2020年七年級下冊的生物教學(xué)計劃

1、七年級下冊的生物教學(xué)計劃教材分析：1 、教學(xué)內(nèi)容：(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔葬和蕨類植物、種子植物；(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果；(3)綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)；(4)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物、綠色植物對有機(jī)物的利用；(5)綠色植物與生物圈中碳一氧平衡；(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。2 、教學(xué)重點：(1)掌握衣藻和水綿的特點；水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點；海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的特征；苔葬植物和蕨類植

2、物的結(jié)構(gòu)特點與環(huán)境的適應(yīng)性；抱子是蕨類植物的生殖細(xì)胞；種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點。(2)測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程；根的生長和莖的生長；花的結(jié)構(gòu)；雌蕊和雄蕊的組成；蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程；(3)植物的生活需要水，水影響植物的分布；根適于吸水的特點以及水運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點；練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片；綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)；(4)探究綠葉在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所；植物的呼吸作用；(5)綠色植物在維持生物圈中碳一氧平衡方面的中重要作用；(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境；樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。3、教學(xué)難點：(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體

3、內(nèi)葉綠體的特點；(2)藻類植物的特征；抱子是蕨類植物的生殖細(xì)胞；種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特(3)花的結(jié)構(gòu)；蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程；(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)；(5)植物的呼吸作用；(6)綠色植物在維持生物圈中碳一氧平衡方面的中重要作用；(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境；樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)情分析：通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)

4、生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個別學(xué)生（六個學(xué)生不及格）不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。教學(xué)措施：1 、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。2 、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于

5、交流。3 、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。4 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運(yùn)用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。5 、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。6 、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。7 、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交

6、流探究的過程和結(jié)果。德育滲透:生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性；運(yùn)動性；生物的進(jìn)化；生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學(xué)的基本觀點,也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，

7、培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。實踐觀點教育：生物學(xué)實踐性強(qiáng)，生物課有很多實踐活動。如:實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實踐經(jīng)驗（參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗）。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，草原法、森林法、野生動物保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、婚姻法，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增強(qiáng)環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用。科學(xué)家認(rèn)識真理的過程，實驗、實習(xí)等實際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。教學(xué)進(jìn)度：周次內(nèi)容第1周1、藻類植物2、苔葬和蕨類植物第2周種子植物種子萌發(fā)植株生長第4周開花和結(jié)果第5周開花和結(jié)果單元測試月考1第6周測試反饋綠色植物生活需要水第7周期中復(fù)習(xí)第8周期中測試第9周五一放假第10周水分進(jìn)入植物體的途徑第11周學(xué)生對綠色植物生活需要水