紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 紀(jì)念白求恩教學(xué)設(shè)計(jì) 壽陽(yáng)四中：王素琴教學(xué)目的1學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。3學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。4學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。 教學(xué)策略：讀讀品品 感知一篇，概括內(nèi)容要點(diǎn)；精讀一段，品析表達(dá)手法；背誦一節(jié)，感受課文主旨。教程： 一、導(dǎo)入用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。他，一個(gè)外國(guó)醫(yī)生，白求恩！為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)

2、同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲。”他犧牲了，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫(xiě)文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的紀(jì)念白求恩。我們的學(xué)習(xí)步驟是：感知一篇，感知內(nèi)容和寫(xiě)法；精讀一段，品析表達(dá)手法；背誦一節(jié)，感受文章主旨。二、初讀，感知一篇，感知這篇課文的內(nèi)容及寫(xiě)法。1、速讀，思考。下面我們進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫(xiě)法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意兩個(gè)問(wèn)題：（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方

3、面的情況？請(qǐng)用“（ ）”標(biāo)出。（2）、找出每一段的重點(diǎn)句。請(qǐng)用“”標(biāo)出。2、找出敘述部分。下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。 這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。 好，第3段才兩句話(huà)，是哪一句？ 再看第4段，從哪里到哪里？指名說(shuō)出3、讀出1、3、4節(jié)敘議層次。（1）、剛才我們找出來(lái)的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)價(jià)、議論，下面我們把議論的部分也來(lái)讀一

4、讀。我們來(lái)讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。（2）、剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。下面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。（3）、下面我們來(lái)看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。 好，試一試。這邊讀第一個(gè)層次，這邊讀第二個(gè)層次。 （4）、第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。 3、小結(jié)課文寫(xiě)法我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫(xiě)法有了明確的了解。敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。4、概括課文要點(diǎn)下面我們就來(lái)概括各段的主要意思，學(xué)習(xí)通過(guò)找

5、段落中的重點(diǎn)句來(lái)概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。（請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，然后用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括內(nèi)容要點(diǎn)。） 并用 “這一段贊揚(yáng)了的精神”的句式把它表達(dá)出來(lái)，來(lái)概括第1、2、3段的意思。概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下？ 師：對(duì)，第段換個(gè)說(shuō)法：“作者想怎么樣？” 師：哦，要換個(gè)說(shuō)法，就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗?，哪個(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。5、 思考全文四段之間的關(guān)系。 （看板書(shū)）這三段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，它們是什么關(guān)系？作者贊揚(yáng)這三種精神的目的是什么？（學(xué)習(xí)）對(duì)！也就是說(shuō)，第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，由此可見(jiàn)，這四段結(jié)構(gòu)上是先后。四、精讀，精讀一段，品析表

6、達(dá)手法過(guò)渡語(yǔ)：好，我們通過(guò)初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)精讀一段。讓我們反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，品味寫(xiě)作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)大家把第段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。 1、品詞語(yǔ)師：作者在這一段話(huà)里，在兩處用了很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人

7、的精神。極端。 齊讀該句師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、 不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、 喜歡自吹師：這部分內(nèi)容你覺(jué)得該讀出怎樣的語(yǔ)氣？那我們要怎樣來(lái)讀才能把這種語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)呢？指名讀，點(diǎn)評(píng)。2、品句子師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來(lái)找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。、“從前線回來(lái)的人所感動(dòng)?！?、“晉察冀邊區(qū)的軍民無(wú)不為之感動(dòng)?！?把“沒(méi)有一個(gè)不”改為“都”，指名對(duì)比讀，談體會(huì)。原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句

8、更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語(yǔ)讀出重音。3、品寫(xiě)法（1）我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。（2）我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。（3）想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比？（4）那這樣寫(xiě)有什么好處？對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。4、品結(jié)構(gòu)通過(guò)剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反

9、面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，句式，對(duì)比論證的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）五、熟讀，背誦一段，感受文章的主旨好，我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來(lái)背誦一節(jié)內(nèi)容，想背誦哪一節(jié)？好，在這一節(jié)內(nèi)容里作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：1要感受他的層次，2要讀出他的情感。3要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。六、總結(jié)，拓展1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“白求恩是一個(gè).人”的句式說(shuō)話(huà)。2、那么從古到今，還有沒(méi)有像白求恩這樣的人物？