講座：新課標(biāo)下如何教學(xué)小學(xué)高段語文

1、 新課標(biāo)下如何進行新課標(biāo)下如何進行 小學(xué)高段語文教學(xué)小學(xué)高段語文教學(xué)謝 卉有一種跌倒叫站起，有一種跌倒叫站起，有一種失落叫收獲，有一種失落叫收獲，有一種失敗叫成功有一種失敗叫成功 。我只愿，我只愿，在你的理想和希望里在你的理想和希望里能為你增加一點鼓勵，能為你增加一點鼓勵，在你生活出現(xiàn)失意和疲憊時在你生活出現(xiàn)失意和疲憊時能給你一點兒力量和希冀。能給你一點兒力量和希冀。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航v教學(xué)中存在的問題。教學(xué)中存在的問題。v八個專題的讀寫重點。八個專題的讀寫重點。v閱讀教學(xué)指導(dǎo)。閱讀教學(xué)指導(dǎo)。v單元教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。單元教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。v教學(xué)案例指南。教學(xué)案例指南。v習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)中

2、存在的問題：教學(xué)中存在的問題： 課標(biāo)吃不準(zhǔn)課標(biāo)吃不準(zhǔn)：對內(nèi)容分析多，對表：對內(nèi)容分析多，對表 達方法感悟少。達方法感悟少。 教材吃不準(zhǔn)教材吃不準(zhǔn)：對主題定位欠準(zhǔn)確。：對主題定位欠準(zhǔn)確。 學(xué)生吃不準(zhǔn)學(xué)生吃不準(zhǔn)：從預(yù)習(xí)入手的課堂少。：從預(yù)習(xí)入手的課堂少。 語文學(xué)習(xí)規(guī)律吃不準(zhǔn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律吃不準(zhǔn)：不能有效的建：不能有效的建立在讀書中展開學(xué)習(xí)。立在讀書中展開學(xué)習(xí)。 結(jié)果：造成教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)不結(jié)果：造成教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)不到位。到位。 人教版小學(xué)語文六年級上冊課文目錄人教版小學(xué)語文六年級上冊課文目錄一一至至四四單單元元 第一組第一組1 山中訪友山中訪友2* 山雨山雨3 草蟲的村落草蟲的村落4* 索

3、溪峪的索溪峪的“野野”詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際習(xí)作一習(xí)作一回顧回顧拓展一拓展一 第二組第二組5 詹天佑詹天佑6 懷念母親懷念母親7* 彩色的翅膀彩色的翅膀8* 中華少年中華少年詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際習(xí)作二習(xí)作二回顧回顧拓展二拓展二 第三組第三組9 窮人窮人10 別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬11 唯一的聽眾唯一的聽眾12* 用心靈去傾聽用心靈去傾聽詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際習(xí)作三習(xí)作三回顧回顧拓展三拓展三 第四組第四組13 只有一個地球只有一個地球14* 大瀑布的葬禮大瀑布的葬禮15 這片土地是神圣這片土地是神圣的的16* 青山不老青山不老詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際

4、習(xí)作四習(xí)作四回顧回顧拓展四拓展四五五至至八八單單元元 第五組第五組17 少年閏土少年閏土18 我的伯父魯迅先我的伯父魯迅先生生19* 一面一面20* 有的人有的人詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際習(xí)作五習(xí)作五回顧回顧拓展五拓展五 第六組第六組詩海拾貝詩海拾貝詩經(jīng)詩經(jīng)采薇采薇春夜喜雨春夜喜雨西江月西江月夜行黃沙夜行黃沙道中道中天凈沙天凈沙秋秋天上的街市天上的街市白樺白樺與詩同行與詩同行我們?nèi)タ春Ｎ覀內(nèi)タ春Ｖ吕鲜笾吕鲜蟀职值镊暟职值镊暯o詩加給詩加“腰腰”詩中的詩中的“秋秋” 第七組第七組21 老人與海鷗老人與海鷗22* 跑進家來的松鼠跑進家來的松鼠23 最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象24* 金色的腳印

