《15秒課堂管理法》讀后感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上15秒課堂管理法讀后感 很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有完整的閱讀學(xué)習(xí)一本書(shū)了，最近也有一些問(wèn)題困擾著我，從這本書(shū)的閱讀中，我看到了和我很類(lèi)似的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，所以這本書(shū)是吸引我在看，而不是被逼無(wú)奈所要看得，在課堂管理方法這一章節(jié)，我受益匪淺。 課堂管理管什么？不就是管不聽(tīng)話(huà)、調(diào)皮、不學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)差的這一類(lèi)孩子么？這是在我腦海中一直以來(lái)對(duì)課堂管理的理解，但當(dāng)我閱讀完之后，我錯(cuò)了，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于課堂管理我了解以及注重的內(nèi)有嚴(yán)重的傾斜。 在這一章節(jié)中作者上來(lái)先給讀者們講述了一個(gè)最普通、最經(jīng)常發(fā)生在我們課堂中的一個(gè)案例，為什么說(shuō)它最普通、最經(jīng)常，因?yàn)槲以鵁o(wú)數(shù)次的碰到以及聽(tīng)其他老師講課堂

2、上某某同學(xué)的行為忍無(wú)可忍之后是怎樣辦的，我的處理方法一是威嚴(yán)鎮(zhèn)壓、二是冷處理、看了這篇文章，發(fā)現(xiàn)我的做法都錯(cuò)，對(duì)于一些慣犯，根本不起作用，他們只當(dāng)這跟正常，這也是后面章節(jié)要提到的，有部分孩子想用另外的獨(dú)特的方式引起學(xué)生、老師的注意力，其實(shí)他們也沒(méi)有惡意。在正常的處理學(xué)生之間的小打小鬧時(shí)，一要注意公平，一個(gè)巴掌拍不響，不能帶“有色眼鏡”，一看是那位經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子，火一下一就上來(lái)，就認(rèn)為是那位同學(xué)的錯(cuò)，劈頭蓋臉就訓(xùn)斥，學(xué)生連解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，如果說(shuō)，真的不是這位同學(xué)的錯(cuò)，這位同學(xué)怎么會(huì)接受老師的批評(píng)，怎么會(huì)有心情上你接下來(lái)的課，久而久之，他只會(huì)德給自己定位到另類(lèi)學(xué)生中去，內(nèi)心和老師成了對(duì)立面，任何

3、事情都無(wú)法站在同一個(gè)起點(diǎn)，面對(duì)老師的課只能是心如止水、毫無(wú)興趣，如果再?lài)?yán)重一些，會(huì)變本加厲，和老師對(duì)著干！ 這樣的案例很多，有時(shí)候都會(huì)很迷茫，遇到事情都會(huì)無(wú)所適從，不知道究竟怎樣做才好！通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，我知道了我的錯(cuò)誤點(diǎn)在哪里了？究其原因就是沒(méi)有明白課堂管理的目的，課堂管理的目的就是任何時(shí)候，發(fā)生任何事情都要明確一個(gè)目的，就是都要回到實(shí)施管理行為的目的上來(lái)，千萬(wàn)不要讓自己陷入管理行為的是非之中，如果已經(jīng)陷入需從課堂管理的目的出法發(fā)，盡快脫身出來(lái)，不要問(wèn)是與非，先回答老師的問(wèn)題，是不是在上課，耽誤全班同學(xué)的時(shí)、間是不是會(huì)很內(nèi)疚，先上課，下課老師再來(lái)細(xì)細(xì)的聽(tīng)你們剛才的小插曲。我想大部分學(xué)生會(huì)點(diǎn)頭答

