教學(xué)設(shè)計(jì)北魏孝文帝改革

1、教學(xué)設(shè)計(jì)北魏孝文帝改革平山中學(xué)歷史教研組 沈詠梅課標(biāo)了解孝文帝改革的歷史背景，歸納孝文帝改革的措施，探究孝文帝改革的作用。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)知識(shí)與能力了解孝文帝改革的背景、措施與作用；分析 歸納材料、客觀評(píng)價(jià)歷史人物及事件的能力。課標(biāo)要求及高考考試說明的要求過程與方法通過合作學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)歸納，學(xué)會(huì)史料搜 集、整理的方法。咼考考試說明情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)孝文帝和馮太后具備的品質(zhì)：堅(jiān)定、自 信、講求斗爭策略；對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；對(duì)歷史 的深遠(yuǎn)影響。咼考考試說明教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)導(dǎo)入“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼， 野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”這是民歌中遼闊粗獷的北 方，蒼涼

2、高遠(yuǎn)而又富足恬靜。然而由于統(tǒng)治者狹隘的民族觀念和民族歧視政策， 魏晉南北朝時(shí)期的北方，充斥的是戰(zhàn)亂與離散。花木蘭 代父從軍，是巾幗不讓須眉的典范， 但也從側(cè)面體現(xiàn)了 戰(zhàn)爭的殘酷?；咎m是英雄，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！彼靡浴耙洛\還鄉(xiāng)”，然而更多的人還是化作無定 河邊的累累白骨。因此，再復(fù)習(xí)北魏孝文帝改革的歷史，我們就能體會(huì)到他作為一個(gè)統(tǒng)治者所具備的高遠(yuǎn)眼光和開闊胸襟， 能深刻感受到改革進(jìn)程的艱難， 更能汲取到戰(zhàn)勝艱難的 智慧與力量。引入學(xué)生熟悉的民歌，激發(fā)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)與思考的興趣。 也從情 感上激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考、對(duì)現(xiàn) 實(shí)的關(guān)注。老師 提出問題，學(xué)生 自主討論。一、北魏改革的必要性是什

3、么？（改革之前社會(huì)的主要矛盾）二、北魏政權(quán)采取哪些措施來解決這些矛盾？這些措施 之間有怎樣的聯(lián)系？三、有人說：孝文帝改革的漢化措施最終導(dǎo)致了鮮卑族 的消亡，是鮮卑族的千古罪人。也有人說：他的改革促 進(jìn)了民族整合，又一次激活了華夏中原民族的性格和精 神。你如何認(rèn)為？通過思考題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明 確改革事件發(fā)生的一般規(guī)律：出現(xiàn)社會(huì)矛盾，必須改革 t對(duì)癥下藥，解決矛盾 /矛盾緩和，促進(jìn)發(fā)展 矛盾激化，改革失敗知識(shí)整理歸納一、背景1、有利的社會(huì)條件2、必要性3、個(gè)人因素4、其他因素二、措施根據(jù)課標(biāo)要求，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，落實(shí) 基礎(chǔ)。1、均田制（重點(diǎn)）2、二長制3、整頓吏治4、遷都洛陽（重點(diǎn)）5、漢化政策三、影響

4、1、實(shí)質(zhì)：少數(shù)民族的封建化/漢化（難點(diǎn)）2、推動(dòng)了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定（經(jīng)典結(jié)論）3、加速了民族融合。均田制影響深遠(yuǎn)，是高考重點(diǎn)考察 的知識(shí)之一。遷都洛陽促進(jìn)了改革的深入， 是高 考重點(diǎn)考察的知識(shí)之一。該名詞學(xué)生接觸不多，理解不清。典型例題分析1、圖片對(duì)比（課本29頁地圖分析北魏遷都的原因）2、朝堂辯論、暗渡陳倉、太子恂極力反對(duì)遷都被處死 的事例剖析，全方位認(rèn)識(shí)改革進(jìn)程的曲折與斗爭策 略的選擇。3、2008年高考廣東卷選取這些典型例題，既可以開發(fā)教 材資源，又符合高考材料分析的新 題型要求。小結(jié)改革需要勇氣，更需要智慧，北魏孝文帝改革適應(yīng) 了當(dāng)時(shí)民族融合的歷史發(fā)展趨勢，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冋時(shí)也進(jìn)一步地推動(dòng)了民族融合，成為少數(shù)民族漢化的典范，特別是從今天中華民族整體利益的角度來看，更具有非凡的意義。簡明扼要，突出主題。作業(yè)選修訓(xùn)練一素質(zhì)拓展 2、3基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。反思高考復(fù)習(xí)并不意味著知識(shí)點(diǎn)的簡單重復(fù)，也不意味著老師的一言堂，必須做好落實(shí)基 礎(chǔ)與加強(qiáng)訓(xùn)練的統(tǒng)一，也要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提供學(xué)生參