對外漢語教學教案

1、對外漢語教學教案一、綜合課語音階段教案1（ “您好” ，零起點學生，課時為 100 分鐘 ）：課文：一教學目標：1 通過大量模仿練習單個聲母、韻母、詞語、句子，在語流中糾音 F 調(diào)；2 使學生初步了解復韻母、鼻韻母的發(fā)音特點，以及輕聲、三聲連讀的讀法。3 能較流利地朗讀課文，并能運用所學的詞語、句式進行問答、對話。三教學環(huán)節(jié)：（一 ）組織教學（2 分鐘） ：點名，問候。（二）復習檢查（14 分鐘 ）：1鞏固己學過的聲母、韻母、聲韻拼合。教師板書，學生快速認讀。2檢查前一天所學語音，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3復習前一天所學課文，進行簡單的問答或?qū)υ挕＃ㄈW習新課（80 分鐘 ）1 展示新課語音：（

2、1）教師板書并領讀單個聲母（j、q、X）、復韻母、鼻韻母，學生跟讀。（2）學生齊讀，個別讀，教師幫助糾音。（3）聲、韻、調(diào)拼讀，在語流中進行練習。板書：bao bai bian bie一/跑步、發(fā)音、英語、鐵路、家庭、列車（4）辯音辯調(diào)：針對某些聲母、韻母或某個聲調(diào)，用對比法讓學生分辨。板書：baopao 由于、爺爺、奶奶一（5）聽寫學習的新課語音。2 認讀新字、生詞：教師領讀學生齊讀和個別讀生詞糾正發(fā)音3 學習課文：（1）聽課文錄音教師領讀學生齊讀（分角色讀）糾F發(fā)音.（2）手勢法講解輕聲的讀法一補充練習（如：爸爸、我們、朋友一 ）（3）圖示法講解三聲連讀的讀法補充練習（如：老板、可以、語法

3、.）（4）利用課堂語境設計情景，用課文中的短句進行會話操練。（四 ）本課小結（2 分鐘 ） ：見板書上的重點，并再領讀三遍。（五 ）布置作業(yè)（大約2 分鐘 ）：寫拼音、寫漢字，熟讀課文。綜合課語音階段教案21.語音教學（學習eneng, anang,“是"字句）1 教學目標：通過大量模仿，練習單個聲母、韻母、詞語、句子，在語流中 F 音正調(diào)。 能運用學過的詞匯、句型進行問答、對話。2 .教學重點：如： en- -eng, an- -ang,"是"字句3教學方法：對比、聲韻拼合4 教學環(huán)節(jié)：（1）組織教學（2）復習檢查（三分之一的時間）快速認讀聲母、韻母、聲韻拼合復

4、習漢字讀音聽寫（3）學習新課（三分之二的時間）1 練習四個聲調(diào)：寫出音節(jié)后領讀，如 ren ，再寫出相應的漢字“人”后重讀。與以前學過的拼音進行對比，如 ining。2認讀新字、新詞：先借助拼音讀出漢字，再擦掉拼音讀漢字，再做擴展練習，如“工人” ，擴展為“他是工人。 ”3 .操練各種不同的短句，進行會話或?qū)υ挘喊焉~放入問句，擦掉拼音，反復領讀與跟讀 脫開漢字，用圖片靈活進行問答，如指圖問“她是老師嗎”4 進行小結：新學習的聲母、韻母、聲韻拼合， “是”字句。5做書上“練習”部分的口頭練習。（4）布置課后作業(yè)二、綜合課語法階段教案1（ “時間表達法” ，剛學完語音階段的學生，課時為 100

