中班同課異構(gòu)活動材料

1、中班教育活動手套配對同課異構(gòu)教研記錄聽課活動：三位年輕教師分別進行教育活動手套配對。二、研討活動：(一)、教研組長發(fā)言：1、介紹同課異構(gòu)教研：所謂“同課異構(gòu)”，即對同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師進行不同設(shè)計構(gòu)想，根據(jù)班級幼兒實際情況，進行不同的教學(xué)設(shè)計然后施教。大家在比較中互相學(xué)習(xí)，揚長避短，共同提高，這種集思廣益的教學(xué)探討形式，非常有利于年輕教師的成長。2、介紹活動主題的確立：(1) 針對年輕教師以幼兒用書為基礎(chǔ)，上好最基礎(chǔ)的教育活動。(2) 結(jié)合師徒結(jié)對子活動。(3) 結(jié)合本園專題激發(fā)幼兒樂學(xué)愛學(xué)。3、介紹同課異構(gòu)流程：此次活動的基本流程是：確定內(nèi)容-師徒共同進行深度備課-教學(xué)展示-集中研討-自

2、我反思。4、三位教師說課。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程(略)、教學(xué)反思(付三位教師教案，反思材料)(1)對教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思：由于每位教師存在個體差異，因而對于同一教學(xué)內(nèi)容的理解也不同，這里有深淺程度的不同、有認(rèn)識角度的不同。總體分析，從目標(biāo)的制訂及課程的設(shè)計看合理、完整，上課的三位老師都能抓住教學(xué)的重難點，如：知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應(yīng)、完全一樣。(可舉三位老師獨特的優(yōu)點)。(2)對教學(xué)過程的反思此次活動從過程的設(shè)計看，每位教師都能緊緊圍繞目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，一環(huán)套一環(huán)、循序漸進，自然展開，豐富的活動內(nèi)容貫穿整節(jié)課，從而激發(fā)了

3、幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在做做、玩玩的過程中不失時機的引導(dǎo)幼兒用語言表述對數(shù)學(xué)知識的把握，這種寓教于樂的形式有助于幼兒對知識的理解和掌握，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。(4) 對教學(xué)效果的反思“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。(每位教師獨特的優(yōu)點)5、教研小結(jié)：此次觀摩總體來說，每節(jié)課都較好地完成了所預(yù)定的目標(biāo)，但集中出現(xiàn)的問題就是：（總結(jié)大家對三位老師的提出的不足）同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容、基本一致的教學(xué)目標(biāo)；“異構(gòu)”則體現(xiàn)在多位教師的不同呈現(xiàn)。所以，與一般的課相比，同課異構(gòu)更有可比性。此次活動，讓我們發(fā)現(xiàn)有一部分老師教學(xué)水平及駕馭課堂的能力明顯提高，看到一代新人茁壯成長，真是可喜可賀！“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺，在這個平臺中，老師們共同探討教