)的物質(zhì)性；意識(shí)的起源、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)概念、世界的物質(zhì)統(tǒng)一性及其意義。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)物質(zhì)及其存在形態(tài)物質(zhì)概念運(yùn)動(dòng)、時(shí)間和空間自然存在與社

8、會(huì)存在(2)意識(shí)及其本質(zhì)意識(shí)的產(chǎn)生與本質(zhì)意識(shí)的構(gòu)成與功能社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在(3)世界的物質(zhì)統(tǒng)一性物質(zhì)與意識(shí)的物質(zhì)統(tǒng)一性自然界與人類社會(huì)的物質(zhì)統(tǒng)一性世界物質(zhì)統(tǒng)一性的哲學(xué)意義2、基本要求：理解辯證唯物主義的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、時(shí)空觀；掌握意識(shí)的起源、本質(zhì)和作用；運(yùn)用世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理分析現(xiàn)實(shí)問題?？己说闹饕R(shí)技能：1、識(shí)記能力層：物質(zhì)概念、特征、物質(zhì)概念在馬克思主義哲學(xué)中的地位。2、理解能力層：意識(shí)的產(chǎn)生、本質(zhì)、自然存在與社會(huì)存在；社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的關(guān)系。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：運(yùn)動(dòng)觀、時(shí)空觀。4、綜合應(yīng)用能力層：世界的物質(zhì)統(tǒng)一性及其意思。(四)第四章實(shí)踐與世界(6學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐

9、的含義；實(shí)踐的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)踐的本質(zhì)；實(shí)踐與世界的二重化。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)實(shí)踐的本質(zhì)與類型實(shí)踐是人的存在方式實(shí)踐的本質(zhì)實(shí)踐的內(nèi)在矛盾實(shí)踐的基本類型(2)實(shí)踐的結(jié)構(gòu)與過程實(shí)踐的主體實(shí)踐的客體實(shí)踐的中介實(shí)踐的過程(3)實(shí)踐與世界的二重化客觀世界與主觀世界自在世界與屬人世界人化自然與人類社會(huì)2、基本要求：了解實(shí)踐的過程、實(shí)踐的基本類型。理解實(shí)踐與世界的二重化。掌握實(shí)踐的含義、本質(zhì)以及實(shí)踐的結(jié)構(gòu)。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：實(shí)踐的類型與過程2、理解能力層：實(shí)踐是人的存在方式、實(shí)踐的本質(zhì)、內(nèi)在矛盾3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：實(shí)踐的基本構(gòu)成。4、綜合應(yīng)用能力層：實(shí)踐與世界的二重化

10、(五)第五章世界的聯(lián)系與發(fā)展(6學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系的普遍性、基本環(huán)節(jié)、發(fā)展的方向與過程教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)律的含義、辯證法的實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)普遍聯(lián)系與發(fā)展聯(lián)系的普遍性普遍聯(lián)系與系統(tǒng)發(fā)展的方向與過程(2)聯(lián)系與發(fā)展的基本環(huán)節(jié)整體與部分內(nèi)容與形式本質(zhì)與現(xiàn)象原因與結(jié)果必然與偶然現(xiàn)實(shí)與可能(3)聯(lián)系與發(fā)展的規(guī)律性規(guī)律的含義規(guī)律的類型辯證法的實(shí)質(zhì)2、基本要求了解系統(tǒng)論、發(fā)展的方向與過程、規(guī)律的類型；理解聯(lián)系的含義、規(guī)律的含義、辯證法的實(shí)質(zhì)。掌握聯(lián)系的基本環(huán)節(jié)。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：普遍聯(lián)系的含義、特征；規(guī)律的含義與類型2、理解能力層：聯(lián)系與系統(tǒng)的關(guān)系、發(fā)

11、展的實(shí)質(zhì)與方向3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：辯證法的實(shí)質(zhì)。4、綜合應(yīng)用能力層：聯(lián)系與發(fā)展的基本環(huán)節(jié)(六)第六章聯(lián)系與發(fā)展的基本規(guī)律(6學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)、量、度；矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性；矛盾的普遍性和特殊性及其關(guān)系、矛盾論與系統(tǒng)論；“否定性的辯證法”教學(xué)難點(diǎn)：適度原則、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉、辯證的否定教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律矛盾是對(duì)立面的統(tǒng)一矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性矛盾的普遍性與特殊性(2)量變質(zhì)變規(guī)律質(zhì)、量、度量變與質(zhì)變及其相互轉(zhuǎn)化量變的復(fù)雜性與質(zhì)變的多樣性(3)否定之否定規(guī)律肯定與否定否定之否定否定性的辯證法2、基本要求了解質(zhì)、量、度的含義及其的辯證關(guān)系。理