5、分鐘 ）課文： 問時間一生詞：現(xiàn)在、點、分、刻、半、差、起床、飯、早飯、午飯、晚飯、上課、下課、睡覺、早上、上午、中午、下午、晚上二課文：（一）A:現(xiàn)在幾點了B:現(xiàn)在十一點了。替換詞：十一點五分、十二點一刻、兩點十二分（二）A:你什么時候起床B:我早上六點起床。替換詞語：早上7： oO 吃早飯、 上午 8 ： oO 上課一教學目標：學習 19 個生詞，掌握時間表示法，了解時間詞的句法功能及句式中的句重音，并能運用表示時間的句式進行會話。二教學重點：時間的表示法、時間詞的句法功能與位置。三教學方法：運用圖片、鐘表等直觀手段進行教學。四教學環(huán)節(jié)：（一 ）組織教學（2 分鐘 ） ：（二）復習舊課（1

6、2 分鐘 ）：1 用指定詞語結合圖片內(nèi)容會話（如：說“日期”）。2 快速問答前一課學習的內(nèi)容。（如：今天是幾月幾號今天是星期L 7）（三）學習新課（80 分鐘 ）：1 .學習生詞：按設計的板書順序聽寫生詞師生共同改錯領讀和跟讀。板書（1）例：1現(xiàn)在4刻7 起床2 點5 半 8 早飯3 分6 差9 上課2擴展詞組練習：教師領讀，學生跟說。板書（2）例：早飯一吃早飯.早上吃早飯4 .學習課文：教師領讀一學生跟讀學生分角色讀.做替換練習4講解新語法點：說明時間表示法、時間詞的句法功能、句重音。板書 （3）：名詞謂語句：主語+名詞謂語：現(xiàn)在八點。:I:時f剛詞作狀語：時間詞+動詞：八點上課（ 時間詞作

7、狀語不能在句術）句重音：問：現(xiàn)在幾點了答：現(xiàn)在八點了。（句重音在數(shù)字上）5進行操練：例：教師把時針撥到兩點，問“現(xiàn)在幾點了”讓學生回答。例：利用課堂語境，按照實際時間進行問答。例：教師寫出時問與活動，讓學生互相回答（如：你早上幾點起床）板書：早上6： 00 起床 6： 30 吃早飯上午 8： oo 上課 11 ： 45 下課中午下午晚上（四 ）本課小結（3 分鐘） ：見板書，并進一步強調(diào)時間詞的位置。（五 ）布置作業(yè)（3 分鐘） ：說說一天的活動。綜合課語法階段教案2： （我在這兒買光盤，剛學完語音階段， 45 分鐘 ）（2002 年案例 ）我在這兒買光盤王小云：大為，你在這兒買什么馬大為：我

8、買音樂光盤。王小云：你常常來這兒嗎馬大為：我不常來這兒。星期天我常常跟林娜去小商場。這個商場很大。王小云：你喜歡什么音樂馬大為：我喜歡中國音樂。這張光盤怎么樣王小云：這張光盤很好，是梁祝 ，很有名。馬大為：好，我買這張。這兒有沒有書和報王小云：這幾沒有書，也沒有報。馬大為：本子呢王小云：有，在那兒買。跟我來，我也買本子。重點：介詞結構作狀語：在動詞，跟動詞。副詞作狀語：常常（不常）有字句：肯定形式、否定形式、正反問形式提問的方法：嗎呢怎么樣一教學目標和要求1 學習和掌握疑問句的幾種表達方式。2 學習和掌握形容詞謂語句（形容詞前需加“很”等程度副詞） 。3 學習和掌握副詞“常?！钡挠梅ǎǚ穸ㄐ问?/p>

9、是“不?！保?。4 .學習和掌握介詞結構作狀語（在、跟）的用法。二教學環(huán)節(jié)和步驟1組織教學2復習舊課3學習新課：學習生詞講解課文講練語法做練習4課堂小結5布置作業(yè)三、綜合課短文階段教案1 ：（“買東西” ，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為 100 分鐘 ）（2001 年案例 ）買東西（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業(yè)員對話 ）營業(yè)員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少營業(yè)員：比那件貴8 0 元。艾中華