5、金色的腳印詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際習(xí)作七習(xí)作七回顧回顧拓展七拓展七 第八組第八組 25 伯牙絕弦伯牙絕弦26 月光曲月光曲27* 蒙娜麗莎之約蒙娜麗莎之約28* 我的舞臺我的舞臺詞語盤點詞語盤點口語交際口語交際習(xí)作八習(xí)作八回顧回顧拓展八拓展八教材的基本結(jié)構(gòu)教材的基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組組.1、感受自然、感受自然2、祖國在我心中、祖國在我心中3、心靈之歌、心靈之歌4、珍愛我們的家園、珍愛我們的家園5、初識魯迅、初識魯迅6、輕叩詩歌的大門、輕叩詩歌的大門7、人與動物、人與動物8、藝術(shù)的魅力。、藝術(shù)的魅力。八個專題的讀寫重點八個專題的讀寫重點一、體

6、會獨特的感受，展開聯(lián)想和想象。一、體會獨特的感受，展開聯(lián)想和想象。二、體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。二、體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。三、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理活動描寫。三、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理活動描寫。四、把握說明文的主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，四、把握說明文的主要內(nèi)容，聯(lián)系實際， 深入思考。深入思考。五、體會含義深刻的句子，把握人物描寫五、體會含義深刻的句子，把握人物描寫 的方法。的方法。六、搜集、欣賞、朗誦、寫作詩歌。六、搜集、欣賞、朗誦、寫作詩歌。七、快速閱讀，體會文章感情。七、快速閱讀，體會文章感情。八、體會文章表達的方法，展開聯(lián)想和想象。八、體會文章表達的方法，展開聯(lián)想和想象。 目前閱讀教學(xué)中存在的問題

7、：目前閱讀教學(xué)中存在的問題：1、沒有強化學(xué)段的特點。、沒有強化學(xué)段的特點。2、不重視段的教學(xué)取舍。、不重視段的教學(xué)取舍。3、不重視詞的理解。、不重視詞的理解。4、不重視朗讀的速度。、不重視朗讀的速度。5、沒讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。、沒讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。6、教師問題設(shè)計的虛假。、教師問題設(shè)計的虛假。閱讀教學(xué)提問的有效性閱讀教學(xué)提問的有效性v認(rèn)真研讀文本。認(rèn)真研讀文本。v要有針對性。要有針對性。v要有創(chuàng)新意識。要有創(chuàng)新意識。v多提探索性、發(fā)散性類的多提探索性、發(fā)散性類的問題。問題。閱讀教學(xué)中朗讀的有效性閱讀教學(xué)中朗讀的有效性v定準(zhǔn)情感基調(diào)。定準(zhǔn)情感基調(diào)。v強化情感體驗。強化情感體驗。v精心選擇方

8、法。精心選擇方法。v注重朗讀評議。注重朗讀評議。第二單元第二單元 祖國在我心中祖國在我心中 教材分析教材分析 本組四篇課文，本組四篇課文，詹天佑詹天佑寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和卓越事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和卓越的創(chuàng)造才能。的創(chuàng)造才能。懷念母親懷念母親表現(xiàn)了作者在留學(xué)時對祖國母親和生表現(xiàn)了作者在留學(xué)時對祖國母親和生身母親深深的眷戀之情。身母親深深的眷戀之情。彩色的翅膀彩色的翅膀?qū)懥艘粋€普通的海島戰(zhàn)寫了一個普通的海島戰(zhàn)士扎根海島，建設(shè)海島的決心和事跡，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的士扎根海島，建設(shè)海島的決心

9、和事跡，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片誠心和深深的熱愛。一片誠心和深深的熱愛。中華少年中華少年以詩歌的形式歌頌祖國，以詩歌的形式歌頌祖國，抒發(fā)了作者及中華少年對祖國的熱愛和自豪之情，也表達了中華抒發(fā)了作者及中華少年對祖國的熱愛和自豪之情，也表達了中華少年要建設(shè)祖國的決心。少年要建設(shè)祖國的決心。單元教學(xué)目標(biāo)：單元教學(xué)目標(biāo)：1 1通過讀書感受中華兒女報效祖國，為國爭光的愛國情懷，通過讀書感受中華兒女報效祖國，為國爭光的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。2 2對祖國的發(fā)展和進步感到驕傲和自豪。為祖國明天的繁榮對祖國的發(fā)展和進步感到驕傲和自豪。為祖國明天的繁榮和昌盛立下志向。和

