初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《我們的情感世界》說(shuō)課稿附反思共二篇

1、道德與法治七年下冊(cè)我們的情感世界說(shuō)課稿含反思(一)部編版一、說(shuō)教材我們的情感世界是人教部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課第一框題。在前面的課程中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了青春期中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，掌握了一些調(diào)控情緒的方法，在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)在緊接著讓學(xué)生了解到情緒的長(zhǎng)期積累和發(fā)展就形成了比較穩(wěn)定的情感傾向，也就是讓學(xué)生明白情感與情緒的關(guān)系、情感的作用，以便為下一課在品味情感中成長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何培養(yǎng)美好的情感和樹(shù)立高尚的情操做鋪墊，因此本課在教材中也起到了承上啟下的關(guān)鍵性作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(1)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問(wèn)題，保持健康、積極、愉快、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。(2)能力

2、目標(biāo)是：學(xué)會(huì)分辨情感和情緒的聯(lián)系和區(qū)別，并能用本節(jié)知識(shí)點(diǎn)判別生活中的正面和負(fù)面情感對(duì)我們的影響。(3)知識(shí)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生理解情緒和情感的關(guān)系，重點(diǎn)掌握情感對(duì)我們產(chǎn)生的作用。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何理解情感的作用教學(xué)難點(diǎn)：情感和情緒的關(guān)系四、說(shuō)學(xué)情情感生活是初中學(xué)生青春成長(zhǎng)的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。而我教的班里學(xué)生大部分分為兩類(lèi)：留守兒童和被溺愛(ài)過(guò)度的學(xué)生，這些學(xué)生因親情缺失或者過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致的性格上的冷漠和自私，需要學(xué)校教育予以關(guān)注和矯正。通過(guò)學(xué)習(xí)本課可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及時(shí)對(duì)不良的情感體驗(yàn)做出調(diào)整。五、說(shuō)教法學(xué)法為引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在生

3、活中樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)美好的情感,樹(shù)立高尚的情操，能讓學(xué)生清楚的掌握情感的作用尤其重要。因此確立了以上教學(xué)重點(diǎn)；從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，“情感”一詞對(duì)于閱歷淺的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解；從教師的教看，學(xué)生現(xiàn)有的情感體驗(yàn)有限，要把一個(gè)深?yuàn)W的話題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白，有一定難度。因此情感和情緒的關(guān)系也就成為了本課的教學(xué)難點(diǎn)。1、根據(jù)本課的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用啟、思、導(dǎo)、學(xué)法，情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以多媒體手段輔助教學(xué)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程2、學(xué)法指導(dǎo)：現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法，我也有意識(shí)的采用以下四大學(xué)法開(kāi)展學(xué)習(xí)，旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）直

4、觀演示法（2）情境體驗(yàn)法（3）列舉法（4）合作探究法通過(guò)幫學(xué)生架構(gòu)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而更深刻的領(lǐng)悟“我們的情感世界”表達(dá)的課程主題。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課使用多媒體播放視頻升國(guó)旗儀式并帶領(lǐng)同學(xué)們齊聲歌唱國(guó)歌，之后引導(dǎo)同學(xué)們思考：面對(duì)國(guó)旗、聽(tīng)著國(guó)歌，你們有什么感想？對(duì)身邊的人和事是否也會(huì)有類(lèi)似的真情實(shí)感？請(qǐng)同學(xué)們列舉。設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放視頻的方式導(dǎo)入新課，更能引起同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的興趣；同時(shí)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題以及同學(xué)們的積極發(fā)言，能讓學(xué)生體會(huì)到自己作為中國(guó)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；從愛(ài)國(guó)情感出發(fā)讓學(xué)生聯(lián)想到對(duì)身邊人和事的感情，讓學(xué)生了解自己的內(nèi)心情感世界。

5、2、探知新課在學(xué)生對(duì)情感世界感興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：熱點(diǎn)中見(jiàn)新知多媒體展示“空巢老人”和“留守兒童”圖片，設(shè)問(wèn)：他們感受到孤寂的主要原因是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)社會(huì)比較關(guān)注的兩大群體圖片的展示，讓學(xué)生直觀的感受到人之所以感覺(jué)孤寂是情感的缺失導(dǎo)致的心理缺乏安全感和被愛(ài)的情感，甚至產(chǎn)生的恐懼感，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：情感作為人類(lèi)基本的精神需求，它是復(fù)雜的，有基礎(chǔ)性的和高級(jí)的情感；還有正面和負(fù)面的情感等。借此喚醒學(xué)生對(duì)老人愛(ài)和關(guān)懷的情感，從而培養(yǎng)他們感恩的心，行為上做到孝老敬親。環(huán)節(jié)二：幽默中現(xiàn)真情今天，遇到一老奶奶，談到南海局勢(shì)。老奶奶語(yǔ)氣堅(jiān)決的說(shuō)：南海必須是我們的，不然觀音住哪兒？東