10、：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服營業(yè)員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件!艾中華：那件比這件便宜多少錢營業(yè)員：比這件便宜20 元。我拿給你看看，好嗎艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。一教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二教學重點：語法： “比”字句， “沒有”句詞匯：合適、正、正好三教學環(huán)節(jié)：（一 ）組織教學 （2 分鐘） ：點名，問候。（二）復習舊課 （12 分鐘）：快速問答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學的知識；說出知道的“顏色詞” ，為學習新課作鋪墊。（三）學習新課（共80 分鐘 ） ：1 、導入新課（5 分鐘） ：談論

11、一個與衣服和買衣服有關的話題。例：你喜歡穿什么顏色的衣服在中國你買過衣服嗎你買的衣服貴還是便宜2 學習生詞（10 分鐘 ）聽寫新課生詞教師領讀生詞學生齊讀和個別讀生詞糾 F發(fā)音。3 .重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞-詞組一語段例：合適很合適這件衣服很合適。正-正合適-這件衣服正合適 一我買的這件衣服很（正）合適。正好正好100元這件衣服正好100元我正好有100元。4 講練重點語法（2o 分鐘 ） 。（1）板書“比”字句、 “沒有 句的語法形式，并進行講解與比較：“比”字句：A比B+形容詞（+具體數(shù)量/多了/一點兒）“比字句的否定形式： A不比B+形容詞A沒有B+形容詞=B比A+形容詞（2）設

12、計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉(zhuǎn)換。例：你比他高嗎一你比他高多少.用“沒有，句轉(zhuǎn)換。5 學習課文（35 分鐘 ）（1）聽課文錄音教師領讀學生齊讀（分角色讀）糾正發(fā)音。學生質(zhì)疑，老師或?qū)W生解答教師提問內(nèi)容。（2）板書提示重點，概括大意：重點詞語和語法課文內(nèi)容提示合適第一件衣服：短。正第二件衣服：長短比較合適，比第一件衣服大，太肥了正好第三件衣服：正好是他要的，長短大小正合適，“比”字句營業(yè)員說：比第二件衣服貴一點，“沒有”句艾中華說：比第二件衣服貴多了。第四件衣服：價格比第三件便宜一點，營業(yè)員說：顏色沒有第三件好看，艾中華說：顏色沒有第三件深。（3）學生看板書的提示，

13、進行成段敘述性表達分角色表演。（四 ）本課小結（4 分鐘 ） ：見板書上的重點生詞、語法。（五 ）布置作業(yè)（大約2 分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。一教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。二教學重點：可能補語（1 結構形式2語義表達）三 教學方法： 運用結果補語與可能補語對比的方法， 歸納說明可能補語的意義和結構形式；結合日常生活、學習情況，設計真實情景進行操練。四教學環(huán)節(jié)：（一）組織教學（大約2 分鐘）：方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩(wěn)定學生情緒，調(diào)節(jié)課掌氣氛。（二）復習舊課（大約12 分鐘 ）：方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據(jù)提

14、示詞語復述課文；以檢查學生塒前一課語言知識（如“結果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。（三）學習新課（大約45分鐘 ）：101 導入新課：談論一個與課文內(nèi)容有關的話題，如“你看過京劇嗎” ；京劇臉譜。2 學習生詞（20 分鐘 ）聽寫新課生詞教師領讀學生齊讀或個別讀糾 F發(fā)音3 重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法。 ）4 講練重點詞語、語言點 （大約 25 分鐘 ）。（1）板書： “可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力 ），進行講解與比較：動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）聽得懂（能力）動詞+得/不+形容詞：看清楚看得清楚。動詞+得/不+趨向詞：坐下坐得

15、下（可能）比較：這個教室坐得下20個人嗎（可能）這個教室坐下了20個人（結果）術你病了，不能出去。（不應該、不允許）雨太大，沒有傘出不去。（2）設計話題，或設計真實交際場景進行訓練：回答問題、句型轉(zhuǎn)換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。5 學習課文（25 分鐘 ）形式 （按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同 ）：（1）聽課文錄音教師領讀學生齊讀（分角色讀）糾F發(fā)音一（2）學生質(zhì)疑，老師或?qū)W生解答提問內(nèi)容板書提示重點，概括大意（4）學生看板書成段表達：復述課文內(nèi)容，分角色表演。（四 ）本課小結（大約4 分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目（五 ）布置作業(yè)（大約2 分鐘）：例如：造句、作文、復