4、應(yīng)的。 在閱讀到144頁(yè)的這樣幾句話(huà)時(shí)，我想我也有同樣的感受的，但是就是寫(xiě)不出這樣的句子，原文是這樣寫(xiě)的：說(shuō)實(shí)話(huà)，教師誰(shuí)不希望自己的學(xué)生一學(xué)就會(huì)？誰(shuí)不希望自己的學(xué)生考出頂呱呱的成績(jī)？誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有個(gè)美好的未來(lái)？可是事實(shí)上并不是每個(gè)學(xué)生都能夠順利地實(shí)現(xiàn)教師的理想。偏偏大部分學(xué)生都不是一學(xué)就會(huì)，可能你教了三遍他還是沒(méi)學(xué)會(huì)，大部分學(xué)生都考不出頂呱呱的成績(jī)。是呀！學(xué)生在體育課上，我希望每個(gè)同學(xué)都能夠注意力集中，體育技能一學(xué)就會(huì)，可是還是有部分因?yàn)椴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)貪玩而不會(huì)，有部分是因?yàn)橐恍┥眢w原因就是做不來(lái)最基本的動(dòng)作，這不是一朝一夕能改變的了的，只能是把期望降低，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢走向期望的結(jié)果。合理的定一

5、個(gè)期望值，是自己和學(xué)生都不會(huì)感到失望， 教育要真誠(chéng)，教師也要真誠(chéng)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不聽(tīng)話(huà)大聲的訓(xùn)斥，有時(shí)候因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的調(diào)皮耽誤了自己正常的上課思路而埋怨學(xué)生，殊不知這可能僅僅是一條導(dǎo)火索而已，真正的炸藥包不是學(xué)生那點(diǎn)小錯(cuò)誤，是自己各方面的原因。這樣的教育是不真誠(chéng)的，我們也不需要這樣的教育。對(duì)于課堂問(wèn)題，我們是傷腦筋的，很多時(shí)候我們都在公開(kāi)課中預(yù)設(shè)該課中可能會(huì)出現(xiàn)的課堂問(wèn)題，但往往沒(méi)有教育機(jī)智，很多時(shí)候只是在鎮(zhèn)壓或者推遲問(wèn)題事件的發(fā)生，這是更糟糕的事情，教師采取以暴制暴，而學(xué)生采用以暴抗暴，不僅教學(xué)效果差，而且教師的態(tài)度會(huì)越來(lái)越差，在教學(xué)能力上的不到改善，是一件多么悲哀的事情！ 調(diào)皮只是學(xué)生

6、自我保護(hù)與自我實(shí)現(xiàn)的手段時(shí)，我不禁一下子想起我們班的伍國(guó)豪同學(xué)，他其實(shí)是一個(gè)特別懂事的孩子，可是就是因?yàn)榧依锕懿簧希匠４┑貌辉趺锤蓛?，為什么覺(jué)得他特別懂事，因?yàn)樵谟写握勗?huà)中，他說(shuō)我周末爸媽上班不回家，自己有錢(qián)就買(mǎi)著吃，一個(gè)只有八九歲的孩子，自己照顧自己，話(huà)中沒(méi)有一點(diǎn)埋怨自己父母的意思，說(shuō)到父母不能和他一起時(shí)，他還是扭捏的低了頭，為什么一下子想起他，只是覺(jué)得他表現(xiàn)出的調(diào)皮，就是他的自我保護(hù)和實(shí)現(xiàn)的手段，有時(shí)候打掃衛(wèi)生的功夫，他能跑到你身邊和你說(shuō)這不行、那不行，誰(shuí)打了他一下，等等，有時(shí)候會(huì)聽(tīng)他說(shuō)完是什么事情,和他聊聊，但有時(shí)候也會(huì)為了其他的事情,不耐煩的說(shuō),一邊玩去,大男子漢怎么多事,他會(huì)無(wú)趣的走開(kāi)，究竟該怎樣關(guān)注這樣的孩子？一個(gè)班那么多的學(xué)生，課堂就四十分鐘，不可能拿出更多的時(shí)間處理，作為數(shù)學(xué)老師，一星期一個(gè)班就那么幾節(jié)課，但是我也在告訴自己，我們作為他們接觸時(shí)間還算可以的老師來(lái)說(shuō)，既然孩子想尋求幫助，我們又力所能及，多關(guān)心、多幫助是應(yīng)該的。 在教育這條路上，要探索的東西實(shí)在是太多了，但我們既然選擇了，就盡心盡力的干好，最后很喜歡羅博.普萊文這句話(huà)，要建設(shè)一個(gè)讓大家都可以接受的課堂，靠教師個(gè)人的天賦是可以完成