6、海必須是我們的，不然龍王住哪兒？對(duì)于這事不用協(xié)商，自己家地盤(pán)有啥好協(xié)商的？打仗就是打錢(qián)，中國(guó)14億人口，如果開(kāi)戰(zhàn)，每人十塊錢(qián)就是140億，先打10塊錢(qián)的，如果錢(qián)不夠，我們?cè)偌印ＴO(shè)問(wèn)：能從這個(gè)幽默段子里總結(jié)出什么呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松一笑的幽默段子里感受到中華兒女在維護(hù)國(guó)家利益面前的原則和立場(chǎng)是堅(jiān)定不移的，而國(guó)人之所以在國(guó)土爭(zhēng)端面前是憤怒的，是因?yàn)閲?guó)人內(nèi)心是以正義感作為價(jià)值觀。因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：情緒是情感的表達(dá)，它是短暫的不穩(wěn)定的，情感則是情緒的累積和強(qiáng)化，比較穩(wěn)定和持久。環(huán)節(jié)三：師生情感你我定(1)情境一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀P44“探究和分享”小組討論：“我”對(duì)張老師的這種情感變化是否讓自己

7、產(chǎn)生共鳴？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)合作討論，自主總結(jié)出情感可以影響我們的態(tài)度，能驅(qū)使我們做出行動(dòng)的作用。(2)情境二：曹雪芹撰寫(xiě)紅樓夢(mèng)的故事設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)曹雪芹在經(jīng)歷家族變遷和情感的變化所激發(fā)的創(chuàng)作靈感這個(gè)事例里主動(dòng)發(fā)現(xiàn)豐富情感的又一重要作用：它有助于我們更深入觀察和洞察事物。（3）情境三：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看P45“探究和分享”里對(duì)媽媽情感發(fā)生了怎樣的變化？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)回憶自己對(duì)媽媽的情感反思自身是否有同樣的感受？并總結(jié)出情感的發(fā)展過(guò)程是生命成長(zhǎng)的具體體現(xiàn)。3、課堂小結(jié)：通過(guò)一首歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)來(lái)總結(jié)新課，讓學(xué)生知道生活中每個(gè)人離不開(kāi)愛(ài)的滋養(yǎng)，只要我們每個(gè)人心中都有愛(ài)，我們必將用美好的情感

8、來(lái)溫暖人間。4.作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層有梯度的訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)的目的。1 .”課后采訪媽媽，看看媽媽在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)階段所付出的情感變化。（必做題）2 .中國(guó)人為了保衛(wèi)中國(guó)固有領(lǐng)土釣魚(yú)島，在大街上打砸日產(chǎn)汽車(chē)和日本料理店的行為是不是正義的行為？什么樣的正義感是我們所提倡的？（選做題）七、板書(shū)設(shè)計(jì)我們的情感世界情感的作用情緒的影響情感II情緒八、教學(xué)反思學(xué)生對(duì)情緒有了解，但對(duì)于自己的情感世界了解甚少，甚至有的學(xué)生不知道情感的意義，為了增加學(xué)生的理解，分析，運(yùn)用了情境設(shè)置的方式來(lái)探究本課內(nèi)容，使

9、學(xué)生能對(duì)自己的情感世界有些體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中將多培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)，責(zé)任等方面的情感。道德與法治七年下冊(cè)我們的情感世界說(shuō)課稿含反思（二）部編版、說(shuō)教材“情感的作用”，第一目包含三層意思：第一層是通過(guò)分享生活中的情感體驗(yàn)，體會(huì)情感的豐富性；第二層是情緒與情感的聯(lián)系和區(qū)別；第三層是情感分類(lèi)，感受情感的復(fù)雜性。第二目包含兩層意思：第一層通過(guò)探究分享活動(dòng)知道情感是人最基本的精神需求，對(duì)人有驅(qū)動(dòng)作用；第二層是客觀全面了解情感，能用發(fā)展的眼光看待自己的成長(zhǎng)。二、說(shuō)學(xué)情通過(guò)第四課揭開(kāi)情緒的面紗的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了情緒的基本知識(shí)以及掌握了一些具體的調(diào)節(jié)與管理情緒的方法。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，初中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的