16、述、預習特別注意：結果補語：聽懂、學完、記住；看清楚情態(tài)補語：說得很好、寫得很清楚、聽得入迷、長得相當漂亮、忙得一程度補語：得+副詞“極了、不得了、要死、要命、不行一一”得+動詞“冷死了、壞透了、氣壞了、今天冷多了一”可能補語：聽得懂、看得清、坐得下四、聽力課教案（ “小聯(lián)合國” ，初級水平，課時90 分鐘 ）要求：根據(jù)課文內(nèi)容設計不少于三種聽力練習，請注意練習的先后順序。課文：王蘭：彼得，你經(jīng)常跟女朋友跳舞嗎彼得：不，今天是第一次。王蘭：是嗎你們美國人不是很開放嗎彼得：我不是美國人，我是聯(lián)合國人。王蘭：有聯(lián)合國人嗎你真會開玩笑。彼得：怎/ z你不相信我爺爺是英國人，我奶奶是法國人，姥爺是德國

17、人，姥姥姥是意大 利人，爸爸是美國人，媽媽是日本人。你說我是不是聯(lián)合國人王蘭：這么說你們家真成了“小聯(lián)合國” 。一教學目標：（一）語言知識1 語音方面掌握反問句的語氣、句調(diào)，及其所表達的話語意義。2詞匯方面“開放”、“聯(lián)合國”等詞匯在話語中的實際意義。3語法方面用“嗎”或不用“嗎”的反問句，及其所表達的話語意義。（二）聽力技能通過對反問句語氣、語調(diào)的學習，提高學生理解實際句義的能力。二教學重點反問句所表達的話語意義：1 .是非問形式：“是嗎”、"不是嗎”、"有嗎2 .正反問形式：“你說，我是不是一”三教學環(huán)節(jié)（一）組織教學（2 分鐘） ：點名，問候（二）用提問方式導入課文（

18、8 分鈄， ） ：你是哪國人我們班有哪些國家的學生板書（1）：學生的國籍與課文內(nèi)容相關的國家（三）學習新課（共70 分鐘 ）：1 學習生詞（不逐個講解）：經(jīng)常、開放、聯(lián)合國、姥爺、姥姥2 聽第一遍課文錄音：檢索主要信息，概括大意，指出人物關系與談論的事件。聽完做練習 （5 分鐘 ）：判斷題：彼得有女朋友嗎他經(jīng)常跟女朋友跳舞嗎連線題： 他的爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、爸爸、媽媽是哪國人。3 聽第二遍錄音：理解反問句的句子語義，了解表達態(tài)度的方式，借助已知信息預測下文內(nèi)容。聽完后做練習 （5 分鐘 ）：完成選擇題：彼得跟女朋友跳了幾次舞王蘭相信嗎王蘭認為美國人開放嗎她說的“開放”是什么意思彼得說自己是

19、哪國人王蘭相信嗎快速問答題：彼得說自己是聯(lián)合國人，王蘭聽了后是怎么說的4 教師用板書重點句式，并加以講解（5 分鐘）：板書（2）:反問句：“是嗎”、"不是嗎”、“有嗎”“你說，我是不是.”5 再領讀兩遍課文，并補充練習反問句的用法：說出反問句的意思：如： A:他不是經(jīng)常跳舞嗎讓他教我們吧。B:是嗎有這回事嗎6聽第三遍錄音：檢查對細節(jié)的掌握，重聽難點和重點。聽完后做練習（5 分鐘 ） ：邊聽邊記：你們美國人不是很開放嗎有聯(lián)合國人嗎你真會開玩笑。7 。學生分角色朗讀課文（模仿反問句的句調(diào)），然后概括大意，允許不使用課文中的原句。四復習小結（8 分鐘）：領讀板書的重點，然后跟學生一起回憶錄