10、昌盛立下志向。3 3理解內(nèi)容，體會關(guān)鍵句子的含義及其在表情達意的作用。理解內(nèi)容，體會關(guān)鍵句子的含義及其在表情達意的作用。整體構(gòu)想：整體構(gòu)想：整個單元的教學(xué)分五個模塊：整個單元的教學(xué)分五個模塊：模塊一：在默默中承受（預(yù)習(xí)模塊）模塊一：在默默中承受（預(yù)習(xí)模塊）模塊二：摯愛的力量（感知模塊）模塊二：摯愛的力量（感知模塊）模塊三：真情書寫真誠（領(lǐng)悟表達）模塊三：真情書寫真誠（領(lǐng)悟表達）模塊四：祖國在我心中（積累模塊）模塊四：祖國在我心中（積累模塊）模塊五：踏著歷史的足跡聆聽時代的凱歌模塊五：踏著歷史的足跡聆聽時代的凱歌學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1自主學(xué)習(xí)，理解掌握本單元的生字，詞。自主學(xué)習(xí)，理解掌握本單元的

11、生字，詞。2 2理解文章內(nèi)容，了解中華兒女對祖國的深情和為祖國做出的貢獻。理解文章內(nèi)容，了解中華兒女對祖國的深情和為祖國做出的貢獻。3 3體悟深情，體驗朗讀，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者語言表達的方法，體悟深情，體驗朗讀，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者語言表達的方法，魅力所在。魅力所在。4 4閱讀熱愛祖國的書目，觀看影像資料，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國。從閱讀熱愛祖國的書目，觀看影像資料，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國。從小立志報效祖國。小立志報效祖國。5 5開展豐富而有意義的語文實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理資料開展豐富而有意義的語文實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理資料的能力和語言表達能力。進一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。的能

12、力和語言表達能力。進一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。6、懷念母親懷念母親教學(xué)案例教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1會寫會寫8個生字，學(xué)寫個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑可見一斑”等詞語。等詞語。2有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容；3全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。意和真摯的愛慕之情?！緦W(xué)法指導(dǎo)【學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

13、，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。小組合作探究，答疑解惑。【內(nèi)容導(dǎo)航【內(nèi)容導(dǎo)航】 課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親課文以

14、回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是一位是親生母親，一位是祖國母親祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親，充分表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。永久的思念和悔恨，對祖國母親不變的愛意和崇敬。一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入 1了解作者。誰知道一般了解作者。誰知道一般“國寶國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶國寶”，他是誰呢？課件出，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。示季羨林生平及主要經(jīng)

15、歷。 2呈現(xiàn)季羨林作品呈現(xiàn)季羨林作品永久的悔永久的悔片段：片段： （1）出示：）出示：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊呆在母親身邊” （2）學(xué)生默讀，交流感受。）學(xué)生默讀

16、，交流感受。 （4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進懷懷念母親念母親。 二、初讀課文二、初讀課文 1、邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？、邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？ 2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解： “我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。

17、”“”“我對這兩個母親懷著同樣（我對這兩個母親懷著同樣（ ） .三、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子中的詞語三、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子中的詞語 1.我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！“都是一樣的，都是一樣的，”是怎樣的？是怎樣的？ 2.我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 “母親的面影母親的面影”是怎樣的？是怎樣的？ 3.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃

18、濃地糊是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。在心頭。 （1）“凄涼凄涼”指什么？指什么？ （2）“甜蜜甜蜜”指什么？指什么？ （3）“說不出的味道說不出的味道”是什么味道？是什么味道？ 四、四、.閱讀課文片段，完成練習(xí)。閱讀課文片段，完成練習(xí)。 我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。最后一別八年，在我讀大學(xué)二年級時，母親棄親身邊呆了幾天，仍然回到城里。最后一別八年，在我讀大學(xué)二年級時，母親棄養(yǎng)，只活了四十多養(yǎng)，只活了四十多 歲。我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席

19、。我真想隨母親于地歲。我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，下。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。數(shù)十年如一日。 如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。夢。 我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道我的祖

20、國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。是為什么，我這個母親也頻來入夢。 （1）“我的愿望沒能實現(xiàn)在，從此我就成了沒有母親的孤兒。我的愿望沒能實現(xiàn)在，從此我就成了沒有母親的孤兒。”句中的句中的“愿望愿望”具體指作者的什么愿望？具體指作者的什么愿望？ （2）“我的祖國母親我的祖國母親我這個母親也頻來入夢。我這個母親也頻來入夢。”祖國母親祖國母親“頻來入頻來入夢的原因是什么？夢的原因是什么？ 答：答： （3）結(jié)合文中話線句子體會作者的思想感情。）結(jié)合文中話線句子體會作者的思想感情。 答：答： （4）在作者悲痛的日子里，他食不下咽，寢不安席的時候，