12、解矛盾的含義、辯證否定的含義及其方法論意義。掌握矛盾的基本特征、質(zhì)量度的含義及其辯證關(guān)系。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：矛盾的含義2、理解能力層：否定之否定規(guī)律3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性；矛盾的普遍性與特殊性。4、綜合應(yīng)用能力層：質(zhì)量互變規(guī)律(七)第六章總結(jié)與探索時(shí)期的西方行政學(xué)說(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：布坎南公共選擇理論的“政府失敗說”；登哈特的新公共服務(wù)理論；羅森布魯姆的多元公共行政觀教學(xué)難點(diǎn)：奎德的政策分析理論；奧斯本的企業(yè)家政府理論教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)布坎南公共選擇理論的“政府失敗說”生平與著述公共選擇理論的基本假設(shè)政府的失敗及其根源補(bǔ)

13、救“政府失敗”的政策建議對(duì)我國(guó)政府管理的啟示(2)奎德的政策分析理論政策分析及其必要性政策分析的要素政策分析的過程政策分析與政治因素A.政治可行性B.誰(shuí)是真正的委托人簡(jiǎn)評(píng)(3)奧斯本的企業(yè)家政府理論生平與著述企業(yè)家政府理論產(chǎn)生的背景A.政府的本質(zhì)及其存在的必要性B.傳統(tǒng)的政府官僚體制的危機(jī)與企業(yè)家政府理論的出現(xiàn)企業(yè)家政府的本質(zhì)含義企業(yè)家政府的基本特征與改革政府的十項(xiàng)原則A.掌舵而不是劃槳B.重妥善授權(quán)而非繁事必躬親C.注重引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制D.注重目標(biāo)使命而非繁文緲節(jié)E.重產(chǎn)出而非投入F.具備“顧客意識(shí)”G.有收益而不是浪費(fèi)H.重預(yù)防而不是治療I.重參與協(xié)作的分權(quán)模式而非層級(jí)節(jié)制的集權(quán)模式J.重市場(chǎng)

14、節(jié)制調(diào)節(jié)而非僅靠行政指令控制簡(jiǎn)評(píng)(4)登哈特的新公共服務(wù)理論生平與著述新公共服務(wù)理論的思想來源和概念基礎(chǔ)A.民主公民權(quán)理論B.社區(qū)與公民社會(huì)的理論C.組織人本主義與新公共行政D.后現(xiàn)代公共行政新公共服務(wù)理論的基本內(nèi)涵A.政府的職能是服務(wù)，而非掌舵2、基本要求了解人的活動(dòng)的歷史條件、人的歷史活動(dòng)的規(guī)律性。理解歷史規(guī)律的作用方式。掌握人與歷史的辯證關(guān)系?？己说闹饕R(shí)技能：1、識(shí)記能力層：人的活動(dòng)的目的與利益、人的活動(dòng)的歷史條件。2、理解能力層：現(xiàn)實(shí)的人是歷史的前提；歷史是追求自己目的的人的活動(dòng)；人的活動(dòng)的規(guī)律性。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：歷史規(guī)律的特點(diǎn)。4、綜合應(yīng)用能力層：歷史規(guī)律的作用方式。(八)第

15、八章社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑概念、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾、社會(huì)發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)、階級(jí)斗爭(zhēng)在社會(huì)發(fā)展中的作用、國(guó)家的起源和本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、社會(huì)歷史發(fā)展的根本矛盾、理解社會(huì)革命與社會(huì)改革的區(qū)別與聯(lián)系、中國(guó)當(dāng)前的改革及其革命性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律(2)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)上層建筑一定要

16、適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律社會(huì)形態(tài)更替的統(tǒng)一性與多樣性(3)社會(huì)基本矛盾與階級(jí)斗爭(zhēng)階級(jí)的產(chǎn)生與實(shí)質(zhì)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力階級(jí)斗爭(zhēng)與社會(huì)革命(4)社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾與改革社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾及其特征改革的實(shí)質(zhì)及其歷史作用正確處理人民內(nèi)部矛盾與構(gòu)建和諧社會(huì)2、基本要求了解階級(jí)的產(chǎn)生與實(shí)質(zhì)；階級(jí)斗爭(zhēng)與社會(huì)革命的含義及其辯證關(guān)系；社會(huì)主義的基本矛盾及其特征。理解階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力、社會(huì)主義改革的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的含義及其辯證關(guān)系；正確處理人民內(nèi)部矛盾與構(gòu)建和諧社會(huì)?？己说闹饕R(shí)技能：1、識(shí)記能力層：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的