20、音中的相關句子。五布置作業(yè)（2 分鐘）：參考板書上反問句的句式，寫一段對話。五、口語課教案1（OH “打電話”，功能項目：詢問、邀約、建議）課文：A.喂。B：請問，王華在嗎A:我就是。B:我是李文，晚上有空嗎我跟你一起去看電影，好嗎A：對不起。今天晚上我沒有空，明天晚上去，怎么樣（1） 用提問的方式導入對話：電話鈴響了，接電話的人怎么說打電話的人怎么說然后接電話的人可能怎么說（2）學習新課：學習生詞學習基本句學習交際任務的表達方式和程序： 。A.喂。B：請問，在嗎A:我就是。B:我是，有空嗎我跟你一起，怎么樣A:對不起。沒有空，怎么樣（3）情景會話：兩人一組進行對話，例如：吃飯、看望、參觀；（

21、4）布置作業(yè)口語課教案2（ “一 f: iglUL”，初等B級水平，課時100分鐘）A.今天你上',-1以。了B.今天我們?nèi)ヮU和園了。你呢A.我們?nèi)ハ闵搅?。你昨天去哪兒了B.昨天我們上長城了。你明天上哪兒A.我們明天去故宮。你呢B.我也想去故宮。A.太好了 ！咱們明天一塊兒去吧。一 教學目標： 能 F 確讀寫本課的生詞， 熟練地問答不同時間內(nèi)某人的去向或進行的活動。二教學重點：（1）語氣助詞“了”的用法。（2）詢問去向的表達方式。三教學環(huán)節(jié)：（一 ）組織教學（2 分鐘） ：點名，問候（二 ）用提問方式引入對話（8 分鐘 ） ：你常常去哪兒你喜歡什么地方板書（1）：學生去過的地方或喜歡的

22、地方。（三）學習新課（共 85 分鐘 ）：1 聽兩遍課文錄音（2 分鐘 ）2教師用板書提示課文重點，并領讀兩遍課文（5 分鐘 ）：板書 （2）：A:今天你上/去哪兒了B：今天我上/去了。A:昨天你上/去哪兒了B:昨天我上/去了。A:你明天上/去哪兒B:我明天上/去.。3 學生分角色朗讀課文（10 分鐘 ）（提醒學生：在詢問去向時，語調(diào)要上揚。 ）4 教師板書重點句式，并加以講解，以幫助學生理解（5 分鐘 ）板書 （3）：基本句式：時間詞語 =主語+上去+處所+了。句子+了”的基本語義：表達在一定時間內(nèi)動作行為的發(fā)生或情況的出現(xiàn)。（句中一般有表示時間的詞語 ）5 教師跟學生就課文內(nèi)容對話，問答：

23、A 和 B 昨天、今天、明天的去向，以使學生熟悉課文，記憶課文內(nèi)容。 （10 分鐘 ）6 學生根據(jù)板書（1） 、 （2） 、 （3） 的提示內(nèi)容，進行成對自由會話練習。（20 分鐘 ）7學生兩人一組在全班同學面前進行對話表演。四本課小結（1 分鐘）：板書（2）和 （3）的內(nèi)容。五布置作業(yè)（2 分鐘）：用基本句式寫一段表述去向的對話。教案評分 （20 分 ）一.教學目的和要求（5分）：A.語法、詞匯（4分）B.功能項目（1分）二教學環(huán)節(jié)和步驟：1 復習舊課（1 分）2 學習新課（生詞學習1 分、課文講練2 分、重點詞語講練1 分、重點語法講練6 分、活用練習 1 分） 、3 課堂小結和布置作業(yè)（1 分 ）4合理分配教學時問（1 分）5 板書設計及教具使用（1 分 ）六教材分析與處理2005 年 (中級樣卷)老劉： 哎，老張 !你每天都來這兒鍛煉嗎老張：只要不刮風下雨，我就來活動活動。老劉：我也是。老張：退休以后真是輕閑了，下下棋、逛逛公園、跟老朋友聊聊天兒，挺快樂的。老劉：是啊，我每