10、興奮度高，敏感性較強(qiáng)，容易激動(dòng)，遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒。而學(xué)業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感，是學(xué)生安寧、自足、愉悅情感的主要來(lái)源。他們重視集體、社會(huì)、他人的評(píng)價(jià)，珍視友誼。獲得美好情感的體驗(yàn)，對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展非常重要，影響著學(xué)生的自我認(rèn)知，道德感、理智感等高級(jí)情感只有在自我確認(rèn)和順?biāo)斓那楦袪顟B(tài)中才能得以升華。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)情感積累涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)能力目標(biāo)：提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺(jué)察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性。知識(shí)目標(biāo)：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別。了解情感對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值

11、。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情感的豐富性以及情感的作用。教學(xué)難點(diǎn)：情感的作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)過(guò)程。先感受情感的豐富性與復(fù)雜性，再通過(guò)一系列情境體會(huì)情感對(duì)于個(gè)人的作用，最后通過(guò)活動(dòng)和閱讀向他人表達(dá)自己的情感世及了解他人的情感世界。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們的情感世界屬于第二單元第五課內(nèi)容，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了關(guān)于情緒等相關(guān)知識(shí)，情感與情緒有區(qū)別又有聯(lián)系，需要給學(xué)生搭設(shè)臺(tái)階，由情緒直接切入到情感，一方面喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶與應(yīng)用，另一方面為本課做鋪墊。（二）豐富的情感對(duì)比剛才的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對(duì)母親手的感覺(jué)并結(jié)合自身實(shí)際談?wù)鎸?shí)感受。不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)母

12、親的情感，而且可以分辨情感與情緒的不同，即情緒是由個(gè)別事件引起的暫時(shí)的直觀的心里反應(yīng)，而情感則是對(duì)某些人或事物相對(duì)穩(wěn)定的傾向。從母親的手延伸到其他手勢(shì)，讓學(xué)生暢所欲言，分享看到這些手內(nèi)心的真實(shí)感受，體會(huì)情感的豐富多樣。通過(guò)一盞溫暖的燈，也可以感受到家的溫馨。和學(xué)生一起總結(jié)情感的內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對(duì)情感的認(rèn)識(shí)。結(jié)合前一課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別。（三）情感的分類(lèi)及作用通過(guò)馬斯洛需求層次金字塔中“安全的需要”所處重要位置，得出安全感這類(lèi)情感屬于人的基礎(chǔ)性情感，也是人基本的精神需求；通過(guò)評(píng)價(jià)新聞圖片中這位母親的行為，體會(huì)道德感是高級(jí)情感，這種情感可以推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步。通過(guò)案例既將

13、情感進(jìn)行分類(lèi)，又初步感受了情感的作用。通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的小游戲，讓學(xué)生在思維碰撞中體會(huì)快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這種快樂(lè)不同于情緒中的快樂(lè)，這是一種基于創(chuàng)造力和想象力的高級(jí)情感，這種情感有利于我們更全面地觀察事物、探索未知。閱讀賈平凹寫(xiě)給母親一文的片段，請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)這篇文章的感受。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感大多與自己生活實(shí)際相關(guān)，要理解他人想要表達(dá)的情感，需要時(shí)間和方法。觀看電視節(jié)目朗讀者片段，思考：為什么斯琴高娃可以讀得那么動(dòng)情感人，仿佛這篇文章是在寫(xiě)自己的母親？緊接著播放主持人對(duì)斯琴高娃的采訪，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感是伴隨著我們的成長(zhǎng)不斷積累和發(fā)展的。通過(guò)小結(jié)，梳理和概括這部分內(nèi)容幫助學(xué)生了解情感對(duì)于成長(zhǎng)的幫助，進(jìn)一步思考如何更好地理解周?chē)说那楦惺澜?。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提升認(rèn)知，雖然自己只有十幾歲，還不能完全感知體會(huì)斯琴高娃、賈平凹他們的深切情感，但是自己也有豐富多彩的情感世界，也可以用自身實(shí)際行動(dòng)去傳達(dá)這份情感，讓他人了解自己的情感世界。引出情感的最后一個(gè)作用。以上就是我對(duì)第二單元第五課品出情感的韻味第一框我們的情感世界的教