17、含義、特征；社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾、改革的歷史作用。2、理解能力層：階級(jí)的實(shí)質(zhì)、階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：正確處理人民內(nèi)部矛盾與構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)系。4、綜合應(yīng)用能力層：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。(九)第九章生產(chǎn)力在社會(huì)發(fā)展中的作用(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量、生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力。教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)社會(huì)發(fā)展的決定性因素生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力(2)科學(xué)技術(shù)在生

18、產(chǎn)力發(fā)展中的作用科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)力的跨越發(fā)展(3)發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力社會(huì)發(fā)展與先進(jìn)生產(chǎn)力先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展與勞動(dòng)者素質(zhì)的提高先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展2、基本要求了解科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能；科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與生產(chǎn)了的跨越發(fā)展。理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。掌握生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量；生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)；生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；如何發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能2、理解能力層：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量；生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的主要標(biāo)準(zhǔn)；生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。3、簡(jiǎn)單應(yīng)

19、用能力層：科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)力的跨越發(fā)展。4、綜合應(yīng)用能力層：如何發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力(十)第十章人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的作用(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；杰出歷史人物在社會(huì)發(fā)展中的作用；群眾觀點(diǎn)與群眾路線。教學(xué)難點(diǎn)：英雄史觀與群眾史觀的對(duì)立教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)人民群眾的歷史地位英雄史觀與群眾史觀的對(duì)立人民群眾是歷史的創(chuàng)造者人民群眾創(chuàng)造歷史的條件(2)個(gè)人的歷史作用歷史活動(dòng)中的個(gè)體和群體歷史人物及其作用杰出人物在歷史發(fā)展中的作用評(píng)價(jià)歷史人物的科學(xué)方法(3)群眾的組織與作用的發(fā)揮歷史活動(dòng)與群眾隊(duì)伍群眾、階級(jí)、政黨、領(lǐng)袖群眾觀點(diǎn)與群眾路線2、基本要求了解歷史

20、活動(dòng)的個(gè)體與群體的關(guān)系；歷史人物及其作用；歷史活動(dòng)與群眾隊(duì)伍；群眾、階級(jí)、政黨與領(lǐng)袖的含義及其關(guān)系。理解英雄史觀與群眾史觀的對(duì)立。掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；評(píng)價(jià)歷史人物的方法；群眾觀點(diǎn)與群眾路線?？己说闹饕R(shí)技能：1、識(shí)記能力層：人民群眾創(chuàng)造歷史的條件；群眾、階級(jí)、政黨、領(lǐng)袖的含義及其相互關(guān)系。2、理解能力層：英雄史觀與群眾史觀的對(duì)立；杰出歷史人物在歷史發(fā)展中的作用。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：歷史人物及其作用；評(píng)價(jià)歷史人物的科學(xué)方法。4、綜合應(yīng)用能力層：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；群眾觀點(diǎn)與群眾路線(十一)第十一章文化在社會(huì)發(fā)展中的作用(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：文化的內(nèi)涵與特征、文化與社會(huì)

21、發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：文化與社會(huì)意識(shí)形式、弘揚(yáng)和培育民族精神教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)文化與社會(huì)意識(shí)文化的內(nèi)涵與特征文化與社會(huì)心理文化與社會(huì)意識(shí)形式(2)文化的社會(huì)功能文化與文明文化與人的塑造文化與社會(huì)發(fā)展(3)文化與民族精神文化的民族性與世界性文化的傳承與創(chuàng)新弘揚(yáng)和培育民族精神2、基本要求了解文化的民族性與世界性；文化的傳承與創(chuàng)新。理解文化與社會(huì)心理；文化與意識(shí)形式；文化與文明的辯證關(guān)系。掌握文化的含義與特征；文化對(duì)人的塑造功能；弘揚(yáng)與培育民族精神。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：文化的含義與特征；文化與社會(huì)心理；文化與意識(shí)形態(tài)。2、理解能力層：文化的民族性與世界性；文化的傳承與創(chuàng)新

22、。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：文化的社會(huì)功能。4、綜合應(yīng)用能力層：如何弘揚(yáng)和培育民族精神。(十二)第十二章認(rèn)識(shí)活動(dòng)及其規(guī)律(6學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)與本質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)與本質(zhì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)能動(dòng)反映是認(rèn)識(shí)的本質(zhì)主觀與客觀的統(tǒng)一是認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)(2)認(rèn)識(shí)的運(yùn)動(dòng)過程從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的循環(huán)和發(fā)展(3)認(rèn)識(shí)的思維方法歸納與演繹分析與綜合抽象與具體邏輯與歷史2、基本要求了解認(rèn)識(shí)的思維方法。理解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)及其本質(zhì)。掌握認(rèn)識(shí)的辯證過程考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：認(rèn)識(shí)的含義；認(rèn)識(shí)的思維方法。2、理解能力層：實(shí)踐