21、腦海里會回想起什）在作者悲痛的日子里，他食不下咽，寢不安席的時候，腦海里會回想起什么？么？ 答：答： 五、拓展升華五、拓展升華 1賞讀季老的其它作品中懷念賞讀季老的其它作品中懷念“母親母親”的有關(guān)語句：播放歌曲的有關(guān)語句：播放歌曲母親母親渲染氣氛。渲染氣氛。 “在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。” 驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持

22、續(xù)了驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：詩： 留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。 無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。 2小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作

23、者，作者也與母親的命運息息相連。這小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為國母親怎么能不稱之為“寶寶”呢？呢？ 葉圣陶先生說：葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。個不歇?！?” 所以我們的生活要豐富多彩。因所以我們的生活要豐富多彩

24、。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，從生活中積此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，從生活中積累。累。一、要鼓勵學(xué)生做生活的有心人；一、要鼓勵學(xué)生做生活的有心人；二、要教給學(xué)生觀察方法；二、要教給學(xué)生觀察方法；三、要指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，及時記下每天學(xué)三、要指導(dǎo)學(xué)生做好記錄，及時記下每天學(xué)校、家庭、社會生活中最新鮮、最有意義、校、家庭、社會生活中最新鮮、最有意義、最動情的內(nèi)容，讓日記成為最動情的內(nèi)容，讓日記成為“習(xí)作素材庫習(xí)作素材庫”，讓學(xué)生習(xí)作時讓學(xué)生習(xí)作時“有米可炊有米可炊”。 習(xí)作指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)：1 1、讓學(xué)生進行課外閱讀，增加詞匯的積累讓學(xué)生進行課外閱讀，增加詞匯的積累 。一個人的語言水平是在不斷的學(xué)習(xí)

25、、積累、模仿中提高的，而要學(xué)一個人的語言水平是在不斷的學(xué)習(xí)、積累、模仿中提高的，而要學(xué)習(xí)語言，最好的途徑就是閱讀，不斷地向他人學(xué)習(xí)，不斷的積累，習(xí)語言，最好的途徑就是閱讀，不斷地向他人學(xué)習(xí)，不斷的積累，不斷的模仿，運用詞匯的水平才能提高。不斷的模仿，運用詞匯的水平才能提高。2 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 。要寫出好文章，就必須學(xué)會要寫出好文章，就必須學(xué)會觀察生活，讓孩子善于觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中有代表性的素觀察生活，讓孩子善于觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中有代表性的素材，發(fā)現(xiàn)感興趣的事物的特點，發(fā)現(xiàn)能引起大家共鳴的東西。我們材，發(fā)現(xiàn)感興趣的事物的特點，發(fā)現(xiàn)能引起大家共鳴的東西。我

26、們在引導(dǎo)學(xué)生的時候，有意地對學(xué)生做一些提示，讓學(xué)生留心對事物在引導(dǎo)學(xué)生的時候，有意地對學(xué)生做一些提示，讓學(xué)生留心對事物進行觀察。進行觀察。3 3、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀翅膀 。我們在布置作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學(xué)生充我們在布置作文時可以去掉那些條條框框，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情表達自己的所思所想。在作文教學(xué)中，對學(xué)生分發(fā)揮想象力，盡情表達自己的所思所想。在作文教學(xué)中，對學(xué)生作文不提過多的要求，不做過多限制，學(xué)生愛寫什么寫什么，想寫作文不提過多的要求，不做過多限制，學(xué)生愛寫什么寫什么，想寫什么寫什么，讓學(xué)生的思想自由馳騁，讓他們把自己的思想、情感、什么寫什么，讓學(xué)生的思想自由馳騁，讓他們把自己的思想、情感、愛恨、怨怒盡情地自由的傾訴，以調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)，讓學(xué)生的愛恨、怨怒盡情地自由的傾訴，以調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)，讓學(xué)生的能力得到展示，調(diào)動學(xué)生寫作文的興趣，鼓勵學(xué)生放膽表達。能力得到展示，調(diào)動學(xué)生寫作文的興趣，鼓勵學(xué)生放膽表達。習(xí)作案例