23、是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)；能動(dòng)反映是認(rèn)識(shí)的本質(zhì)。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：主客觀的統(tǒng)一是認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)。4、綜合應(yīng)用能力層：認(rèn)識(shí)的辯證過程。(十三)第十三章真理及其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(6學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：真理的本質(zhì)與特性；真理的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)踐是檢真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)真理的本質(zhì)和特性真理的本質(zhì)真理的具體性與全面性真理的相對(duì)性與絕對(duì)性(2)真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)邏輯證明與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)預(yù)見與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)(3)真理的發(fā)展規(guī)律在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展真理在同謬誤斗爭(zhēng)中發(fā)展真理在解放思想中發(fā)展真理2、基本要求了解邏輯證明與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)預(yù)見與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的辯證關(guān)系。理解實(shí)踐是

24、檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。掌握真理的本質(zhì)與基本特征；真理的發(fā)展規(guī)律。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：真理的含義；邏輯證明、科學(xué)預(yù)見與實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。2、理解能力層：真理的本質(zhì)；真理的具體性與全面性；真理的相對(duì)性與絕對(duì)性。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4、綜合應(yīng)用能力層：真理發(fā)展的基本規(guī)律。(十四)第十四章價(jià)值與價(jià)值觀(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值觀的形成與選擇教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)值的本質(zhì)與基本特性。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)容(1)價(jià)值的本質(zhì)與形態(tài)價(jià)值的本質(zhì)價(jià)值的基本特性價(jià)值的形態(tài)(2)評(píng)價(jià)及其科學(xué)性評(píng)價(jià)與認(rèn)知評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性(3)價(jià)值觀的形成與選擇價(jià)值觀的形成價(jià)值觀

25、的功能價(jià)值觀的沖突與選擇2、基本要求了解價(jià)值的基本形態(tài)；價(jià)值與評(píng)價(jià)的關(guān)系。理解價(jià)值的本質(zhì)及其基本特征。掌握價(jià)值觀的形成與選擇?？己说闹饕R(shí)技能：1、識(shí)記能力層：價(jià)值的含義、形態(tài)；認(rèn)知的含義及其特征；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及其科學(xué)性。2、理解能力層：價(jià)值的本質(zhì)、基本特性。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：評(píng)價(jià)與認(rèn)知的關(guān)系。4、綜合應(yīng)用能力層：價(jià)值觀的形成與選擇。(十五)第十五章人類解放與人的自由全面發(fā)展(4學(xué)時(shí))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展的辯證關(guān)系；人的全面發(fā)展及其過程。教學(xué)難點(diǎn)：自由與必然是人類存在和發(fā)展的永恒矛盾；自由是對(duì)必然的認(rèn)識(shí)與對(duì)世界的改造；自由時(shí)間與人的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容和基本要求：1、教學(xué)內(nèi)

26、容(1)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展社會(huì)發(fā)展的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終體現(xiàn)人的全面發(fā)展及其過程(2)人的發(fā)展與人的自由自由與必然是人類存在和發(fā)展的永恒矛盾自由是對(duì)必然的認(rèn)識(shí)與對(duì)世界的改造自由時(shí)間與人的發(fā)展(3)人的發(fā)展與人類解放無產(chǎn)階級(jí)解放與人類解放每個(gè)人的自由發(fā)展與一切人的自由發(fā)展共產(chǎn)主義理想與我們的使命2、基本要求了解人的發(fā)展與人類解放的關(guān)系。理解馬克思關(guān)系人的發(fā)展與人的自由的辯證關(guān)系。掌握人的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的辯證關(guān)系。考核的主要知識(shí)技能：1、識(shí)記能力層：社會(huì)發(fā)展的含義；人的本質(zhì)；人的全面發(fā)展包含的內(nèi)容及其發(fā)展過程。2、理解能力層：社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)；人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終體現(xiàn)；人的發(fā)展與人

27、的自由。3、簡(jiǎn)單應(yīng)用能力層：人的發(fā)展與人類的解放。4、綜合應(yīng)用能力層：社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的辯證關(guān)系。三、本課程教學(xué)建議（一）堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)以實(shí)際生活為突破口，著眼于學(xué)生的實(shí)踐、認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷或?qū)W生關(guān)注的社會(huì)生活問題，是重要的教學(xué)原則之一。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的、耐人尋味的材料或問題，幫助和啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)的角度分析和思考問題，使學(xué)生感到生活需要哲學(xué)，哲學(xué)是一門給人智慧，使人聰明的學(xué)問。學(xué)好哲學(xué)，終生受益。（二）注重展開思維過程引導(dǎo)學(xué)生從自己的思維過程獲取知識(shí)，也是一條重要的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的哲學(xué)思維訓(xùn)練和培養(yǎng)，運(yùn)用分析和比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)際生